蘇曉昕

“推進(jìn)有效教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量”是2007-2008學(xué)年學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展主題詞?，F(xiàn)代課堂教學(xué)的基本價(jià)值是使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成良好的品格，掌握科學(xué)的方法。建立民主、平等、和諧、合作的師生關(guān)系和生生關(guān)系，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)人際關(guān)系的本質(zhì)要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體，其核心是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正意義的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

在教學(xué)研究月的背景下，教研組組織了以備課組長(zhǎng)為主體的研究課活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教研組嚴(yán)格按照學(xué)校、學(xué)部的要求進(jìn)行選課、備課、聽(tīng)課、評(píng)課的流程，在其間，尤其在省教研員的指導(dǎo)下，我個(gè)人對(duì)我們這次申報(bào)的“閱讀能力培養(yǎng)”的研究點(diǎn)又有了新的與更為深刻的認(rèn)識(shí)。此次課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)為任務(wù)型教學(xué)方法，根據(jù)設(shè)問(wèn)回答問(wèn)題，導(dǎo)入自然，內(nèi)容流暢，緊扣教學(xué)目的，在黃教研員的指導(dǎo)下，我們給予了學(xué)生深層次的問(wèn)題理解，頗有不足的是沒(méi)有加入過(guò)程性評(píng)價(jià)，即及時(shí)與學(xué)分制教學(xué)掛鉤而給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的雷校長(zhǎng)說(shuō)：“一個(gè)有事業(yè)心和使命感的教師，理應(yīng)作為教育的探索者，其探索的最佳途徑往往就是從自我反思開(kāi)始，反思促進(jìn)了觀念的轉(zhuǎn)變，反思促進(jìn)了工作的提高?！?/p>

在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在課前、課中、課后三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解，教學(xué)目標(biāo)的制訂，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大的提高，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。更為重要的是，我認(rèn)為及時(shí)的教學(xué)反思能使我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段，以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感以及調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。當(dāng)然，反思中我更應(yīng)該聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)與同行教師的批評(píng)與建議，有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，不僅能使我直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的方法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

不同于其他學(xué)科的機(jī)械與唯一，英語(yǔ)學(xué)科可以很大程度上地以靈活、機(jī)變、豐富有趣的形式活躍在課堂上。在經(jīng)過(guò)這次探索有效教學(xué)和打造優(yōu)質(zhì)課堂的科研活動(dòng)后，我更加堅(jiān)信“以實(shí)際訓(xùn)練”為主的教學(xué)方法在新課程背景下可以很好地運(yùn)行和實(shí)施。我同樣認(rèn)為，在新課改的背景下應(yīng)該更好地安排及嘗試以下內(nèi)容：

1.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)該更有目的性，并且目的應(yīng)該更為明確，了解各個(gè)目的針對(duì)的對(duì)象是誰(shuí)。

2.任務(wù)型教學(xué)中的人物應(yīng)該更有實(shí)際意義。

3.任務(wù)在傳遞與表達(dá)上的切換應(yīng)該更加自然以及更好地用英語(yǔ)來(lái)傳遞情感。

4.任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地分清層次，由表層到深層的推進(jìn)要完善。

5.要預(yù)設(shè)成果，及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。

在這次課堂上，我明確地定位了“學(xué)生做什么？怎么做？做了后怎么辦？”這一系列的問(wèn)題。不僅將課堂很好地還給了學(xué)生，也很好地讓學(xué)生得到充分發(fā)展。例如，這次課程開(kāi)設(shè)的高一（5）班，學(xué)生基礎(chǔ)較好，大部分的學(xué)生在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力上很強(qiáng)，所以課程上就給予了他們很多的發(fā)揮空間，所以課程應(yīng)該說(shuō)是很成功的。當(dāng)然，這期間也離不開(kāi)老師的引領(lǐng)作用。就個(gè)人而言，我很贊同也一定會(huì)落實(shí)學(xué)校的“備課備學(xué)生”的先進(jìn)理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得到充分體現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生的不同會(huì)直接導(dǎo)致課堂內(nèi)容與形式的落實(shí)不同。只有我們真正做到“把課堂還給學(xué)生，把生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，有效高效的課堂才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)教學(xué)在近五到七年中發(fā)生了很大的變化，僅人教版的教材就改換了四次，于是教學(xué)方式與輔助手段也有了實(shí)質(zhì)性的改變與飛躍，英語(yǔ)不再是枯燥乏味，游離于生活之外的“鳥(niǎo)語(yǔ)”，而是融入了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境中，人們買(mǎi)東西、去旅游都會(huì)用到英語(yǔ)，英語(yǔ)是“時(shí)髦，流行”的代名詞，更是現(xiàn)今“通往世界的橋梁之一”。在我今后的課堂上，一定會(huì)以“讓學(xué)生獲得知識(shí)、以學(xué)生為課堂主體”為根本目標(biāo)，把課堂設(shè)計(jì)成快樂(lè)并能學(xué)到知識(shí)的天堂，相信他們會(huì)成就出更美好的未來(lái)，用靈活、機(jī)變的風(fēng)格打造魅力英語(yǔ)、魅力課堂。

最后，借用雷校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話來(lái)描述我對(duì)自己的信心與未來(lái)的希望——我十分珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 蘇州工業(yè)園區(qū)第二高級(jí)中學(xué)）