顏金花

摘 要：主要分析了一例高考政治評析題，借題來講述解題技巧。

關(guān)鍵詞：高考政治評析題；解題技巧；變；不變

在高考二輪復(fù)習(xí)中學(xué)生在評析題解題方面普遍存在問題，本文對此進(jìn)行探討，希望對學(xué)生解題能有所幫助。

一、把握解題技巧，以不變應(yīng)萬變

從2008年開始，江蘇進(jìn)行了新課程改革。高考政治也有較大變動(dòng)，其中主觀題題型由以前的簡答題、辨析題和論述題調(diào)整為簡析題、選做題和探究題。通過題型訓(xùn)練，能幫助學(xué)生明辨是非，透過現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象和問題。但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生遇到此類題型不知如何下手，解題不得要領(lǐng)，失分比較嚴(yán)重。

關(guān)于評析題的類型，根據(jù)觀點(diǎn)正誤來分，可以分為三類：完全正確型、完全錯(cuò)誤型和正誤混合型，其中混合型較多。解答這類題目本人總結(jié)了“三步走”戰(zhàn)略：一讀、二評、三總結(jié)。

第一步，讀題。平時(shí)的訓(xùn)練中，要求學(xué)生多讀題，尤其是觀點(diǎn)本身，至少讀三遍。讀題是解答評析題最困難也是最關(guān)鍵的一步。學(xué)生面對此類題目無從下手，就是讀題關(guān)過不了，找不出或找不全辯點(diǎn)。

第二步，評，包括評判和分析?；靖袷剑海?）肯定合理的正確的部分，說明理由；（2）指出不合理的錯(cuò)誤的部分，說明理由。如果只是單向評析，只需回答（1）或（2），不需要兩個(gè)都回答。但無論是合理還是不合理，說明理由時(shí)必須運(yùn)用書本理論知識和政治術(shù)語解答，切忌大白話。需要聯(lián)系材料時(shí)，也必須遵循理論在前，材料在后的原則。組織答案時(shí)條理要清晰，書寫要工整。

第三步，總結(jié)，一般是對整個(gè)觀點(diǎn)的整體評判，可突出錯(cuò)誤之處，也可以給出正確的觀點(diǎn)或正確的做法。評析題的解題方法看似簡單，關(guān)鍵是學(xué)以致用，尤其當(dāng)它與不同知識模塊相結(jié)合考查時(shí)依然能靈活運(yùn)用。

二、變式訓(xùn)練，以變應(yīng)“辯”

為了能讓學(xué)生靈活運(yùn)用評析題的解題技巧，本人將評析題進(jìn)行剖解，細(xì)化成三種類型，根據(jù)不同的設(shè)問方式，不同的答案設(shè)置，從而強(qiáng)化學(xué)生對“評析”的理解。

【例題：2013年南京二模35題】

隨著城市流動(dòng)人口日益增多，其子女在流入地參加高考的問

題日益迫切。為推進(jìn)教育公平，國務(wù)院要求各?。ㄊ校┰?012年12月31日前出臺異地高考的具體辦法。江蘇、黑龍江等省以開放心態(tài)出臺異地高考政策，受到社會好評。但也有部分?。ㄊ校┏鲇诘胤嚼婵紤]，以我國城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、生源利益難調(diào)等理由，讓這項(xiàng)關(guān)乎眾多考生和家庭利益的政策，遲遲難以完全落實(shí)到位。對此，有網(wǎng)友認(rèn)為，“地方政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地實(shí)際決定是否實(shí)施異地

高考”。

設(shè)問1：請選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)奈ㄎ镛q證法觀點(diǎn)，結(jié)合材料分析網(wǎng)友觀點(diǎn)的錯(cuò)誤之處。

【第一步讀題】（1）讀出要求。一是知識范圍，唯物辯證法一個(gè)最恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)，看似范圍很大其實(shí)原理是定死的；二是分析網(wǎng)友觀點(diǎn)的錯(cuò)誤之處，只需要找出不合理的分析理由，不需要分析合理之處。但是我們有的同學(xué)將此題當(dāng)作一般評析題來做，合理的不合理的都有分析，以至寫出很多原理來。

（2）讀出網(wǎng)友觀點(diǎn)的錯(cuò)誤之處，這是本題的難點(diǎn)。不少同學(xué)運(yùn)用反推法，該觀點(diǎn)的合理之處在于，地方政府根據(jù)本地實(shí)際決定是否實(shí)施，體現(xiàn)了矛盾的特殊性，做到了具體問題具體分析。因此其不合理之處在于只看到了地方實(shí)際的特殊性，沒有看到全國的共性，所以選擇矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辯證關(guān)系原理來分析。但是本題考查的是異地高考政策實(shí)施如何處理地方與全國的關(guān)系。教材中矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系是共性與個(gè)性，一般與個(gè)別的關(guān)系，不是整體與部分，多數(shù)與少數(shù)的關(guān)系。因此最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)為整體和部分的關(guān)系。

【第二步評析】①該觀點(diǎn)沒有認(rèn)識到整體統(tǒng)率部分，要樹立全局觀念。異地高考改革有利于實(shí)現(xiàn)教育公平，地方政府應(yīng)以大局為重，克服困難推進(jìn)異地高考的實(shí)現(xiàn)。

②該觀點(diǎn)也沒有認(rèn)識到部分影響整體，要搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。各地政府應(yīng)積極落實(shí)異地高考改革，以促進(jìn)我國教育公平的實(shí)現(xiàn)。

【第三步結(jié)論】本題只要求分析錯(cuò)誤之處，結(jié)論可以不要。

設(shè)問2：請選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)奈ㄎ镛q證法觀點(diǎn)，結(jié)合材料分析網(wǎng)友觀點(diǎn)的合理之處。

【參考答案】

矛盾具有特殊性，要求我們具體問題具體分析。該觀點(diǎn)地方政府根據(jù)本地實(shí)際決定是否實(shí)施異地高考，看到了本地實(shí)際與其他地方具有不同的特點(diǎn)，做到了因地制宜，是正確的。

設(shè)問3：請運(yùn)用唯物辯證法觀點(diǎn)，結(jié)合材料評析網(wǎng)友的觀點(diǎn)。

【參考答案】

（1）矛盾具有特殊性，要求我們具體問題具體分析。該觀點(diǎn)地方政府根據(jù)本地實(shí)際決定是否實(shí)施異地高考，看到了本地實(shí)際與其他地方具有不同的特點(diǎn)，做到了因地制宜，是正確的?！侠碇?/p>

（2）①該觀點(diǎn)沒有認(rèn)識到整體統(tǒng)率部分，要樹立全局觀念。異地高考改革有利于實(shí)現(xiàn)教育公平，地方政府應(yīng)以大局為重，克服困難推進(jìn)異地高考的實(shí)現(xiàn)。②該觀點(diǎn)也沒有認(rèn)識到部分影響整體，要搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。各地政府應(yīng)積極落實(shí)異地高考改革，以促進(jìn)我國教育公平的實(shí)現(xiàn)?！缓侠碇?/p>

（3）整體與部分是辯證統(tǒng)一，既相互區(qū)別，又相互影響，要堅(jiān)持整體與部分統(tǒng)一，立足整體的同時(shí)搞好局部?！Y(jié)論

由此可見，同一個(gè)觀點(diǎn)設(shè)問角度不同，答題的側(cè)重點(diǎn)也會有所不同。任何一個(gè)評析題，只要做好前兩種類型，第三種類型自然就不怕了。解答時(shí)按照“評—析—總結(jié)”的格式去套用，并逐步形成此類題型的解題習(xí)慣。希望通過以變應(yīng)“辯”，真正實(shí)現(xiàn)以不變應(yīng)萬變，提升學(xué)生解題能力的同時(shí)也能提高在此類題型中的得分。

（作者單位 江蘇省淮陰中學(xué)）