陳曉梅

摘 要：導(dǎo)讀工作是圖書館為學(xué)生服務(wù)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。初中讀者閱讀特征是隨意性比較大，可塑性強(qiáng)。高中讀者閱讀時(shí)間不多。需要圖書館工作者對(duì)他們的閱讀活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致入微的指導(dǎo)。該文對(duì)導(dǎo)讀工作的內(nèi)容、導(dǎo)讀方法談了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：圖書館 導(dǎo)讀 館藏資源 書評(píng)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（c）-0-01

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，圖書館作為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的重要場(chǎng)所，如何使藏書由潛在價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)價(jià)值，最大限度開發(fā)利用圖書館資源，已成為圖書館深化改革的重要課題。導(dǎo)讀工作是圖書館工作的重要組成部分，導(dǎo)讀工作開展得如何是衡量一所圖書館的標(biāo)準(zhǔn)。

1 導(dǎo)讀的含義

導(dǎo)讀是一種以傳播文獻(xiàn)信息知識(shí)為手段，以育人為目的的讀者教育活動(dòng)，導(dǎo)讀是為了保證文獻(xiàn)信息的充分和有效交流，幫助讀者提高閱讀技巧和閱讀效益。圖書館導(dǎo)讀有兩方面的含義：一是為中小學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，指導(dǎo)中小學(xué)讀者如何利用圖書館資源學(xué)習(xí)，進(jìn)行圖書館利用的技能訓(xùn)練。中小學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣正處于成長(zhǎng)和發(fā)展過程，因此指導(dǎo)學(xué)生閱讀的任務(wù)較為艱巨。二是為教學(xué)服務(wù)，輔導(dǎo)中小學(xué)讀者如何進(jìn)行閱讀活動(dòng)，進(jìn)行閱讀方法與技能的指導(dǎo)。廣義上它包含讀者工作的方方面面。導(dǎo)讀可以對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法、掌握獲取知識(shí)的正確途徑；促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和消化，開啟學(xué)生的智力；使學(xué)生掌握檢索方法、初步學(xué)會(huì)利用圖書館資源。

2 挖掘館藏資源，開展導(dǎo)讀工作

浩瀚書海，學(xué)生課業(yè)壓力大，時(shí)間少，需要導(dǎo)讀，圖書館員要做好學(xué)生的導(dǎo)航者。我館面對(duì)學(xué)生群體參差不齊，因此導(dǎo)讀方法也相應(yīng)有所不同。

2.1 入館教育

新學(xué)年伊始，對(duì)新初一、新高一學(xué)生進(jìn)行入館前教育。以講座形式、幻燈片格式，生動(dòng)、形象講解我館規(guī)章制度、書架分布、圖書分類、代書板、借書證的使用。培養(yǎng)他們分析、研究和利用文獻(xiàn)信息的能力，讓新生全面了解圖書館館藏文獻(xiàn)的分布及排架位置，了解圖書館借閱方法和有關(guān)注意事項(xiàng)。學(xué)生讀者只有全面了解圖書館，才能更好地利用圖書館。這對(duì)于他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中根據(jù)自己的具體情況，充分利用圖書館藏書，充實(shí)課堂所學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)視野，起到了積極的作用。

2.2 新書介紹

從多角度宣傳新書：一是宣傳板報(bào)。辦好宣傳板報(bào)，仍然是圖書館基本的和不可缺少的宣傳工具，具有較強(qiáng)的靈活性，能很方便、快捷地傳達(dá)圖書館的各種信息。我校圖書館在學(xué)生過道、圖書館專欄利用宣傳板報(bào)宣傳新書，圖文并茂，吸引學(xué)生及時(shí)了解圖書館的藏書動(dòng)態(tài)。掃描新書封面、編寫圖書內(nèi)容提要，圖書的索書號(hào)，使讀者有個(gè)方向能快速了解其內(nèi)容及查找。二是學(xué)校網(wǎng)站。將新書封面掃描，打印內(nèi)容簡(jiǎn)介上傳。及時(shí)更新。

2.3 舉辦書評(píng)活動(dòng)

運(yùn)用書評(píng)來指導(dǎo)讀者有效地閱讀，是導(dǎo)讀工作的主要方法之一。書評(píng)導(dǎo)向的正確與否直接影響到導(dǎo)讀工作的成敗。舉辦各種書評(píng)活動(dòng)。對(duì)初一年進(jìn)行座談?dòng)懻?。圍繞某本書、某一主題或某種讀書熱點(diǎn)，由圖書館工作人員組織讀者進(jìn)行口頭形式的討論，挑選初一好生記下討論內(nèi)容。初二、初三年按課標(biāo)要求舉行評(píng)《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《簡(jiǎn)·愛》。高一、高二年按課標(biāo)要求評(píng)四大名著及經(jīng)典國(guó)外名著。

書評(píng)演講。這一形式比較活躍，可以和有獎(jiǎng)書評(píng)征文聯(lián)合起來組織，通過演講比賽，可以活躍讀書氣氛，更具有參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有較強(qiáng)的感染力。

2.4 開辦“南苑”書社

配合學(xué)校舉辦各種活動(dòng)。例如：2008年奧運(yùn)會(huì)來臨之際，組織學(xué)生到館、電子閱覽室。以奧運(yùn)會(huì)為主題，充分開發(fā)館藏資源，題型不限，以奧運(yùn)情結(jié)為主，提交奧運(yùn)征文。評(píng)出各獎(jiǎng)次并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。還有科技節(jié)到來，指導(dǎo)學(xué)生搜索計(jì)算機(jī)類圖書，自制網(wǎng)頁。舉辦“三棋”賽，提供學(xué)生象棋、圍棋、跳棋各類書籍。舉辦辯論賽“網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的優(yōu)或劣”。

3 導(dǎo)讀的重要性

學(xué)生閱讀能力的提高有一個(gè)過程，而且是隨著年齡的增長(zhǎng)與知識(shí)的積累逐漸培養(yǎng)起來的。因此導(dǎo)讀活動(dòng)必須要注意學(xué)生的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)。實(shí)踐證明，“導(dǎo)讀”是深化讀者服務(wù)的重要方面，它在傳播文化知識(shí)，促進(jìn)“兩個(gè)文明”建設(shè)方面有著不容忽視的作用。（1）導(dǎo)讀可以引導(dǎo)學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)文獻(xiàn)中的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和正確的讀書方法，培養(yǎng)他們利用圖書館搜集和查找文獻(xiàn)的能力，提高學(xué)生的情報(bào)意識(shí)。在課余時(shí)間少，出版物浩如煙海的今天，對(duì)讀者來說，存在著有限的閱讀時(shí)間和眾多的出版物這一問題。讀者希望用最少的時(shí)間去翻閱書目，而且選得快，選得準(zhǔn)。如果此時(shí)圖書館工作人員對(duì)讀者給予必要的指導(dǎo)，讓他們迅速地獲得所需文獻(xiàn)，這種畫龍點(diǎn)睛似的閱前服務(wù)，當(dāng)是讀者求之不得的好事。讀書的過程是一個(gè)開拓視野，豐富知識(shí)，接受教育的過程，而閱讀效果也是一個(gè)不容忽視的問題。讀同一本書，由于讀者所受的文化教育，經(jīng)歷等條件不同，其讀后效果也不盡相同，特別是對(duì)那些寓意深。思想性，學(xué)術(shù)性強(qiáng)的著作差別會(huì)更大。導(dǎo)讀活動(dòng)為讀者提供了相互交流，加深理解的機(jī)會(huì)。這些稱之為讀后服務(wù)的活動(dòng)，將使讀者的理解和認(rèn)識(shí)得到升華，提高讀者的閱讀水平，產(chǎn)生積極的閱讀效果。（2）導(dǎo)讀是傳播文化，聯(lián)系讀者的橋梁。讀物可稱之為知識(shí)的凝聚物。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師作導(dǎo)讀示范，以教師的思維活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。圖書館導(dǎo)讀工作最終目的是加快文獻(xiàn)的借閱流通，物盡其力地為教學(xué)與科研服務(wù)。作為閱讀指導(dǎo)者和信息導(dǎo)航員，應(yīng)滿足不同層次的讀者需求，提高做好導(dǎo)讀工作的業(yè)務(wù)技能。不斷激發(fā)讀者對(duì)知識(shí)的追求，充分發(fā)揮圖書館的教育職能，推動(dòng)圖書館讀者服務(wù)工作的深入持續(xù)發(fā)展。讓讀者在知識(shí)的海洋里自由翱翔，汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新，高素質(zhì)人才。

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