李敏

【摘 要】作為中國本土語言的最基礎學科，語文一直都是學生最容易學習的科目。但是，高中的語文并不是隨隨便便就可以學好的，想要拿高分就必須在學習語文上面好好地下一番功夫。而興趣又是最好的老師，有了興趣，才會有學習的動力。所以，如何讓學生擁有學習語文的興趣，是值得我們語文老師去思考探究的。

【關鍵詞】學習 高中語文 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.061

“興趣”就是人們的意識對一定客體的內在的傾向性和內在性的選擇。無論做什么事，只要有了興趣，就會排除干擾，克服困難，用心投入，不斷提高。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比粝胍岣哒Z文課堂的效率，激發(fā)學生對語文的興趣是關鍵。在高中語文課堂教學中，教師要恰當運用教學方式，調動學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學生學習的自主性，加強學生好奇心，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。因此，教師要抓住一切機會培養(yǎng)學生學習語文的興趣，從而使語文課堂教學達到事半功倍的效果。筆者認為教師要在教學方法、教學內容、教學手段上多下工夫?，F(xiàn)在筆者將結合自己的一些教學體會，介紹幾種開啟學生學習語文興趣之門的方法，以供大家共同探討。

一、改變教學方式，培養(yǎng)學習語文的興趣

學生是課堂教學活動中的主體，因而激發(fā)學生學習語文的興趣是關鍵。然而，從當前高中語文教學來看，“填鴨式”的教學方法經(jīng)成為主流。在課堂上，學生只是一個被動的知識接受者，這樣他們的積極性不但不會提高，還會因此產(chǎn)生厭學情緒，認為語文枯燥無味。這就需要改進語文課的呆板教學過程和方法。我們的教學方法應該不時“更新”，不斷地給語文園地注入活水，這樣才能調動學生學習的積極性和參與的熱情。所以，我們要變換教學方式，做好以下幾個階段，讓課堂妙趣橫生：

（一）課堂的起始階段——“課伊始，趣乃生”。“良好的開端是成功的一半。”我們可以以疑激趣：提出一個與課文相關的問題讓學生思考，讓他們產(chǎn)生好奇心；或者以圖激趣：讓學生欣賞一幅與課文有關的圖畫，讓他們產(chǎn)生好感；或者以事、詩激趣：說一段與課文有聯(lián)系的故事或生動地朗誦一首與課文有關的小詩，從而順理成章地引出課文；或者以練激趣：讓學生做一次課前練習，讓他們對課文有所了解。這樣在語文課堂教學的開始就引起學生好奇，營造愉悅的氛圍，讓學生全身心地投入到語文的學習中，從一開始就把學生牢牢地吸引住。

（二）課堂的發(fā)展階段——“課正行，趣仍濃”?？梢宰寣W生在自由的課堂氛圍里去交流討論自己感興趣的話題，且可各抒己見，不論對錯。通過激烈的交流討論也可訓練他們的求異思維，擴大思維面，豐富人生閱歷。還可以開展一系列趣味競賽活動。如智力競賽，教師適當組織學生在課堂上進行智力競賽?？砂讶喟醋环纸M，讓他們搶答問題，誰答得正確，給誰加分，最后選出優(yōu)勝組給予精神或物資上的獎勵。

（三）課堂的結束階段——“課已盡，趣猶存”。以讀存趣：讓學生將文章分段落或分角色地朗讀一遍作為結尾；或者以疑、議存趣：留下一兩個問題讓學生開展課后討論作為結束；或者以畫存趣：讓學生品賞與課文有聯(lián)系的圖來結束課堂學習；或者以寫存趣：讓學生寫一篇讀后感或其他與課文有關的文章來作為結束。

二、充實教學內容，激發(fā)學生學習興趣

在教學內容上，首先要抓住人物形象，把握一篇課文的情感基調。課文中的人物形象都是生活中人物原型的藝術表現(xiàn)，所以，教學中應利用藝術真實引發(fā)學生聯(lián)想生活真實，從而增強文中人物形象的感染力。然而，“言為心聲”，每一篇文章都是作者情感的流露。之所以說讀萬卷書可以代替行萬里路，是因為通過一篇文章可以洞察世態(tài)萬象。因此把握一篇文章的思想感情是關鍵。用這種感情滲入到課堂教學的言語中，去感化學生。然后，抓住課文中的典型環(huán)境誘發(fā)學生去體會課文中的不少藝術環(huán)境是作者的有意安排。包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，遇到凝聚了作者強烈感情的情境，應把學生引入意境中去，讓他們設身處地的體驗該情境作者的情感。最后，努力探求語文教學內容的內在規(guī)律性，用相對系統(tǒng)的語文知識和能力組織教學和訓練，用畫“語文知識樹”的方法使語文知識教學系統(tǒng)化，有的以語文知識為線索編排教材，都是探求語文教學內容系統(tǒng)化、科學化的有益嘗試，都能激發(fā)學生興趣。把教學內容落到實處，講練結合，重點突出，并在處理教材時適當提高理解和訓練的難度，讓學生有所提高。通過這樣的方法激發(fā)學習的興趣，學生就不會認為教學內容是枯燥無味的了。

三、利用不同教學手段，提高學生興趣

要提高學生學習語文的興趣，必須改變“一支粉筆、一張嘴”的單調教學手段，實現(xiàn)語教學手段的多樣化和現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化教學手段具有極強的表現(xiàn)力，它可以不受時間、空間的限制，使課文中所涉及的各種自然景觀、人物形象等生動形象地進入課堂。因此，教師要用不同的教學手段去吸引學生，激起學生強烈的求知欲。

（一）利用多媒體輔助教學：教師可以收集一些和課堂教學相符合的素材，讓自己的課堂內容豐富起來，如用視頻、音響資料，從視覺和聽覺感化學生，用富有感染力的畫面與音樂去營造氛圍，創(chuàng)設一種特定的情境，自然地吸引學生走進文本，走近人物，感悟主題。從而滿足學生的好奇心和求知欲，這樣比僅僅教師口講、板書要有趣得多，而且易于引起學生的興趣。

（二）通過繪畫的手段來實施教學：有的課文要求學生抓住景物的特點，可以讓學生在黑板上畫出文中內容。通過閱讀課文，在繪畫上較有天分的學生便可以在黑板上繪畫，這種方式讓學生不得不加強對課文的理解能力和繪畫能力。然后，大家對照這幅畫一起學習，欣賞這幅風景，把握這幅風景的內涵，抓住景物的特點。這樣，學生學習語文的積極性和興趣自然而然就提高了。

（三）采取學生能參與的教學方式：在教學中組織辯論賽、小組討論、故事會等，讓學生活動起來，參與其中，把課堂還給學生，體現(xiàn)學生的課堂的主體地位，讓他們尋找學習語文的快樂，也可以組織話劇表演，通過學生的現(xiàn)場表演來講解課文內容，激發(fā)學生的表演欲望，對表演進行及時的指導，給學生一個展示自我的舞臺，學生的興趣自然提起來了。

前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認為：教育效果取決于學生的學習興趣。可見，學生的學習興趣，直接關系到教學效果的好壞。所以，作為高中語文教師，要想順利完成教學任務，達到教學目標，就要想方設法使課堂妙趣橫生，在輕松的課堂氛圍中，調動學生的學習興趣，從而達到較好的教學效果。而實踐證明，筆者這套方案的實施，對于學生學習語文興趣的培養(yǎng)與發(fā)展有很大作用。