陳慧

摘 要：英語考試是教學(xué)中的一個重要組成部分，考試—教學(xué)兩者之間存在著相輔相成，互為影響的關(guān)系，一方面英語教學(xué)內(nèi)容的更新，教學(xué)方法的改變，教學(xué)手段的現(xiàn)代化促進(jìn)考試?yán)碚?、考試手段和?nèi)容的變化，另一方面考試改革又為教學(xué)提供了良好的導(dǎo)向作用，有助于推進(jìn)英語教學(xué)的改革。教師要恰當(dāng)運用考試這一手段來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，要面向全體學(xué)生，授人以漁。它應(yīng)該遵循下列一些原則：形成性原則、激勵性原則和及時反饋原則。以考促學(xué)，常見的做法有：化整為零，適當(dāng)降低要求，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心；形式多樣，激發(fā)興趣；學(xué)什么考什么，不要急于求成。以考促學(xué)的同時還要求教師進(jìn)行教學(xué)反思，以考促教，教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：考試；原則與方法；教學(xué)相長

俗話說，考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。這句話不全對，但也不能算錯，關(guān)鍵是要看教師如何恰當(dāng)運用考試這個法寶，用考試來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣，保持高昂的士氣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使班級形成濃厚的學(xué)風(fēng)，從而“為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)”，為學(xué)生的成長加油。以考促學(xué)，方法得當(dāng)，事半功倍；運用不當(dāng)則適得其反。本人認(rèn)為，初中英語教學(xué)中恰當(dāng)運用考試手段促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)應(yīng)遵循下列一些原則：形成性原則、激勵性原則和及時反饋原則。

那么在實際的英語教學(xué)工作中，如何運用考試來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)呢？常見的方法有哪些？又有哪些需要注意的問題呢？

本人認(rèn)為常見的做法有以下幾種：

一、化整為零，適當(dāng)降低要求，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心

如前所述，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，英語素養(yǎng)的形成非一日之功，英語能力的培養(yǎng)有賴于長期有效的訓(xùn)練，所以英語教學(xué)切忌急功近利，要以量變促質(zhì)變，相信功到自然成。化整為零就是要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，將目標(biāo)的實現(xiàn)分解到各單元、各課、各綜合性學(xué)習(xí)活動、各次聽力、口語訓(xùn)練等教學(xué)過程中去。比如說，牛津英語教材比起以往的教材詞匯增加了很多，對此，我們就應(yīng)該采取一課一清的辦法，每一課要求掌握的重點詞匯、句型只有幾個。由于總量小，難度自然降低，學(xué)生在聽寫中取得好成績的可能性更大，對幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心大有好處。再如，口語的訓(xùn)練，教師可以要求學(xué)生每天掌握一句日常交際用語，要求學(xué)生會背誦，能理解意思并知道在何種語境中運用。這樣化整為零，將目標(biāo)分解，降低了學(xué)生每次完成學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，讓學(xué)生通過努力就能實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣持之以恒，一定能以量變促成質(zhì)變。

二、形式多樣，激發(fā)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有人會主動喜歡考試，但我們要讓學(xué)生對考試說不怕。所以我們應(yīng)該多變換考試的形式，多增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的形成性評價，讓學(xué)生在評價中多獲得成就感，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)能力。比如，有的學(xué)生英語整體成績不好但朗讀課文較好，我們就可以有意識地多喊這些學(xué)生朗讀課文，每次給他判定一個等級，定期進(jìn)行總結(jié)并及時表揚；有些學(xué)生記憶力較好，我們可以定期搞一些有范圍的單詞競賽；還有些學(xué)生英語學(xué)得不好，但他的英文歌曲卻唱得很好，我們也應(yīng)該多找機會給他們施展自己的才能，讓他們漸漸愛上英語。

三、學(xué)什么考什么，不要急于求成

現(xiàn)在有的學(xué)生畏懼考試，這跟考學(xué)不一致有很大關(guān)系。近年來，各學(xué)校月考、各種模擬考試盛行，有時考得學(xué)生抬不起頭來，這跟試卷內(nèi)容失當(dāng)也有關(guān)系。所以，平時的考試、單元測驗或是月考，一定要本著學(xué)什么考什么的原則，相關(guān)教師在命題時一定要考慮學(xué)校的學(xué)情、班級的學(xué)情，既要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又要有一定梯度，考查學(xué)生對所學(xué)知識的遷移能力，要讓大部分學(xué)生跳一跳就能摘到更多的桃子，而不是為難學(xué)生，使平時的考試難易失度。命題時，本人主張“剪刀+糨糊”式的選擇，反對不顧學(xué)情實際的全盤照搬，更應(yīng)鼓勵教師精心研究，自己命題。一句話，階段性檢測，就應(yīng)該學(xué)什么考什么，對學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)效果作出評價，切忌急于求成，急于“遷移”?？荚嚲蛻?yīng)該立足于課內(nèi)，以考促學(xué)，讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容確實弄懂弄通。

以考促學(xué)，授人以漁，學(xué)以致用是英語教學(xué)的根本目的。面向全體學(xué)生，不奢求學(xué)生個個成才，但要人人都有發(fā)展，這是宗旨。很多時候，不是學(xué)生能力不夠，而是我們的訓(xùn)練不到位，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練缺失，過程空白，各方面積累嚴(yán)重不足。因此，教師也要反思，以考促學(xué)的同時也要以考促教，教學(xué)相長，始終保持教育教學(xué)工作的熱情，做學(xué)生的良師益友。讓考試成為紐帶，讓一個個成長記錄成為學(xué)生的美好回憶，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，樂于讀書，不怕考試，始終對世界保持好奇心，逐步形成一種積極樂觀向上的人生態(tài)度。

（作者單位 江蘇省南京市六合區(qū)新集初中）