劉露娟

摘 要：電子白板，又名交互式教學平臺。它不光可以當投影屏幕使用，還可以輕松實現(xiàn)書寫、標注、幾何繪圖、編輯、打印、存儲等功能。小學美術課堂教學為了有效提高教學效果需要綜合利用各種有效資源，交互式電子白板憑借自身的數(shù)據庫以及可以充分利用因特網上的共享資源，能夠為小學美術教學提供豐富的素材來源。同時，利用交互式電子白板還可以在教學過程中現(xiàn)場制作或加工各種資源，并且可以實現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合與呈現(xiàn)，還有利于捕捉生成性資源，靈活利用與處理生成性資源。

關鍵詞：豐富的資源；美麗的呈現(xiàn)；精彩的捕捉

交互式電子白板（interactive whiteboard）是一個融合了計算機技術、微電子技術與通信技術的計算機輸入輸出設備，是人機與人際進行多重交互的智能平臺。目前，交互白板在英國和世界各地正在取得越來越大的成功。交互式電子白板的操作很簡單，基本的使用方法一學便會，支持更多的來自資源的收集、開發(fā)、利用、多方式呈現(xiàn)、生成性捕捉。下面我就這幾方面談一談自己的看法。

一、豐富的資源敲開思維的大門

美術是一門欣賞性非常強的學科，拓寬學生的欣賞視野，對

學生的美術學習很有幫助，我們不光可以欣賞書上的一些圖片，

還可以尋找身邊的資源以及可以在網上搜尋資源，像這些我們的電子白板都可以做到。有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個學科準備了大量的學科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。因此說，電子白板的資源的豐富性是無與倫比的。

比如，我們開展的研究課——《我設計的卡通形象》，我們從網上尋找到了福娃的一段動畫視頻進行導入，學生一下就被可愛活潑的卡通形象給吸引住了，放完一段后進行定式，讓學生觀察福娃的造型特點，學生喜歡哪一個說到哪一個，教師就用放大鏡照到哪一個，學生的注意力就被完全控制住了，大大提高了課堂的聽課效率。

二、美麗的呈現(xiàn)撥動思維的琴弦

電子白板不光資源豐富，而且資源的呈現(xiàn)方式也是多姿多彩的。

電子白板不光可以讓學生欣賞到一幅幅圖片，而且可以有針對性地對圖片進行重組，進行循環(huán)播放，使靜態(tài)的畫面富有動感，配以優(yōu)美的音樂輔助，增加了教學容量，擴大了教學的知識面，讓學生在輕松、優(yōu)美的環(huán)境中學習，更重要的是能使學生在有限的時間和空間內獲取更多的知識。

教師還可以重點利用白板的動態(tài)功能對教學內容進行局部分解講授，并且結合電子白板的特點設計一些學生參與的教學環(huán)節(jié)，通過這種方式可以有效實現(xiàn)利用教學儀器激發(fā)學生積極性和提高教學效果的目的，以《小汽車真漂亮》中利用交互式電子白板指導分析汽車結構的教學片段為例，具體教學過程可以結合電子白板設計如下：

讓學生了解汽車結構是指導學生畫汽車的基本前提，為了有效地讓學生掌握汽車的基本結構，教師可以充分利用交互式電子白板的資源庫功能，調用不同汽車的相關資料，如下所示：

教師：剛才呢，我們一起看了幾種不同類型的汽車，同時也了解了一些汽車方面的知識，現(xiàn)在老師也想考考你們，從外觀上看，你們能從這些汽車身上找到它們的相同點嗎？

（白板資源庫中調取3幅不同類型的汽車圖片：轎車、卡車、公交車）

學生：尋找、思考、回答。

教師：根據學生的回答從白板資源庫調出“車身、車輪、車窗、車燈等”注釋，并配合白板的放大、色彩變化等功能，幫助學生全方位了解汽車各方面的結構。

在這里我們不光看到我們教師要學會利用電子白板收集各種教學所需的資源，收集完后放入資源庫中，我們還要思考在課上如何呈現(xiàn)與利用。這里教師就利用資源庫充分調動學生的積極性，讓學生與教師進行互動，人機也進行了互動，使我們的課堂充滿生命。

三、精彩的捕捉拓展思維的碰撞

電子交互白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。而用白板技術制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課個性化的“課件”，并且，成為教師以后教學的重要資源。

使用交互白板技術能即時方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活的編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈現(xiàn)更靈活，而且可以在使用“Flash”“視頻”等軟件時交互使用。白板使各種信息資源通過各種方式呈現(xiàn)出來，并且可以進行人機互動、師生互動、生生互動，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。要想使用好白板，關鍵還是要靠我們教師，我們教師要學會如何收集、利用信息資源，如何在課前精心預設，在課上靈活駕馭，捕捉精彩生成，真正做到使電子白板服務于課堂教學，切實提高課堂效率?？傊?，這一新新事物還有待于我們去好好運用與研究。

參考文獻：

王陸.交互式電子白板與教學創(chuàng)新：從入門到精通[J].北京：高等教育出版社，2009-12.

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)薛家中心小學）