陳峰云

摘 要：試卷講評(píng)是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而考試則是評(píng)估教學(xué)的一種重要手段。試卷評(píng)講課是教師針對(duì)試卷中反映出來(lái)的問(wèn)題，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺和綜合提高的一種方式。一堂好的試卷評(píng)講課應(yīng)該是有趣味和吸引力的。評(píng)講好試卷能夠鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力。練習(xí)的過(guò)程是進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而試卷評(píng)講的過(guò)程則是復(fù)習(xí)鞏固、查漏補(bǔ)缺、培養(yǎng)答題技巧、補(bǔ)償教學(xué)的過(guò)程，它是概括、歸納、拓寬、加深知識(shí)的過(guò)程及提高各方面能力的過(guò)程，是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。

關(guān)鍵詞：及時(shí)性；針對(duì)性；拓展性；互動(dòng)性；激勵(lì)性

曾聽(tīng)過(guò)許多課，可以說(shuō)各種類型的課都有：新授課、復(fù)習(xí)課，各個(gè)板塊、各個(gè)專題，可是卻很少聽(tīng)到練習(xí)評(píng)講、試卷評(píng)講課。雖然也有那么幾個(gè)敢于“吃螃蟹”的人，嘗試著去上練習(xí)評(píng)講課，可是總上不出新意，上不出高效評(píng)講課。這樣既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這與我們“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”所提倡的“讓學(xué)生成為課堂的主宰，讓學(xué)生成為課堂的真正主人”的理念是相違背的，也不符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)中“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的師生角色的理念。

我認(rèn)為，試卷評(píng)講應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：

一、及時(shí)性原則

學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中要經(jīng)歷識(shí)記題目→理解題意→組織表達(dá)的過(guò)程。學(xué)生在考試過(guò)程中密切關(guān)注勞動(dòng)成果，容易迸發(fā)出思維的火花。所以試卷評(píng)講一定要及時(shí)，不要讓這種積極的思維狀態(tài)隨著時(shí)間的流逝而熄滅。同時(shí)，學(xué)生在解題的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的知識(shí)、錯(cuò)誤的思維方法的再現(xiàn)，所以及時(shí)評(píng)講試卷能幫助學(xué)生盡快糾正這些錯(cuò)誤，而不至于讓錯(cuò)誤在學(xué)生大腦中長(zhǎng)時(shí)間地停留，形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。因此我的建議是千萬(wàn)不要讓試卷或檢測(cè)躺在抽屜里過(guò)夜。

二、針對(duì)性原則

在評(píng)講試卷的過(guò)程中切忌從頭講到尾，否則，既會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，又會(huì)讓學(xué)生的注意力分散。學(xué)生會(huì)的重復(fù)講，學(xué)生不要聽(tīng)，勢(shì)必會(huì)開(kāi)小差，做小動(dòng)作。所以試卷講評(píng)一定要選取典型試題，既不浪費(fèi)時(shí)間，又能突出重點(diǎn)。在評(píng)講試卷前要做好分析：學(xué)生試卷得失分的分析、學(xué)生解題時(shí)心理認(rèn)知上的分析等。我們可以先做一遍試卷，體驗(yàn)學(xué)生答題過(guò)程的心理歷程，再選取典型試題，形成活動(dòng)單，并在原有試題的基礎(chǔ)上舉一反三，多個(gè)側(cè)面進(jìn)行發(fā)散思維。比如，有這么一道試題：用所給詞的適當(dāng)形式填空：You are too （active）. You never put up your hand in class. 我先讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)出解題思路：根據(jù)后一句never put up your hand可以判斷，這個(gè)學(xué)生不踴躍發(fā)言，就可以知道這兒應(yīng)該填寫(xiě)active的反義詞inactive.由這道題我們就可以復(fù)習(xí)形容詞前加前綴in-構(gòu)成其反義詞，從而我們可以拓展延伸類似的否定前綴還有哪些，再舉例，并進(jìn)行變式操練：（1）I did the most work. Its （fair） to give me the least money.（2）Simon did his homework so he made a lot of mistakes.我想這樣去評(píng)講這些有典型意義的題目，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有收獲。

三、拓展性原則

評(píng)講試卷不能就事論事。試卷評(píng)講過(guò)程是一個(gè)重新整合知識(shí)的過(guò)程，我們要借題發(fā)揮，類比延伸，從而構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。比如，有這么一道選擇題：—Who your grandparents？—My uncle. They live in Beijing. A. looks for B. sees C. looks after D. look at，看上去這一道題并不是很難，有的教師在評(píng)講時(shí)就一帶而過(guò)，而我在評(píng)講這道題并沒(méi)有這樣，而是花了不少的時(shí)間，首先讓學(xué)生總結(jié)初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的look的短語(yǔ)，然后又讓學(xué)生區(qū)別各種“看”的用法：read，see，look，watch，notice。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，碰到類似的題目就不會(huì)束手無(wú)策了。

四、互動(dòng)性及激勵(lì)性原則

古人說(shuō)得好：“水不激不躍，人不激不奮。”臨近考試，各門(mén)功課考試卷和練習(xí)卷都很多，教師上的都是評(píng)析課，學(xué)生產(chǎn)生了厭倦感，我也明顯感到力不從心，無(wú)論說(shuō)這道題是重點(diǎn)還是難點(diǎn)，即使說(shuō)這道題鐵定考，學(xué)生也提不起興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我的選擇是學(xué)生自己來(lái)講！我首先從選擇題開(kāi)始，課一開(kāi)始，我便說(shuō)今天的英語(yǔ)課我不上，由其他老師上，學(xué)生一下子來(lái)了興趣。我接著說(shuō)老師就是你們自己，請(qǐng)你們每組先討論，然后小組搶答，由我來(lái)抽組內(nèi)學(xué)生講，從而建立起一種“利益共同體”。我讓他們先獨(dú)立訂正，然后在組里討論，組里解決不了的可以跨組問(wèn)。因?yàn)槠綍r(shí)我就有意識(shí)地按英語(yǔ)成績(jī)的好、中、差幫他們分好組了，以保證每組都有好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣，容易的題我就讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生發(fā)言，難度較大的題就讓基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生發(fā)言，并給他們的講解進(jìn)行評(píng)分，形成激烈的競(jìng)爭(zhēng)。每堂課結(jié)束時(shí)，給予優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)，每周、每月評(píng)出優(yōu)勝小組。教師的激勵(lì)是對(duì)學(xué)生最有效的肯定，是推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力！

另外，對(duì)學(xué)生而言，他們所經(jīng)歷的每一次測(cè)試都是建立其自信心的好時(shí)機(jī)?？墒?，偶爾學(xué)生的測(cè)試也會(huì)有失誤的時(shí)候，所以我要求學(xué)生不光要看分?jǐn)?shù)，更要看學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的進(jìn)步等。我在評(píng)講試卷時(shí)會(huì)給他們一個(gè)“亡羊補(bǔ)牢”的機(jī)會(huì)，如果講解夠精彩，我會(huì)給他們測(cè)試加分?！皵?shù)子之過(guò)，不如給子一功”，與其去批評(píng)他的失誤，不如給他一個(gè)體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會(huì)。這樣不僅可以鼓舞學(xué)生積極投入課堂，而且由于激勵(lì)而培養(yǎng)起來(lái)的勇于、進(jìn)取樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)奮發(fā)向上的精神，也必將會(huì)影響學(xué)生的一生！

試卷講評(píng)是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而考試則是評(píng)估教學(xué)的一種重要手段。試卷評(píng)析課是教師針對(duì)試卷中反映出來(lái)的問(wèn)題，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺和綜合提高的一種方式。一堂好的試卷評(píng)析課應(yīng)該是有趣味和吸引力的，它是概括、歸納、拓寬、加深知識(shí)的過(guò)程及提高各方面能力的過(guò)程，是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。

（作者單位 江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)初中）