劉湘林

聲樂(lè)演唱能力對(duì)于音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)占有非常重要的一席之地。而且隨著音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，和社會(huì)對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越重視，聲樂(lè)的唱法也是百花齊放，各有所長(zhǎng)。雖然唱法較多，但是聲樂(lè)演唱能力的培養(yǎng)卻不是一朝一夕可以完成的，本文從幾個(gè)方面探討培養(yǎng)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生聲樂(lè)演唱能力的途徑，旨在提高專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的聲樂(lè)教學(xué)水平。

音樂(lè)教育聲樂(lè)演唱演唱能力教學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向主要是音樂(lè)領(lǐng)域的教學(xué)工作者，也就是說(shuō)他們會(huì)把音樂(lè)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)呈幾何倍數(shù)擴(kuò)散出去，教給他們的學(xué)生。因此，讓音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備過(guò)硬的聲樂(lè)演唱能力對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)來(lái)說(shuō)都有非常重要的意義。為了使他們的演唱更加動(dòng)聽(tīng)，更具備表現(xiàn)力，要從幾個(gè)方面來(lái)著手。

一、增強(qiáng)氣息基本功

聲樂(lè)能力與其他學(xué)科能力略有不同，必須要通過(guò)勤學(xué)苦練才能夠打下良好的基本功基礎(chǔ)。而在聲樂(lè)基本功中，呼吸是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，掌握好的呼吸方法，才能夠使歌唱更加流暢自然，帶給聽(tīng)者藝術(shù)的享受。歸根結(jié)底，音樂(lè)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合得十分緊密的藝術(shù)，是來(lái)源于生活的藝術(shù)，自然優(yōu)美永遠(yuǎn)是音樂(lè)最高的追求。因此，脫離開(kāi)了氣息的訓(xùn)練去研究聲樂(lè)演唱能力的提高是不切實(shí)際的，也是不專(zhuān)業(yè)的。如果單純從生物角度來(lái)看，呼吸是發(fā)聲的動(dòng)力，很多唱歌的時(shí)候出現(xiàn)的瑕疵都是因?yàn)闅庀](méi)有掌握好造成的，因此訓(xùn)練氣息基本功是十分必要的。

氣息的鍛煉需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持，并非一朝一夕就可以連成的。雖然需要艱苦訓(xùn)練，但是聲樂(lè)演唱能力的提高卻沒(méi)有捷徑可走，訓(xùn)練正確的呼吸方式，通過(guò)氣息帶動(dòng)聲樂(lè)演唱能力的提高卻是提高演唱能力的必經(jīng)之路。除此之外，氣息還可以改變喉嚨的狀態(tài)和胸腔的張弛程度。鍛煉氣息，需要持之以恒，特別是要盡可能地增強(qiáng)腰腹部的肌肉的力量，只有具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)，才能保證氣息流暢自然，同時(shí)底氣十足。

稍微懂些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)行人都知道，美聲唱法的三大法寶就是喉嚨的充分打開(kāi)，聲音的高位置以及氣息的飽滿狀態(tài)。因此，為了達(dá)到這幾個(gè)目的，在進(jìn)行氣息訓(xùn)練時(shí)，整個(gè)身體要盡力做到完全放松，再用腰部和小腹部吸氣，保持腰部不動(dòng)，吸完氣后，保持氣息的對(duì)身體特別是腰部和小腹部的擴(kuò)張狀態(tài)。聲樂(lè)演唱的氣息與我們正常的生理性呼吸略有不同，生理性呼吸自然發(fā)生，屬于人類(lèi)的本能反應(yīng)。但聲樂(lè)演唱的氣息則需要配合節(jié)奏和發(fā)聲，隨著音高的強(qiáng)弱而變化，有著自己特有的一套規(guī)律。具體來(lái)講，訓(xùn)練氣息有多種方法，包括像在聞花香一樣的聞花法，感覺(jué)四肢充分得到放松的溶化法，按照吸氣方式演唱的高位置法，還有能夠形成良好的呼吸循環(huán)的嘆氣法，等等，日常生活中學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和實(shí)際情況自主選擇，也可以放在一起整合運(yùn)用。

二、掌握發(fā)聲時(shí)口型與喉嚨的技巧

美好而動(dòng)聽(tīng)的歌聲是由各個(gè)共鳴器官共同作用發(fā)生的，其中打開(kāi)喉嚨又是產(chǎn)生優(yōu)美共鳴的關(guān)鍵所在，如何正確的打開(kāi)喉嚨，做好口型也一直是眾多音樂(lè)教育方面的專(zhuān)家學(xué)者一直在爭(zhēng)論和研討的問(wèn)題，很多專(zhuān)家學(xué)者也形成了自己讀到的教學(xué)方法。

我國(guó)已故的著名音樂(lè)教育工作者，奠定了我國(guó)聲樂(lè)發(fā)展基礎(chǔ)的李維勃先生，就曾經(jīng)在課堂上教給學(xué)生這樣的演唱方法：即訓(xùn)練學(xué)生“打哈欠”，往往需要打哈欠半個(gè)小時(shí)左右。李老先生認(rèn)為，通過(guò)這種打哈欠的訓(xùn)練，可以使得歌唱中的氣息能夠盡量連續(xù)，并且暢通，使得發(fā)聲不受阻礙。很多同學(xué)在發(fā)聲練習(xí)中普遍犯的錯(cuò)誤就是嘴巴打開(kāi)，喉嚨卻沒(méi)有打開(kāi)，聲音卡在喉嚨里，或者反而關(guān)得更緊了，因而產(chǎn)生比較嚴(yán)重的喉音。喉嚨不僅是一個(gè)發(fā)聲體，也是連接不同共鳴器官，承擔(dān)重要“承上啟下”作用的器官，因此訓(xùn)練正確的喉嚨發(fā)聲方法至關(guān)重要。

除了喉音外，常見(jiàn)的發(fā)聲錯(cuò)誤還有顫抖聲，鼻音，白聲等，這都是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的發(fā)聲方式造成的。在發(fā)聲時(shí)，要充分注意掌握適中的口型，和發(fā)聲的橫豎變化。不管是美聲唱法還是民族唱法都多采用以輔音配合五個(gè)元音的訓(xùn)練方法。

口型在訓(xùn)練中，要注意先穩(wěn)定喉頭，待其穩(wěn)定后，盡量使口型保持圓狀，并在口腔內(nèi)部形成拱形的發(fā)聲區(qū)域，類(lèi)似微笑的狀態(tài)。并且在練習(xí)時(shí)，要盡量運(yùn)用上前文所說(shuō)的氣息方法，采用吸氣的形式，“氣沉丹田”，口型發(fā)聲做喇叭狀，高聲傾向于中高位置，產(chǎn)生更加優(yōu)美洪亮的美聲效果。

三、鍛煉共鳴腔體間的配合

聲樂(lè)歌唱訓(xùn)練是個(gè)整體的鍛煉培養(yǎng)，發(fā)聲的過(guò)程也是眾多共鳴腔體共同作用的產(chǎn)物，一個(gè)腔體運(yùn)用不好就會(huì)影響整體的發(fā)聲效果。人的喉頭中間有一塊白色且富有韌性和彈性的器官，我們稱(chēng)之為聲帶。聲帶的中間部分，稱(chēng)之為聲門(mén)，我們通過(guò)控制軟骨和肌肉帶動(dòng)聲帶，從而控制發(fā)聲。當(dāng)人們進(jìn)行吸氣動(dòng)作時(shí)，聲門(mén)打開(kāi)，聲帶兩部分分離，當(dāng)聲門(mén)左右兩邊的聲帶閉攏時(shí)則產(chǎn)生聲音。因此，發(fā)聲是一個(gè)胸腔，咽腔，鼻腔，口腔協(xié)調(diào)，共同產(chǎn)生的結(jié)果，缺一不可。在這其中，咽槍是共鳴的核心部分，由咽腔產(chǎn)生的聲音，向上傳入鼻腔，口腔，再由嘴巴的開(kāi)合沖出身體，發(fā)聲。因此，控制得好的咽腔，可以使聲音更加堅(jiān)實(shí)有力，更加優(yōu)美清澈，也更加穩(wěn)定，特別是在發(fā)中音和高音時(shí)，咽腔都是起著主要作用的共鳴器官。除了咽腔外，鼻腔也是主要的發(fā)聲器官之一，尤其是在發(fā)高音時(shí)，鼻腔必須打開(kāi)，通過(guò)吸氣使得軟腭保持興奮感，聲音借由鼻腔后部傳出。各個(gè)發(fā)聲器官可以相互協(xié)調(diào)，轉(zhuǎn)化和配合，用更好的發(fā)聲方式傳出優(yōu)美的聲音。

四、咬字練習(xí)

不管是唱歌戲劇還是語(yǔ)言類(lèi)表演節(jié)目，最基本的要求，都講究一個(gè)“字正腔圓”。在唱歌的過(guò)程中，如果不能達(dá)到這個(gè)要求，就需要長(zhǎng)久的練習(xí)盡量糾正，以正確地傳達(dá)出歌曲的含義，表現(xiàn)出創(chuàng)作者對(duì)于旋律賦予的內(nèi)涵。漢字有五音四呼，五音指的是唇，齒，舌，牙，喉，四呼則是指開(kāi)口呼，齊口呼，合口呼，和撮口呼。其中五音和四呼的技巧是必須了解并且能夠合理加以運(yùn)用的。由于漢語(yǔ)發(fā)音的民族性和特殊性，有時(shí)候與聲樂(lè)發(fā)生規(guī)律會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，但如果時(shí)不時(shí)運(yùn)用一些小技巧，如在發(fā)窄口聲韻時(shí)，采用一些寬元音或者變形母音就可以使得這些問(wèn)題迎刃而解。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提高聲樂(lè)演唱能力是一個(gè)多管齊下、綜合治理的過(guò)程，需要各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)同作用，也需要老師們悉心指導(dǎo)，從多個(gè)方面擊破難點(diǎn)，使得學(xué)生們能夠以正確的方法教導(dǎo)他們的學(xué)生，為我們奉上更多的視聽(tīng)盛宴。

參考文獻(xiàn)：

[1]李梅芳.加強(qiáng)高師聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的對(duì)策研究[J].黃河之聲，2011，（06）.

[2]鹿建柱.論聲樂(lè)教學(xué)舞臺(tái)的實(shí)踐價(jià)值[J].東疆學(xué)刊，2009，（02）.

[3]易曉輝.從“跨界”演唱引發(fā)對(duì)高師聲樂(lè)教學(xué)的思考[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2010，（04）.

[4]蔣虬.聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003，（03）.

[5]胡曄.略論高師聲樂(lè)教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（06）.