周獻(xiàn)進(jìn)

物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的許多知識都是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的，在新課程理念下的今天，作為教師，應(yīng)以創(chuàng)新的姿態(tài)，在物理教學(xué)中注重物理實驗的能力的培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹笇?dǎo)思想

義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確說明義務(wù)教育物理課程是一門注重實驗的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，在標(biāo)準(zhǔn)中的“科學(xué)探究”包含設(shè)計實驗與制訂計劃、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)等。物理課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中明確說明要發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用，合理開發(fā)實驗教學(xué)的課程資源。而初中學(xué)生心理特點也決定了科學(xué)實驗在這一階段的學(xué)生中所處的重要地位。初中生正處于從經(jīng)驗型抽象邏輯思維向理論型抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變過程中，經(jīng)驗型抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然需要由直觀的形象來支持。學(xué)生通過自己的親自實驗，就能通過眼觀手動獲得他們所需要的經(jīng)驗。鑒于此，在物理教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空?、探索者、合作者、服?wù)者”。物理實驗教學(xué)也該如此，應(yīng)拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實驗教學(xué)，拋棄“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”這種以往所謂物理教學(xué)中的“經(jīng)驗之談”，拋棄“實驗有風(fēng)險，可能測不出理想的數(shù)據(jù)”理由，通過Flash 動畫做“實驗”，卻絕不動手或親手做演示實驗或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗的做法。作為一名初中的物理教師不僅要做好現(xiàn)行初中物理教科書中所安排的演示實驗、學(xué)生分組實驗和若干課外小實驗，還要通過各種途經(jīng)開發(fā)實驗課程資源，盡量創(chuàng)造條件做一些其他力所能及的物理實驗，增加學(xué)生的動手機會，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生能動手、思考，提出問題和質(zhì)疑，并能解決問題，真正發(fā)揮物理實驗教學(xué)的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰κ墙陙砦锢斫虒W(xué)改革的重點內(nèi)容之一。讓學(xué)生動手做實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。實驗?zāi)芰χ饕ㄓ^察力、操作能力、數(shù)據(jù)處理能力以及實驗報告能力。

1.要培養(yǎng)觀察能力

無論是教師的演示實驗還是學(xué)生的分組實驗，學(xué)生都有一個對物理現(xiàn)象進(jìn)行有目的、有序的觀察過程。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，特別要注意引導(dǎo)觀察的全面性、準(zhǔn)確性和深刻性。要教給學(xué)生觀察的方法，通常采取的方法有：對比觀察法和歸納觀察法。觀察能力的培養(yǎng)是標(biāo)準(zhǔn)中重點強調(diào)的，應(yīng)該在平時的觀察中逐步提高。

2.要培養(yǎng)操作能力

物理實驗本身就是一個操作過程，操作是否正確規(guī)范都有可能影響實驗的結(jié)果，甚至直接導(dǎo)致實驗的失敗。進(jìn)行學(xué)生實驗時，應(yīng)讓學(xué)生在理解實驗方案的前提下，自己選擇實驗器材，組合實驗裝置，自主進(jìn)行實驗。發(fā)給學(xué)生的文字資料應(yīng)有利于學(xué)生積極思考，避免把實驗步驟一條條地羅列給學(xué)生，并代替學(xué)生繪制各種表格，讓學(xué)生“按方抓藥”，不求甚解地在表格中填入數(shù)據(jù)。為此，我首先布置實驗預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時明確實驗?zāi)康?，步驟和操作，做到有的放矢。其次嚴(yán)肅實驗紀(jì)律，在實驗前強調(diào)操作的關(guān)鍵和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，要了解所使用儀器的用途、規(guī)格和使用注意事項，按照實驗原理，學(xué)會控制實驗條件，合理組裝或連接實驗裝置。

3.要培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力

要得到正確的實驗結(jié)果就必須.培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運算和分析。要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，要求學(xué)生按實驗步驟有條不紊地操作和讀取測量數(shù)據(jù)，有的實驗則要求測量或操作時動作迅速，要把握時機，如：溫度測量、電學(xué)測量。要按實驗先后順序?qū)⑿枰獪y定的各量測出，并記錄下來。讀取數(shù)據(jù)和記錄必須注意：①讀數(shù)要及時，并馬上記錄；②要記錄完整數(shù)據(jù)，按有效數(shù)字的方式記錄；③數(shù)據(jù)的單位要正確。一般要求學(xué)生實驗前列出表格，表格設(shè)計要求：能記錄直接測出的各物理量，能記錄各次測出的量，能填寫計算出來的中間數(shù)據(jù)和最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容。

4.要培養(yǎng)寫實驗報告

學(xué)生在實驗結(jié)束后，就要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原始記錄和實驗時的體會，寫出實驗報告，這也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)規(guī)律和文字表達(dá)能力的重要措施。實驗報告內(nèi)容主要有：實驗名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實驗數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計算和處理、實驗結(jié)論及誤差分析等。這是一個很重要的技能，對實驗報告的寫法、格式要嚴(yán)格要求，書寫時，要求層次清楚，語言流暢，文字精練、正確，圖文并茂。要總結(jié)出實驗成功的經(jīng)驗或?qū)嶒炇〉脑?，使學(xué)生將來進(jìn)行科學(xué)實驗時能寫出自己的實踐成果，每次實驗報告都進(jìn)行批改，在批改實驗報告時要注意學(xué)生思維的火花，如對某個問題的獨特看法，對某項操作的有益建議，對實驗的改進(jìn)意見等，要給予鼓勵，并要及時與之討論，讓師生都有所收獲。這樣做，既延伸了實驗課的教學(xué)，使之與理論課的教學(xué)有了更深層次的交匯與滲透，又是提高學(xué)生動手技能的有效渠道。

總之，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰σ蕴岣邔嶒炈仞B(yǎng)為指導(dǎo)思想，注重必要的實驗技能訓(xùn)練，就能使學(xué)生更快更熟練地掌握科學(xué)實驗方法，推進(jìn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。