李寧

摘 要：伴隨著基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，怎樣和家長溝通，成了教師在教學之外的另一項重任?！凹倚Ｍā笔抢靡苿油ㄐ啪W(wǎng)為學校提供的一種有效、便利、及時的教學溝通交流輔助服務(wù)系統(tǒng)，就使用“家校通”的幾點感受和困惑提出了一些觀點。

關(guān)鍵詞：家校通；感受；困惑

“家校通”是利用移動通信網(wǎng)為學校提供一種有效、便利、及時的教學溝通交流輔助服務(wù)系統(tǒng)。筆者就使用“家校通”的幾點感受和困惑提出一些個人的觀點。

一、“家校通”使用的感受

在平時的工作中我充分地利用“家校通”的最大優(yōu)點——學校與家庭、老師與家長互不干擾的秘書式的個性化溝通，主要有以下幾方面的感受：

1.及時性

每逢節(jié)假日，能及時將相關(guān)注意事項第一時間通知家長，平時會通過短信平臺將學生日常在校情況、家庭作業(yè)內(nèi)容等發(fā)送給家長，使家長能準確便捷地了解學校和孩子的情況。

2.預(yù)約性

由于班主任工作任務(wù)繁重的特點，對于一些事情需過幾天提醒或需反復(fù)提醒家長（或是學生），可以通過短信平臺進行信息的預(yù)約發(fā)送。

3.激勵性

對于平時表現(xiàn)比較好的學生可通過家校通短信平臺發(fā)送給每個家長，從而無形之中激起所有家長不時關(guān)注自己孩子的動力，督促孩子揚長避短，爭取“短信有名”。當然，對于后進生，我通常會忽略他們的不足，關(guān)注他們的閃光點，只要有一點“亮”，就發(fā)信息告訴他們的家長，讓本來想繼續(xù)犯錯的學生不好意思再犯，讓本來打算放棄對孩子管理的家長有了信心，從而在教育子女的問題上做到不拋棄、不放棄。

4.督促性

對于表現(xiàn)欠佳的學生，可以通過短信平臺單獨通知家長反映學生在校出現(xiàn)的一些問題，及時與家長交流。對于后進生的轉(zhuǎn)化，短信平臺上短信互動剛好又同時記錄了我們轉(zhuǎn)化后進生的文字過程，一舉兩得。

5.廣告性

即“廣而告之”。平時針對某一階段學生會出現(xiàn)的問題以及如何應(yīng)對及時的通過家校通短信平臺發(fā)送，使家庭教育目標更明確，措施更到位。

6.直觀性

將班級一些重大活動或是平時學生在校生活的一些照片、錄像發(fā)布在家校通網(wǎng)頁班級在線—班級活動中，吸引家長和學生關(guān)注我們自己的交流平臺，有助于老師、學生、家長三者的溝通與交流！當然，有的家長看了之后，也會將孩子在家的一些生活照片發(fā)上來與班上同學、家長分享，這樣更有利于老師、學生、家長三者的溝通與交流，更有利于增進班級學生的凝聚力。

二、“家校通”使用的困惑

1.“家校通”網(wǎng)頁并無多少家長關(guān)注

家長在外忙于工作，無時間上網(wǎng)查看“家校通”網(wǎng)頁，一些好的信息、資源無法獲取或不能及時獲取。

2.手機版“家校通”的普及

脫離電腦我們無法與所有的家長及時聯(lián)系。記得有一次，學校臨時組織學生在報告廳看教育片，因時間延誤，放學遲了近一小時，可是因沒帶電腦，無法與所有的家長及時聯(lián)系，造成有部分家長打電話過來詢問學生為何還沒到家，失去“家校通”的及時性。隨著智能手機的普及，手機QQ、微信成為“70后”“80后”家長平時日常聊天上網(wǎng)的工具。若南京手機版“家校通”軟件不及時地跟上，相信許多家長更愿意將“家校通”用免費QQ群等替代。

3.學生通過“家校通”網(wǎng)頁進行交流學習經(jīng)驗，探討學習方法，對于我們學校學生而言會成為他們上網(wǎng)玩游戲和聊天的借口

以上是我的一些個人觀點，讓我們用真誠與愛心駕起溝通的橋梁，力求學生健康的發(fā)展！

參考文獻：

王淑俐.你的溝通有沒有用.中國輕工業(yè)出版社，2008-03.

（作者單位 江蘇省南京市六合實驗初級中學）