李正實

民辦高校實踐教學體系的建立是體現(xiàn)民辦高校教育特色，實現(xiàn)民辦高校教育人才培養(yǎng)目標的關鍵。培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型韓國語人才是適應當今社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，而實踐教學質(zhì)量的提高是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型韓國語人才的重要保證。通過分析我校韓國語專業(yè)實踐教學的特點，結(jié)合現(xiàn)行的教學環(huán)節(jié)，對民辦大學韓國語專業(yè)實踐教學進行了思考，并對實踐教學體系的新模式進行了研究與探討。

民辦高校韓國語專業(yè)實踐教學體系隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高等教育也在發(fā)生著日新月異的變化，高等教育的規(guī)模在不斷擴大，民辦高校已成為我國高等學校的重要組成部分。我國民辦高校教育基本思路是“培養(yǎng)以市場需求為導向，以利于學生就業(yè)為前提，面向生產(chǎn)和社會實踐的技術應用型人才”?？梢?，民辦高校與公辦高校相比，培養(yǎng)的人才是否適應市場需求，是否具有競爭力，決定了民辦高校能否生存和發(fā)展。而人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一就是實踐教學環(huán)節(jié)。

實踐教學是本科教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它是相對于理論教學而存在的綜合性教學方式。學生外語綜合應用能力、實踐能力的培養(yǎng)目標只有在大量的外語實踐過程中才能實現(xiàn)，因此大學外語專業(yè)教育必須重視外語實踐環(huán)節(jié)，增加學生外語實踐的機會。吉林華橋外國語學院韓國語專業(yè)一直在探索實踐教學創(chuàng)新之路，創(chuàng)立實踐教學特色，把實踐教學體系的改革和建設作為專業(yè)建設和辦出專業(yè)特色的切入點和突破口，經(jīng)過不斷的實踐，構(gòu)建了科學合理的實踐教學體系，初步摸索出一套行之有效的實訓方法，形成了自己的特色，并取得了明顯的效果。本文通過分析我校韓國語專業(yè)實踐教學的特點，結(jié)合現(xiàn)行的幾個具有特色的教學環(huán)節(jié)，對民辦大學韓國語專業(yè)實踐教學進行了全方位的思考，并對實踐教學體系的新模式進行了探索與研究，為民辦高校韓國語專業(yè)的實踐教學改革和發(fā)展提供了一定的理論依據(jù)和實踐模式借鑒。

一、構(gòu)建科學合理的實踐教學體系，設計多元化的實踐教學環(huán)節(jié)

1.校內(nèi)實訓基地的形式及其功能

（1）國際語言文化實踐教學中心——地球村之韓國村。地球村是我校綜合性語言實踐教學基地，是學校落實以能力為本，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的重要實訓場所，目前全國只此一家。并經(jīng)吉林省教育廳批準為2011年省級實驗教學示范中心，即“國際語言文化實踐教學中心”。地球村之韓國村內(nèi)部采用傳統(tǒng)韓式房間的裝修風格，并配有韓服、韓國樂器、韓國餐具等傳統(tǒng)韓式風格的裝飾物。韓國概況、韓國語會話等課程均安排在這里授課。充分利用地球村的幻燈片和實物進行直觀教學，有效地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而提高學生的語言能力及綜合素質(zhì)。另外，韓語專業(yè)學生的社團活動和第二課堂活動也定期在這里開展活動。學生通過語言學習文化，通過文化熏陶語言，將語言和文化相互融合，使學生不出校門就能夠感受韓國文化，領略韓國風情。同時，將第一課堂和第二課堂有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的語言應用能力和跨文化交際能力，使學生知識、能力、人格全面發(fā)展。

（2）特色專業(yè)實驗室——同聲傳譯實驗室。優(yōu)勢特色專業(yè)是高水平大學的重要標志。近年來，吉林華橋外國語學院高度重視和積極推進特色專業(yè)建設，韓國語專業(yè)于2011年被省教育廳評為“十二五特色專業(yè)”。為了把翻譯理論付諸實踐，韓國語專業(yè)的部分課程已在同聲傳譯實驗室授課，并取得了良好的教學效果。該實驗室是一個具有交替?zhèn)髯g和同聲傳譯等語言教學、學生自主學習、多媒體課件演示及制作功能的綜合性實驗室，課堂教學時，教師利用同聲傳譯設備模擬真實會議場景，讓學生進行跟讀、概括及口譯實戰(zhàn)練習。同時，還可以模擬真實的國際會議場景，使學生更加熟悉會議的模式。

（3）數(shù)字化網(wǎng)絡教學平臺。吉林華橋外國語學院校園網(wǎng)建設始于2002年，目前已完成一、二期建設。韓國語專業(yè)通過網(wǎng)絡教學平臺上傳教學大綱、習題、試卷及參考答案等，方便學生隨時隨地進行學習并于老師進行交流，極大地促進了學生的學習積極性。通過模擬及網(wǎng)絡教學，不但為學生提供了網(wǎng)上自主學習的條件，并可享受網(wǎng)上教學資源。通過視頻廣播、視頻點播和WEB教材等形式，豐富韓國語課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)專業(yè)教材科學化、學生主體化、教學組織形式多元化和學生素質(zhì)合理化，全面提升學生的信息處理能力、創(chuàng)新實踐能力和韓國語語言綜合運用能力，使我系培養(yǎng)出的韓國語人才，能夠更好地滿足東北亞和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

（4）多媒體教室。我院韓國語專業(yè)的“綜合韓國語”“韓國語翻譯”等重要課程都在多媒體教室進行授課。在這里，教師可借助先進的多媒體現(xiàn)代化教學手段，通過課件、音視頻材料，形象生動地展示韓國語言及文化知識，調(diào)動起學生的視覺、聽覺等多種感官，將大量的信息高效傳遞給學生，極大提高學生的文化素質(zhì)，從而激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W習潛力，提高教學效果。

（5）外文圖書及資料閱覽室。這里備有多語言、多種類的外文期刊、報紙，學生可以根據(jù)個人的學習需求和愛好，查閱最新印刷版的韓文文獻以及有關韓國經(jīng)濟，歷史，文化的書籍和各種音視頻材料，使學生增加知識，開闊視野，增強學習韓國語的興趣，提高韓語閱讀能力。

2.校外實習基地的形式及其功能

（1）在建設國內(nèi)校外實習基地方面，韓語專業(yè)與吉林省外事辦、省商務廳、省外事服務中心、省經(jīng)濟技術合作局等政府機關事業(yè)單位、及韓國錦湖輪胎（長春）有限公司、印度塔塔集團（中國）信息技術有限公司、上海互加文化傳播有限公司、白山信諾貿(mào)易有限公司等10多家企業(yè)建立了合作關系，簽訂了實習基地協(xié)議書，為韓語專業(yè)的學生提供了實習的平臺，為實現(xiàn)該課程培養(yǎng)目標提供了有利的保障。

（2）語言文化實習基地。在吉林市豐滿區(qū)二道鄉(xiāng)金豐村、九臺市的新立村、梅河口市福民街幸福村（均為朝鮮族村）建立了3個語言實習基地，從2007開始，每年春季組織學生赴實習基地進行語言文化實習，由韓語系教師帶隊指導。實踐證明，此項實踐活動有極好的教學效果，學生們與當?shù)卮迕裢?、同吃，在體驗朝鮮民族文化的同時，還能通過與村民的對話進行口語實踐。學生反映，實習是口語的鍛練的最佳方式，每個人的口語進步十分明顯。實習期間，每天安排二個小時，請當?shù)爻r族教員分小組輔導口語，使用本課程的口語教材。

（3）積極組織學生參加國際商品交易會。我系組織學生參加上海世博會、東北亞博覽會、長春國際汽車博覽會、長春瓦薩國際冰雪節(jié)等各種國際交易會，既可以讓學生學習和了解相關商務知識，還有機會接觸外商，面對面和外商交流，提高口語能力的同時，可以提高學生的人際溝通能力及解決實際問題的能力。

3.專業(yè)社團、第二課堂活動的形式及其功能

（1）韓國語專業(yè)開設了“韓國語演講與主持人社團”“韓語吶喊劇社”“韓語雙向翻譯社團”“韓語編輯部”“韓語影評社”“韓語freetalking社團”“韓語交流社團”等十幾個專業(yè)社團。涵蓋了“聽、說、讀、寫、譯”等幾大外語技能，有效地配合了課堂教學，給學生創(chuàng)造了語言實踐平臺，對于學生積極消化課堂上所學的知識大有益處。

（2）在課下積極組織學生開展第二課堂活動，舉辦韓語角、地球村主題日活動、以及舉辦各種與韓國文化相關的知識競賽和講座等。在每周的韓國語角活動中，學生通過對話交流，把在課堂上所學的語言知識轉(zhuǎn)換成語言能力，大大地提高了學生的學習興趣，增強了他們的自信心；不定期舉辦與韓國文化相關的專業(yè)競賽，使學生在準備及比賽過程中去理解文化，并提高學生學習的內(nèi)驅(qū)力；邀請專家進行一系列的與韓國文化相關的講座，使學生開拓眼界，從專家視角去理解韓國文化。

（3）結(jié)合學校的“國際文化藝術節(jié)”每年都會開展一次“韓國文化節(jié)”，其中的內(nèi)容囊括了韓國文化展示、韓國文化體驗、韓國文化知識競賽等方面，為學生對課堂知識的消化理解和總結(jié)提供了便利條件。

4.國際交流的形式及其功能

（1）建立國際友好學校關系。為配合實踐教學，韓語系積極與韓國大學建立友好合作關系。目前已經(jīng)與韓國建國大學、江原大學、全南大學等十六所韓國大學建立了友好合作關系，簽署互換留學、“2.5+2”“2+2”“4+2”等項目。每年都可從二三年級中選送80%的學生到韓國進行為期一年或兩年的語言實習及雙學位學生、本碩連讀生等。

（2）促進學生國際交流。自2007年開始，本專業(yè)每年都派一定數(shù)量的學生參加為期2～3周的韓國友好交流學校舉辦的國際交流項目和大學生論壇。如韓國慶南大學年度漢馬國際文化交流項目等，以此來提高學生的韓國語語言能力和對韓國文化的理解。

（3）學術交流。韓語系每年派兩名教師利用寒假和暑假到建國大學進修，學習韓國語教學法等相關知識并與其它學校的教師進行教學交流與研討；從2011年開始與韓國慶南大學的韓語系合作編寫教材。

5.畢業(yè)班學生的綜合技能訓練及其功能

給學生以完整的教育，是衡量教育質(zhì)量的標準之一，“足斤足兩”的教育是高質(zhì)量教育的體現(xiàn)，是教師高尚道德的體現(xiàn)。根據(jù)學校的要求，畢業(yè)班的學生實習歸來后，在學校進行為期8周的綜合技能訓練。學生根據(jù)在實習過程中的體會，在總結(jié)自身的差距和不足之后，利用8周綜合技能訓練的機會，補充在專業(yè)知識和技能方面的知識，在畢業(yè)之前能夠進一步自我完善，使他們在當今競爭如此爭激烈的職場上能夠多一分自信，一份把握。因此，任課教師高度重視綜合技能訓練，始終以認真負責的態(tài)度對待這一訓練。明確了訓練的目的在于使學生掌握與就業(yè)密切相關的各種專業(yè)和禮儀知識，為學生順利就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。學校要求教師一定要實訓、具體、實用、以技能訓練為主，知識講授為輔，使學生覺得受益匪淺，能將在實習期間欠缺的知識技能有所補充和完善，最后的一段大學生活過得充實，有收獲。

二、加強實踐教學質(zhì)量管理和質(zhì)量監(jiān)控

1.建章立制，規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié)

韓國語專業(yè)在制訂和修改實踐教學方案時，充分結(jié)合社會發(fā)展與人才需求情況，不斷完善實踐教學內(nèi)容，著眼于培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)方向知識的應用能力，嚴格按照教學計劃和實踐教學方案實施教學。韓語系近年來先后制定和修訂了一系列實踐教學管理文件，如《實踐教學實施細則》《實踐教學指導大綱》《第二課堂指導大綱》《大學生專業(yè)實踐調(diào)查手冊》《校內(nèi)外實習基地建設與管理辦法》《課外閱讀管理辦法》《專業(yè)競賽活動實施管理辦法》《綜合技能訓練指導意見》《畢業(yè)實習管理辦法》等一系列規(guī)章制度。這些規(guī)章制度對實踐教學的各個環(huán)節(jié)中的教、學、管理、建設等方面作出了明確的要求與規(guī)范，為整個實踐教學過程的高標準管理起到了重要的作用，為實踐教學質(zhì)量的監(jiān)控提供了強有力的制度支持。

2.加強實踐教學過程的管理與監(jiān)控，狠抓落實

構(gòu)建科學而又可操作的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系是實踐教學質(zhì)量的有效保障。通過建立健全學校教務處、學院（系）、教研室、教學督導團、教學質(zhì)量調(diào)查員和信息員等組成的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，對實踐教學各環(huán)節(jié)進行全程檢查和監(jiān)控，確保實踐教學的質(zhì)量。

三、加強實踐教師隊伍的建設和培養(yǎng)

教師是實踐教學的組織者和指導者，是實施技能訓練的基本保證。這就要求承擔實踐教學任務的教師不僅要有專業(yè)理論知識，還必須能夠有效組織和指導學生進行實際操練。但是當前，一大批高學歷的年輕教師成了高校教學的主力軍，雖然學歷很高，但是他們大多受到的教育基本就是理論教育，本身沒有經(jīng)過職業(yè)技能訓練，在指導學生訓練時很難實施實踐性教育。所以，把培養(yǎng)教學能力和實踐能力兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍作為建設的目標，加大力度對實踐教師的培養(yǎng)和引進。教師除自主學習專研、進修提高外，學校還要提供條件，讓教師到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司等相關單位學習、體驗、實踐，使教師通過各種方式和渠道，具備雙師素質(zhì)，更好地勝任實踐教學工作。我校韓國語專業(yè)非常重視教師實踐能力的培養(yǎng)，已先后派出5名教師到韓國進修，并派3名教師6次到韓國企業(yè)或?qū)n貿(mào)易公司進行實踐，并且已有兩名教師被認定為雙師型教師。

四、尚待進一步研究的問題

對建立韓國語專業(yè)實踐教學體系的探索和研究是以促進學生實踐能力培養(yǎng)為目標的。實踐教學體系的建立對課程體系、教學方法、教師隊伍建設等人才培養(yǎng)體系進行了系統(tǒng)的變革，對韓國語專業(yè)教學改革必將產(chǎn)生一系列連鎖反應和積極影響。但由于目前正處于探索階段，仍有一些問題需要進一步研究。例如，如何開發(fā)海外實習基地；如何合理安排實踐教學課程設置；如何改革實踐教學考核評價體系；如何實現(xiàn)海外實習基地與校內(nèi)以及國內(nèi)的實踐活動相結(jié)合；如何將本專業(yè)的國內(nèi)外實踐教學成果和我國同類專業(yè)作交流，以達到經(jīng)驗相互參照、資源共享的目的，等等。筆者希望在今后的實踐過程中逐步解決這些問題，走出自己的特色，為我國其他同類專業(yè)的建設和發(fā)展提供一個良好的參考和借鑒。

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