易曉玲

[摘要]初中英語是初中基礎(chǔ)課程，也是重要的課程之一，初中時期學(xué)好英語不僅對學(xué)生在中學(xué)的學(xué)習很有幫助，更重要的是對以后的高中升學(xué)和考大學(xué)都有著很大的作用。對于英語的學(xué)習，中學(xué)是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以初中英語教學(xué)無論是對于學(xué)生還是教師來說都是非常重要的問題。

[關(guān)鍵詞]初中英語；教學(xué)；探究

一、英語任務(wù)型教學(xué)的涵義

英語任務(wù)型教學(xué)簡單說來，就是給學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生們帶著任務(wù)學(xué)習，在解決任務(wù)的過程中鞏固所學(xué)知識，了解所學(xué)知識的應(yīng)用方法，加深印象。不僅如此，學(xué)生們還可以在相互合作、討論、完成任務(wù)的過程中共同提高。

（一）“任務(wù)”的類型

一般來說，可以將“任務(wù)”劃分成三個類型：靜態(tài)任務(wù)、動態(tài)任務(wù)和抽象任務(wù)。

1.靜態(tài)任務(wù)。靜態(tài)任務(wù)就是指將對于靜態(tài)空間的描述或者靜止不動的物體的描述帶入英語的學(xué)習中。如在初中英語人教版第三單元This is my sister 中，教師可以按照書上的語法和詞語，讓學(xué)生描述一下身邊的同學(xué)，如以This is my classmate或者This is my deskmate等為題目，運用所學(xué)單詞來描繪這些靜態(tài)人與物。

2.動態(tài)任務(wù)。動態(tài)任務(wù)就是指動態(tài)化的，如情景模式的模擬、動作表演和交流等。如在人教版初中英語八年級教材中第五單元If you go to the party ，you will have a great time中，學(xué)生可以分組演示party中會發(fā)生的事情。如new friends（新朋友）的介紹，或者是party中會出現(xiàn)的一些活動，如游戲或者是對一些食物的介紹，大家就當作置身在派對里一樣，結(jié)合書本上的知識和語法等進行常規(guī)的英文對話。

3.抽象形任務(wù)。抽象型任務(wù)就是指一些指定題目的演講、演示或者是表演類任務(wù)，這種類型的任務(wù)一般是最困難的。如在初中英語教材中有一章題目為Im going to be a basketball player，教師可以就Im going to…來作為演講的題目。這樣的演講課，讓學(xué)生闡述自己今后的理想或者自己的短期目標等。

二、中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的作用和方法

了解了什么是所謂的任務(wù)，任務(wù)是指哪些方面，那么初中英語任務(wù)型教學(xué) 的目的是什么呢？對于中學(xué)英語的教學(xué)又有什么作用？就是我們接下來需要探討的問題：

（一）中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的作用

1.讓英語教學(xué)不再枯燥，變得生動活潑。我們常常聽到家長們這樣說：“沒有別的方法，就是背，背單詞，背詞組，背課文?！倍n堂上的任務(wù)型教學(xué)，則打破了這一常規(guī)，將死記硬背變成了活學(xué)活用，將 “要學(xué)生學(xué)”變成了“學(xué)生想學(xué)要學(xué)”，整個課堂氣氛也都會十分活潑。

2.讓開口說英語變得不再困難?！癊nglish is dialogue， not rote.”英語就是對話，是說出來的，而不是背出來的，可是由于國內(nèi)沒有這樣的語言環(huán)境，造成了即使學(xué)生學(xué)會了課堂上的單詞和句子，也沒法在課外用上。教師可以根據(jù)課堂的情況，要求大家全用英語來上英語課，包括回答問題，情景對話，這些都是任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)容，不僅可以在課堂上活學(xué)活用加強訓(xùn)練，也可以彌補課外無法用英文說話的缺陷。

（二）初中英語任務(wù)型教學(xué)的方法

初中英語任務(wù)型教學(xué)是一種新穎的英語教學(xué)方式，這種教學(xué)手段讓學(xué)生和教師都能夠輕松地面對原本十分復(fù)雜的英語學(xué)科。

1.分組進行，享受樂趣。在教師進行任務(wù)型教學(xué)的時候，可以進行分組，每一組在相同的大題目下的小題目都不一樣。如在Where is a postoffice中，教師可以讓每一組所要表達的都不一樣，第一組可以是Where is a bank，第二組可以是Where is a highshcool，以此類推。這樣同一個題型在每一組的表演里，總會有與之前的組不同的表達和用法，在鞏固知識的同時還進行了拓寬和加深理解。

2.帶入情境人物，讓學(xué)生從不同角度應(yīng)用知識。每個人的角色不同，所表達的事物也就會不同，在任務(wù)型教學(xué)中教師也可以這樣做。問路的可能是一名學(xué)生，或者是一個老人，而被問的可能是警察，也可能是店里的服務(wù)員，這些角色都可以讓不同的學(xué)生來扮演。在扮演這些角色的時候，由于個人所承攬的角色不同，他們會想辦法表現(xiàn)出那人本來的語法和語氣，這樣一來，學(xué)生從不同角度運用了知識，也能從中體會到樂趣。

責任編輯 一 覺