李水清

【摘 要】在地理課堂教學中，采用多樣化的教學模式來培養(yǎng)學生發(fā)現問題、處理問題以及解決問題的能力是非常必要的。多樣化的教學模式不僅能夠提高學生主觀能動性，還能夠提高學生學習的積極性和主動性。本文就地理教學中問題設計所遵循的原則展開討論，分析這些原則在地理課堂教學中的作用和意義，以便于學生在學習地理知識過程中掌握更好的方法和技巧，使學生在學習過程中不斷增長知識和技能。

【關鍵詞】地理課堂教學；問題設計；原則

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，教育部門對義務教育階段的教學目標、教學內容以及教學方法提出了新的要求。從中學地理課堂教學來看，如何采取科學合理的教學模式，提高初中生地理知識水平成為地理課堂教學的關鍵因素。通過相關調查了解到，在地理課堂教學過程中，注重問題引導教學，不僅能夠達到課程教學的要求，還能不斷優(yōu)化課堂教學內容和方法。然而，在地理課堂教學中進行問題教學需遵循相應的原則，這樣才能更好的將問題教學模式應用到課堂之上，才能發(fā)揮問題教學的實際效果。

一、激發(fā)學生學習興趣的原則

根據中學生的個性特點，結合學生學習與自身發(fā)展需求的實際情況，積極引導學生提高學習興趣，這樣不僅能夠增強學生學習的主動性和積極性，還能充分發(fā)揮學生的內在潛能。要做到這一點，就需要教師在地理課程教學中充分圍繞學生的學習興趣，采用問題設計的方法，激發(fā)學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生自主學習的能力。

在實際教學過程中，教師在設計問題時，要注重學生興趣的培養(yǎng)，具體表現在以下幾個方面。首先，根據不同學生的學習需要，將地理知識作為學生學習的出發(fā)點，并引導學生提高獨立思考的學習能力，從而滿足學生對地理知識的學習需要以及自身發(fā)展的需求。其次，地理課堂教學中的問題設計要符合現今社會對人才的要求，結合學生未來發(fā)展的需求是關鍵，這樣能夠使學生在獨立思考、自主學習的基礎上，不斷鞏固課堂上學習的地理知識，并在社會生活中將其轉化成為一種技能。最后，問題設計要有一定的引導作用，學生能夠對問題產生敏感，而且問題的提出需要滿足學生的學習需要和發(fā)展需要，還能夠對培養(yǎng)學生各方面學習能力起到積極的推動作用。

二、多樣化教學模式的原則

地理課堂教學引入問題設計需要符合切實需要，如果單方面的照搬其它學科的方式來進行問題教學，是無法取得良好的教學效果，甚至適得其反。另外，教師在設計問題時，不能偏離地理知識的范疇，問題設計要突出重點和難點，并從所提出的問題中能夠得到全面的地理知識內容，讓學生在問題中發(fā)揮自身思維能力，使學生的思維更加靈活，這樣就有利于學生理解和認識地理現象，掌握和熟悉地理知識。

本文論述在地理課堂教學中要遵循多樣化教學模式的原則。所以，在此基礎上，要注意以下幾個方面的內容。第一，問題設計要從易到難，先鞏固學生的基礎知識，然后逐漸延伸到一些復雜的問題上，通過循序漸進的方式來讓學生了解和掌握地理知識和技能。第二，不同問題設計要采用不同的探究方法，使學生能夠靈活運用合理的方法來探究地理問題，并準確解決各種問題。第三，問題設計要注重學生思維能力的培養(yǎng)，讓學生在多樣化問題引導下提高自身思維能力，不斷拓展思維，促進未來知識學習與技能的發(fā)展。

三、實踐教學的原則

現代教育受新課程改革的影響，在很多方面都有了很大的改變，也為素質教育提出了更高的要求。新課程改革要求各學科教學要從實際出發(fā)，注重實踐教學。這一要求的具體表現包括兩個方面：其一，通過開展實踐教學，在幫助學生提高地理知識成績，掌握地理知識的基礎上，更好的突顯出地理知識的特點。其二，讓學生在實際教學中提高對地理知識的深化理解和領悟，拓寬學生地理知識視野，提高學生地理學科素養(yǎng)，以此促進學生全面發(fā)展。

地理課堂教學中的問題設計要遵循實踐教學的原則，在此基礎上，讓學生養(yǎng)成良好的學科素養(yǎng)，具體表現在：第一，問題設計要深化地理知識的內容，在掌握基礎學科知識的前提下，進一步探究地理知識在實踐活動和現實生活中的作用和意義，促進學生更好的理解和掌握地理現象。第二，問題設計要符合實踐性，也要注重地理學科的探究性。通過對多樣化問題探究和教師的引導，使學生在探究問題的過程中能夠自覺掌握地理知識和技能。第三，在實踐教學中進行問題設計，要符合客觀規(guī)律，使問題更加靈活多變，這樣不僅提高學生的思維能力，還能夠讓學生尋找到解決問題的最佳方法，以更好的投身于實踐教學中。

四、結語

綜上所述，地理課堂教學中問題設計需遵循激發(fā)學生學習興趣、多樣化教學、實踐教學的原則，這樣才能不斷優(yōu)化地理課堂教學質量，才能在以學生為主體、教師為主導的基礎上，豐富學生的學習思維，提高學生學習地理知識的綜合素質。在實際教學中，認真履行這三個方面的原則，不僅能夠滿足學生學習地理知識的需要，還能滿足現代社會對人才的需要。

參考文獻：

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