楊香

小學(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。通過(guò)對(duì)學(xué)生計(jì)算情況的調(diào)查、測(cè)試、問(wèn)卷及對(duì)比研究，進(jìn)行了大量實(shí)踐探索，得出了影響學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的各種因素，摸索出了一些提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力準(zhǔn)確率對(duì)策

一、前言

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計(jì)算教學(xué)所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。幾年來(lái)，我以課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，進(jìn)行了大量的調(diào)查研究和大膽的實(shí)踐探索，力求找準(zhǔn)問(wèn)題關(guān)鍵所在，并研究出相應(yīng)的解決策略。

二、調(diào)查研究，分析錯(cuò)因

通過(guò)對(duì)學(xué)生計(jì)算情況的調(diào)查、測(cè)試及問(wèn)卷研究，我們認(rèn)真分析了學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因。

1.算法和算理不明

有些學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤就是由于對(duì)算法和算理不明確而造成的。

2.輕視口算和估算

部分教師被動(dòng)地進(jìn)行口算訓(xùn)練，認(rèn)為估算的作用不大，當(dāng)教材涉及到就練，教材沒(méi)有涉及到就不練或偶爾進(jìn)行訓(xùn)練。調(diào)查中有些學(xué)生把口算題當(dāng)成筆算來(lái)做，習(xí)慣于精確計(jì)算，不愿意進(jìn)行估算，甚至有部分教師明確向?qū)W生提出口算題就用筆算來(lái)做。

3.觀察不細(xì)致

學(xué)生在看題、讀題、審題以及抄寫(xiě)的時(shí)候，有時(shí)觀察不仔細(xì)，致使學(xué)生把題目中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò)。在解題時(shí)，有的學(xué)生做題思路方法都對(duì)，就是數(shù)字抄錯(cuò)導(dǎo)致失分，非?？上?。

4.注意力不集中

小學(xué)生的注意力缺乏穩(wěn)定性和持久性。注意力的分散經(jīng)常導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。注意力集中的時(shí)間短暫，又經(jīng)常導(dǎo)致計(jì)算不規(guī)范、不完整。

5.思維定勢(shì)的干擾

計(jì)算中，學(xué)生往往用熟悉的思維方式或者解題習(xí)慣去解答性質(zhì)完全不同的問(wèn)題，從而出錯(cuò)。比如，在練習(xí)小數(shù)乘法豎式計(jì)算時(shí)，出現(xiàn)用小數(shù)加減法豎式計(jì)算的情況。學(xué)了簡(jiǎn)便計(jì)算，有的學(xué)生不該用簡(jiǎn)便方法也用簡(jiǎn)便方法，尤其在特殊數(shù)據(jù)的刺激下，被假“好算”或“簡(jiǎn)算”迷惑而出錯(cuò)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，加上平時(shí)的訓(xùn)練度不夠，方法欠妥，因而養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣。特別是普遍缺乏主動(dòng)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)興趣不高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)待計(jì)算的興趣普遍不高。有少部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成審題的習(xí)慣，還有相當(dāng)一部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真。另?yè)?jù)課堂觀察，大部分的學(xué)生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；相當(dāng)一部分學(xué)生作業(yè)沒(méi)有固定的草稿本，有隨處打草稿的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都是造成計(jì)算錯(cuò)誤的重要因素。

三、探索研究，尋找對(duì)策

我了解到了影響學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率的因素后，與其他教師就“如何提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率”展開(kāi)討論、探索和研究，在工作中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，摸索出了一些提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的應(yīng)對(duì)策略。

1.理清算法算理

教師在教學(xué)計(jì)算方法、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律時(shí)就要要求學(xué)生環(huán)環(huán)過(guò)關(guān)，不僅要明確其中的道理，還要學(xué)會(huì)在運(yùn)用中主動(dòng)靈活運(yùn)用，時(shí)刻有簡(jiǎn)算意識(shí)；通過(guò)反復(fù)練習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)其中的算理算法，并在頭腦中形成清醒的解題思路。

2.加強(qiáng)口算估算

首先，要加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實(shí)打牢計(jì)算基礎(chǔ)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。提高小學(xué)生的口算能力，貴在持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練。教師可以采用多種形式，多個(gè)時(shí)間段加強(qiáng)口算練習(xí)，“開(kāi)火車”“摘蘋(píng)果”“比一比”“我出題你來(lái)答”“一分鐘口算”等都是比較好的形式和方法

其次，應(yīng)重視估算。小學(xué)階段，估算的形式一般是口算或目測(cè)，它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的估算訓(xùn)練，明確估算的意義、掌握估算的技巧、提高學(xué)生的估算能力。

3.關(guān)注能力培養(yǎng)

計(jì)算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生思維的發(fā)展，能提高計(jì)算效率；而計(jì)算能力的提高，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算試題進(jìn)行觀察、思考、判斷，合乎邏輯的進(jìn)行分析、推理，盡快找到計(jì)算的捷徑，以保證計(jì)算的正確、迅速，計(jì)算方法的合理、靈活，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，從而提高計(jì)算準(zhǔn)確率。

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯(cuò)誤、提高計(jì)算水平的主要途徑和措施。一是培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時(shí)要求做到一看（數(shù)學(xué)和符號(hào)）、二想（運(yùn)算順序和方法）、三算、四查。二是培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。在計(jì)算時(shí)，做到不急、不躁、冷靜思考、耐心計(jì)算。演算時(shí)，要求書(shū)寫(xiě)整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確無(wú)誤。三是培養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣。要教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后耐心細(xì)致，逐步檢查的好習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)。

5.激發(fā)計(jì)算興趣

“興趣是最好的老師”。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算、聽(tīng)算；限時(shí)口算、自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

6.不斷改進(jìn)教法

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的支配，許多教師奉行“熟能生巧”原則，實(shí)施計(jì)算教學(xué)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”，致使越來(lái)越多的學(xué)生厭惡計(jì)算、害怕計(jì)算。我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把教學(xué)目標(biāo)更多地定位于計(jì)算本身存在的思維歷程，運(yùn)用各種有效的教學(xué)策略讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與計(jì)算，感悟計(jì)算的魅力，品嘗計(jì)算的樂(lè)趣，提高計(jì)算的能力。

7.爭(zhēng)取家庭支持

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多“留守生”“空巢生”由于缺乏督促監(jiān)管，久而久之就養(yǎng)成了家庭作業(yè)隨意散漫，敷衍塞責(zé)的惡習(xí)，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)。利用當(dāng)前“課外訪萬(wàn)家”的契機(jī)，我們積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，每天督促指導(dǎo)孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。

總之，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的工作，需要我們每個(gè)教師用強(qiáng)烈的責(zé)任心，付出自己的耐心、愛(ài)心及艱辛的勞動(dòng)。