王竹平

摘 要：區(qū)域體育教研活動的有效性對學(xué)校體育工作的成績有著很大的影響，組織有效則能促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。在抓實常態(tài)教學(xué)基礎(chǔ)之上，通過同課異構(gòu)、教學(xué)沙龍、科研觀摩等活動來提高教師綜合專業(yè)素質(zhì)，通過搭建比賽平臺，賽訓(xùn)結(jié)合，提高教師教研能力，通過體育教師技能大練兵和考核提高教師專業(yè)技能水平，通過檢查和暗訪規(guī)范體育教學(xué)行為。

關(guān)鍵詞：教學(xué)教研；賽訓(xùn)結(jié)合；體育教研；有效性

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）09-0033-02

學(xué)生身體特棒，教師能說能唱，比賽金牌?？?，成果不斷推廣，文章頻頻亮相，檢查常態(tài)一樣，名師都在榜上——這是一個區(qū)域體育學(xué)科教研活動有效性高的表現(xiàn)。結(jié)合本人近幾年來的兼職教研員工作感悟，特撰文與同仁共同探討區(qū)域教研活動的有效性建設(shè)。

一、教學(xué)教研相輔相成

1.立足常態(tài)教學(xué)研究，提高教學(xué)科研技能

學(xué)生永遠是教師服務(wù)的對象，教學(xué)是為了學(xué)生的一切發(fā)展，“強身健體，敏捷身手”是體育課的兩大主要功能，教師的教學(xué)成效主要通過這兩方面來體現(xiàn)，教研活動的重心要下移，要到常態(tài)體育課中去，不要任何花里胡哨的形式，不要任何轟轟烈烈的場面，需要的是實實在在的效果，日常的體育課需要教研員去關(guān)注，去引導(dǎo)，隨堂聽課，現(xiàn)場點評交流，反思后立即改進，平行班級教學(xué)改進后的對比，再次反思，再次實踐，再次對比，沒有最好，只有更好，上好每節(jié)體育課，做好每次練習(xí)，學(xué)生將在體育課中受益匪淺。

2.同課異構(gòu)凸顯亮點，評課辯課產(chǎn)生智慧

對于教材教法研究，聚集教學(xué)智慧，尋求教學(xué)效率最大化的一種有效教研形式就是同課異構(gòu)，有計劃的定期對不同類型教材進行同課異構(gòu)活動，安排不同教師分別執(zhí)教，教研員也定期上“下水課”，力爭每位教師都能進行同課異構(gòu)教學(xué)，“同樣的教材，差不多的學(xué)生，不同的手段，教學(xué)效果有什么差異，哪一種手段更加合理高效”，這是需要給觀摩教師的答案，觀摩教學(xué)之后，一定要安排點評互動環(huán)節(jié)，只有讓觀摩教師把心中的想法和困惑說出來，才能了解一線教師需要什么樣的幫助和知識內(nèi)容更新，只有讓觀摩教師對某些做法進行激烈的辯解，通過碰撞才能產(chǎn)生智慧的火花，而且規(guī)定每位教師都必須發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容還不能重復(fù)，要“多栽刺，少栽花”，使一線教師系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和借鑒到最有效的設(shè)計理念和教學(xué)方法，把別人成功的經(jīng)驗直接運用到自己的課堂教學(xué)之中去，這是一條捷徑。

3.教學(xué)沙龍定期進行，科研觀摩收獲多多

區(qū)域性的教研活動，不應(yīng)該拘泥于形式，專題教學(xué)沙龍是一種很好的教研形式，每次確定一個主題，確定一個主持人，提前確定好討論主題，讓大家有針對性的做準(zhǔn)備，然后在討論時把各自的觀點曬一曬，主持人引導(dǎo)，暢所欲言后大家的認識逐步走向一致。如在省新課標(biāo)培訓(xùn)之后，我區(qū)就組織了一期骨干教師新課標(biāo)沙龍研討會，參加省培訓(xùn)的教師作為主發(fā)言人，其余的提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)心得，然后大家分別交流，要求結(jié)合案例闡述自己的觀點，沙龍活動結(jié)束后，大家均感覺受益匪淺。

教科研是提升教師綜合素養(yǎng)的重要方面，意識的建立和能力的培養(yǎng)需要一個漸進過程，也需要一次次視覺和聽覺震撼的沖擊，進行體育課題研究和論文撰寫對大多數(shù)一線體育教師來說是感覺比較遙遠的，為了不讓這方面的培訓(xùn)空洞，要用身邊成功的案例來教育一線教師，都是同樣的學(xué)歷起點，都是同樣的工作經(jīng)歷，成功人必有成功之處，文章不在大，幾段發(fā)自肺腑的真實想法寫出來就是一篇好的教育故事，一旦對寫作有了興趣，掌握了一定技巧，那大文章就水到渠成了。草根專家的現(xiàn)身說法，會讓大家感覺體育教科研不是那么遙不可及的，市教科研活動，力爭讓體育教師參加，區(qū)級層面組織教科研專題觀摩活動，讓大家從感性認識到理性認識，區(qū)級層面規(guī)定申報高級職稱、評審骨干教師必須要有區(qū)級以上課題和發(fā)表的論文，用適度的壓力促體育教師教科研能力發(fā)展。

二、競賽培訓(xùn)相得益彰

1.搭建自我展示舞臺，發(fā)展教師綜合素養(yǎng)

體育教師綜合能力的提高需要教師自己苦練內(nèi)功，同時也需要教研部門搭建的平臺，給一線教師多一些拋頭露面的機會，膽量是練出來的，能力是打磨出來的，為了教師的專業(yè)發(fā)展，教研部門要有計劃的謀劃一些活動，讓更多的教師能在活動中扮演一次“主角”，如我區(qū)每學(xué)年第一次全體體育教師工作會議，就安排了豐富的內(nèi)容：新教師的自我介紹、優(yōu)秀體育教研組的“三句半”介紹、演講高手的現(xiàn)場展示、骨干教師成長經(jīng)歷的介紹、專題內(nèi)容的培訓(xùn)等，讓不同類型的教師都登臺亮相，表演教師得到了磨練，觀摩教師開心的同時得到了啟迪，教研氛圍其樂融融，收獲多多。

2.比賽培訓(xùn)有機結(jié)合，有效源于教學(xué)反思

一次比賽就是一次沖擊與反思，就是一次超越與提升，以賽促訓(xùn)，是我們重要的教研理念，每次比賽按照競賽規(guī)程嚴格執(zhí)行，要求所有選手必須全程參與所有活動，不論是比過的還是未開始的，全程觀摩其他選手的表現(xiàn)，要求每位選手每次比賽能找出他人兩條以上的優(yōu)點，一條缺點，每次比賽結(jié)束后，一定會進行專家評委和選手的互動交流，讓大家闡述自己的設(shè)計理念，對照新課標(biāo)進行自我評價，每位參賽選手必須談?wù)勆险n后的心得，談收獲和教訓(xùn)。在各種區(qū)域性比賽過程中，教研室都發(fā)通知要求各校必須派人聽課和觀摩，而且中小學(xué)要交叉聽課，體育教學(xué)學(xué)段之間是相通的。

3.體育教師技能練兵，立足之本不能丟失

現(xiàn)在很多的體育課越來越不像體育課，越來越?jīng)]有“體育味”，不需要經(jīng)過體育專業(yè)學(xué)習(xí)的教師也能上，這是一個危險信號，這是體育教師被邊緣化的信號，如果體育課不需要體育專業(yè)的教師來上，那體育教師的主陣地就會丟失。在業(yè)余時間去跑步的體育教師不多了，在單雙杠上進行技能練習(xí)的見少了，很少看到有體育教師在教學(xué)生練習(xí)蹲踞式跳遠前到沙坑去先跳幾次，此類現(xiàn)象不勝枚舉，體育教師在體育課中動嘴的時間多了，動身的時間少了，準(zhǔn)備活動中教師不陪跑了，沒跑幾圈大氣就直喘了，體操中單雙杠一類的技能一般就不教了，或者在教的時候就找個“老師年齡大了”的理由不做示范了，工作幾年體育教師就發(fā)福了，這些都是危險的信號，這種現(xiàn)象不遏制和扭轉(zhuǎn)，體育教師地位岌岌可危。所以體育教師技能練兵是教研活動不可或缺的重要內(nèi)容，在技能練兵的過程中，可以進行專業(yè)技能的鞏固和提高練習(xí)，也可以同步進行教材教法的研討，首先要自己會做，然后要會教，怎么教的效率是最高的，這些都是體育教師技能練兵的主要內(nèi)容。體育教研部門在每學(xué)期初都要公布本學(xué)期的技能練習(xí)內(nèi)容和要求，授課教師基本都是本地區(qū)有運動技能特長的教師擔(dān)任，而且在最后要逐項進行考核，考核結(jié)果反饋給學(xué)校，培訓(xùn)不考核則效果會大打折扣。

三、檢查暗訪有效結(jié)合，動真格保體育地位

受應(yīng)試教育思想影響，不少學(xué)校對體育工作態(tài)度是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，為了防止基層學(xué)?！白焐弦惶祝瑢嶋H一套”，業(yè)務(wù)主管部門在定期對學(xué)校調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)常進行暗訪、走訪教師，詢問學(xué)生，體育教研員手拿全區(qū)學(xué)校體育總課表，在不打招呼的情況下，會經(jīng)常突然站在學(xué)校操場上，如果有班級不能按課表按時到操場進行體育室外課或活動課，那學(xué)校必須要給出書面說明，無故占用體育課的通報批評，而且和校長及分管校長的考核掛鉤。動了幾次真格，學(xué)校執(zhí)行體育課程計劃規(guī)范了，體育教師上課的精氣神提上去了，每天一小時落實了。

體育教研的實效性增強了學(xué)生體質(zhì)，提高了體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了一批能文能武的體育名師。