陳煥　曹海云

作為一名常年奮斗在九年級的化學(xué)老師，對于化學(xué)用語的教學(xué)總是一個讓人頭痛的問題。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的，必須讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，達(dá)到會寫、會讀、會用，了解他們的化學(xué)意義，逐步熟練地掌握這些工具”。 由此，化學(xué)用語是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識的一個重要組成部分，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)里的一項(xiàng)重要基本技能。學(xué)生對化學(xué)知識能否深入理解，在很大程度可以通過他們能否熟練地運(yùn)用化學(xué)用語來考核?；瘜W(xué)用語是一種國際性的科技語言，也是研究化學(xué)的工具，化學(xué)用語貫穿整個初中化學(xué)教材的始終，與基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計算有著密切的聯(lián)系，是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和重要技能。掌握好化學(xué)用語，才有可能學(xué)好化學(xué)。

根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生接受能力進(jìn)行化學(xué)用語的教學(xué)是教師應(yīng)該探討的問題，下面談點(diǎn)淺見。

一、運(yùn)用興趣教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

初中化學(xué)用語教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，也是全面提高初中學(xué)生化學(xué)修養(yǎng)，化學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵，然而初中化學(xué)用語的知識分布特點(diǎn)是：散而集中。例如：在第四單元課題2中學(xué)生學(xué)習(xí)了27種元素符號，接著課題4中學(xué)生要學(xué)習(xí)用化合價、27種元素符號，常見原子團(tuán)等知識來熟練書寫化學(xué)式，緊接著又是第五單元課題中2中如何正確書寫化學(xué)方程式。在短短的的10節(jié)課左右學(xué)生既要熟記27種元素符號、常見元素化合價口決、常見原子團(tuán)，又要運(yùn)用27種元素符號，常見元素化合價口訣，常見原子團(tuán)等知識來熟練書寫化學(xué)式，還要用化學(xué)式來正確書寫化學(xué)方程式。如果我們不把這些難點(diǎn)分散的話，學(xué)生對化學(xué)用語的掌握可想而知。從我多年從事化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生從第四單元開始差距就漸漸拉開，很大一部分學(xué)生因?yàn)榛瘜W(xué)用語而開始放棄化學(xué)學(xué)習(xí)。針對這一情況，我認(rèn)為在初中化學(xué)用語教學(xué)中應(yīng)采用分散教學(xué)原則：一般在9月份主抓27種元素符號、常見元素化合價口訣，常見原子團(tuán)；10月份主抓化學(xué)式書寫；11--5月份主抓化學(xué)方程式書寫。通過一年的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果非常顯著。

二、根據(jù)教材分層次教學(xué)，減少坡度，循序漸進(jìn)

教師應(yīng)了解教材的知識結(jié)構(gòu)，分析化學(xué)用語在全冊書中的地位，按照教材編排的層次，把握教材的深廣度，將化學(xué)用語的教學(xué)大致分為三個階段進(jìn)行。

1.從“緒言”到第二章第三節(jié)是元素符號、化學(xué)式的識記階段。

2.從第二章第三節(jié)到第四章第二節(jié)是元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的理解階段。

3.從第四章第三節(jié)到第八竟，著重鞏固、擴(kuò)大和應(yīng)用化學(xué)用語。

三、多練多用，提高記憶與書寫效果

化學(xué)用語和化學(xué)教材的各部分知識緊密地聯(lián)系在一起?；瘜W(xué)用語的特點(diǎn)是學(xué)生容易理解，但不用又容易遺忘，因此應(yīng)將化學(xué)用語的教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生養(yǎng)成使用化學(xué)用語解答化學(xué)問題的良好習(xí)慣。能用化學(xué)用語解答的問題，如物質(zhì)及其性質(zhì)、用途，制娶現(xiàn)象的解釋，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，必須用化學(xué)用語來解答，經(jīng)常練習(xí)，達(dá)到會讀、會寫、會用，逐步熟練。

四、嚴(yán)格要求化學(xué)用語讀、寫的規(guī)范化

糾正化學(xué)用語讀、寫中的錯誤習(xí)慣，比學(xué)習(xí)新知識更困難，因此教師的教學(xué)及任何示范必須做到一絲不茍。元素符號、化學(xué)式的讀、寫，化學(xué)方程式的配平及其它條件，符號的表示，必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，對作業(yè)、考試的評分必須嚴(yán)格，要及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，避免擴(kuò)大或養(yǎng)成不良習(xí)慣。

五、及時鼓勵和贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

教學(xué)中，要注意他們?nèi)〉玫某煽?，對于他們的進(jìn)步要給予及時的鼓勵和贊揚(yáng)，學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，切忌開始就做難度很大的練習(xí)，這樣只會增大學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

以上是我在初中化學(xué)用語教學(xué)中的一些具體做法，在近幾年教學(xué)中收效良好。文中如有不妥之處，請各位同行批評指正。

作者簡介：陳煥（1985-2），男，中學(xué)二級教師，本科學(xué)歷，畢業(yè)于天水師范學(xué)院，從事教育教學(xué)工作6年，現(xiàn)任教于西和縣馬元鄉(xiāng)九年制學(xué)校。

曹海云，女（1987-11），中學(xué)三級教師，大專學(xué)歷，畢業(yè)于隴南師范高等專科學(xué)校，從事教育教學(xué)工作3年，現(xiàn)任教于馬元九年制學(xué)校。