吳曉春

摘 要：2013年高考地理試題中全方位的體現(xiàn)出人文精神，本文分析該試卷中人文精神體現(xiàn)的重點，并思考這份試卷對地理教學(xué)的啟示。

關(guān)鍵字：浙江；高考；地理；人文精神

一、地理試卷中體現(xiàn)人文精神的重要意義

在傳統(tǒng)地理試卷中，常常以自然地理知識為主，以其它的地理知識為輔，然而自2009年后，浙江高考地理試卷中逐漸加大人文地理知識的比例，特別是2013年的高考試卷，自然地理與人文地理知識的比例達到1：1的程度，它提醒面臨高考的學(xué)生不僅要重視自然地理的學(xué)習(xí)，同時也要重視人文地理的學(xué)習(xí)。

如果將地理試卷的命題范圍分為自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展地理、旅游地理、環(huán)境保護地理等幾個方面。其中自然地理是指研究地理演變的起因、地理演變的過程、地理演變帶來的后果的知識，它以自然中的地理變化為研究對象，研究地理變遷帶來的一系列問題；人文地理指人與自然之間的關(guān)系，它研究在不同的地理環(huán)境下人口的分布、人類的生活特色、人的經(jīng)濟變化、人的政治變化等。人們在了解自然地理的基礎(chǔ)上才能進一步研究到人文地理知識，它是地理知識結(jié)構(gòu)中重要的一部分。

二、2013年人文精神在地理試卷中的重點體現(xiàn)

1.從題型分布上強調(diào)的人文精神

（1）選擇題。在浙江地理高考的選擇題上，它大量的考學(xué)生對人文地理知識的掌握。比如霧霾天氣在我國頻繁出現(xiàn)的原因、目前我國出現(xiàn)的“用工荒”和我國地理的關(guān)系；釣魚島的地理與環(huán)境構(gòu)成釣魚島的獨特意義、地理環(huán)境與超市設(shè)計的關(guān)系等。這些選擇題不僅要求學(xué)生掌握自然地理知識，還需要學(xué)生從人文地理上掌握自然地理知識，讓學(xué)生真正思考地理和人類之間的關(guān)系。

（2）圖文題。在浙江地理高考的圖文題有一題為選取舟山市的地理環(huán)境讓學(xué)生分析。它讓學(xué)生分析舟山市地理環(huán)境的特色、舟山市可發(fā)展的旅游項目、可發(fā)展的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)、舟山市產(chǎn)業(yè)變化對城市的推動作用。該題讓學(xué)生從自然地理開始著手，層層深入，讓學(xué)生把地理知識與人文精神結(jié)合起來，真正對地理學(xué)知識產(chǎn)生思考。

2.從人文地理上體現(xiàn)的人文精神

（1）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。從2013年浙江地理高考試卷中可以看到，這次的考試不但讓學(xué)生了解世界地理的常識，而且立足于我國的地理學(xué)知識，特別是讓學(xué)生研究浙江本地的地理學(xué)常識，它的考點知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，從生活上體現(xiàn)人文知識。

（2）緊密聯(lián)系社會焦點。在這張試卷上可以看到，它涉及到我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡問題、低碳環(huán)保問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不平衡問題等等目前重要的社會問題。這張試卷不單是讓學(xué)生理解冷冰冰的地理學(xué)知識，還引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系地理知識來關(guān)心社會，它通過關(guān)注社會焦點來體現(xiàn)人文精神。

（3）積極的態(tài)度改變社會。在這張地理試卷上，它要求學(xué)生掌握必要的自然地理學(xué)知識的同時要求學(xué)生深入的思索不同的地理環(huán)境給人們的社會生活、經(jīng)濟發(fā)展帶來的優(yōu)勢和劣勢，人們應(yīng)當(dāng)怎樣利用地理學(xué)知識讓自己生活得更好。這套地理試卷通過一種積極向上的態(tài)度讓學(xué)生理解到社會責(zé)任感，在這種態(tài)度中它體現(xiàn)出人文精神。

3.從知識梳理上體現(xiàn)的人文精神

（1）從人文地理系統(tǒng)考點上突出。從浙江地理試卷中可以看到它對人文精神的知識體現(xiàn)得十分全面。它體現(xiàn)出不同的地域與人口之間的關(guān)系、地域與人們生產(chǎn)活動之間的關(guān)系，人類應(yīng)該怎樣與地理環(huán)境結(jié)合，創(chuàng)造更美好的生活。這張地理試卷中對人文地理的知識梳理得非常清晰，學(xué)生通過地理試卷考點的學(xué)習(xí)能全面掌握人文地理知識的結(jié)構(gòu)。

（2）在理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用上突出。在地理知識學(xué)習(xí)中，自然地理的知識絕大部分是基礎(chǔ)知識。比如一個地點的經(jīng)緯度、水文天氣；在自然地理的基礎(chǔ)上，這塊地域會有獨特的經(jīng)濟作物、礦產(chǎn)資源等；結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源與區(qū)域資源才有人類活動。人類怎樣與地理環(huán)境共存是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識后需要深入思考的，如果學(xué)生無法對知識深入的思考，就難以將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)為實踐應(yīng)用。

（3）在知識和情感思考上突出。學(xué)生學(xué)習(xí)知識是為了用現(xiàn)有的知識思考人類現(xiàn)在的生活、用已有的知識改變目前的生活。在這份試卷上用人文精神突出這個重點。這張地理試卷出題者最終的目的是讓學(xué)生內(nèi)心充滿人文關(guān)懷，它提醒學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)、不斷的思考、不斷為人類創(chuàng)造更美好的生活。它通過考試的形式激發(fā)學(xué)生的情感。

三、試卷上映射的地理教學(xué)改革的教學(xué)啟示

從這張地理試卷中體現(xiàn)出地理教學(xué)內(nèi)容全面改革的方向，它代表地理教學(xué)有了全新的目的、教師要從一個全新的角度引導(dǎo)學(xué)生去看待地理、學(xué)生也要用一種新的態(tài)度去學(xué)習(xí)地理。它透露著以下幾種思考：

1.學(xué)習(xí)地理的目的是什么？

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，地理高考試卷充斥著大量的自然地理知識，學(xué)生只要通過死記硬背自然地理知識就能考到很高的分?jǐn)?shù)。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)地理的知識是為了考出高分?jǐn)?shù)。而這張試卷不斷的提醒學(xué)生要研究知識、關(guān)心社會、熱愛生活，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的時候要引導(dǎo)學(xué)生去思索：“我們學(xué)好了地理知識我們最終的目的是為了什么？”

2.要用怎樣的方式去教學(xué)？

在這張浙江地理試卷中，許多題目已經(jīng)不是學(xué)生單純拿著課本死記硬背就能拿到好分?jǐn)?shù)，它涉及太多社會知識、經(jīng)濟知識、歷史知識、政治知識等，它讓學(xué)生思索的范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一本歷史課本。那么教師也要思索，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)好現(xiàn)有的地理知識的前提下，開拓視野了解到更多的信息和知識？教師必須用新的視角去引導(dǎo)學(xué)生才能達到教學(xué)目的。

3.要用怎樣的思路去學(xué)習(xí)

在這張地理高考試卷中，學(xué)生必須看到，掌握基礎(chǔ)的自然地理知識只是學(xué)習(xí)的第一步，對學(xué)習(xí)到的自然地理知識深入的展開思考才是接下來學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)地理知識以外還要學(xué)習(xí)與地理相關(guān)的知識，要學(xué)會把手上的知識進行分析、比較、總結(jié)、深化，要能把課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。這張試卷給予學(xué)生一個方向，即將來地理學(xué)方面需要這樣能綜合應(yīng)用的人才。

四、總結(jié)

從2013年浙江高考地理試題中人文精神的體現(xiàn)可以看到目前地理學(xué)教學(xué)正在從理論向應(yīng)用方面轉(zhuǎn)變、從基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)向綜合知識方面轉(zhuǎn)變、從關(guān)注課本到關(guān)注社會的方面轉(zhuǎn)變，教師要仔細(xì)分析考試中傳達出的教學(xué)目標(biāo)，以便日后在教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識。

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