麥斗古

摘 要：當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)雖然“新”勁十足，可語(yǔ)文作業(yè)仍“濤聲依舊”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“：語(yǔ)文是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！痹O(shè)計(jì)科學(xué)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是體現(xiàn)與落實(shí)語(yǔ)文綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用實(shí)踐的必要手段。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)；初中語(yǔ)文

作業(yè)是一種有目的、有意義的使學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力、訓(xùn)練思維、增強(qiáng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)途徑。作業(yè)可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，使學(xué)生的情感得到積累，審美得到提高，更促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。因而，不管是老教材，還是新教材，都離不開(kāi)作業(yè)這一重要的學(xué)習(xí)途徑。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面提出了新的要求。構(gòu)建與語(yǔ)文新課程理念相適應(yīng)的語(yǔ)文作業(yè)，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)重要方面。

一、語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)

1.1作業(yè)也要分層次，體現(xiàn)差異

長(zhǎng)期以來(lái)，布置語(yǔ)文作業(yè)題時(shí)基本上都讓全體學(xué)生按老師的統(tǒng)一要求完成，這不是以人為本的做法。每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，正處于成長(zhǎng)發(fā)育的階段，學(xué)生的個(gè)體差異是明顯存在的。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知風(fēng)格等方面都存在著或大或小的差異。在《天凈沙`秋思》的教學(xué)中，可以試圖讓每個(gè)學(xué)生都能在完成適合自己水平的作業(yè)的過(guò)程中，獲得成功感。具體設(shè)計(jì)如下：

①假如你就是那個(gè)天涯游子，當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的？你想說(shuō)些什么？

②請(qǐng)你用描寫(xiě)性語(yǔ)言把本小令“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”所描繪的畫(huà)面寫(xiě)出來(lái)。

③改寫(xiě)本小令為《天凈沙`春游》以表現(xiàn)春游之喜悅。作業(yè)分層的策略豐富了作業(yè)的層次，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，使其學(xué)習(xí)的積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到展示。在新課程改革呼聲日益高漲的今天，語(yǔ)文教師也要有與時(shí)俱進(jìn)的勇氣，在新課標(biāo)的指引下不斷反思語(yǔ)文教育的諸多細(xì)節(jié)，更新觀念、大膽探索。

1.2語(yǔ)文作業(yè)不一定都要是書(shū)面的

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。所以，語(yǔ)文作業(yè)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須轉(zhuǎn)到兼顧口語(yǔ)訓(xùn)練這個(gè)方向上來(lái)，在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量結(jié)合教科書(shū)中的安排，設(shè)計(jì)一些適合提高口語(yǔ)水平的練習(xí)。如誦讀、問(wèn)答、討論、論辯、復(fù)述、口頭作文等等。例如，為了鍛煉學(xué)生的“說(shuō)”的能力，筆者設(shè)計(jì)了課前 的說(shuō)話訓(xùn)練。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同學(xué)情，布置不同的說(shuō)話內(nèi)容與形式，七年級(jí)時(shí)設(shè)計(jì)為誦讀古詩(shī)或講成語(yǔ)故事；八年級(jí)時(shí)有古詩(shī)詞賞析或名作誦讀；九年級(jí)時(shí)有演講或時(shí)事點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生的要求是有針對(duì)性、呈階梯狀的，并且提倡學(xué)生在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新與發(fā)揮。實(shí)施的辦法是由學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流自行準(zhǔn)備與主持，教師融入其中參與評(píng)價(jià)。此外，還應(yīng)該設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的作業(yè)：搜集資料型作業(yè)；調(diào)查、訪問(wèn)型作業(yè)；觀察、體驗(yàn)型作業(yè)；匯報(bào)、表演型作業(yè)；手工、繪畫(huà)型作業(yè)；想象、聯(lián)想型作業(yè)；朗讀型作業(yè)等等。還可以對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)進(jìn)行改革，如將“抄寫(xiě)、默寫(xiě)字詞或句子”變?yōu)椤爱?huà)（看）圖寫(xiě)字詞”、“重組詞”、“連詞成句”、“看圖寫(xiě)句子”等，則會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)積極性，從而提高聽(tīng)、讀、寫(xiě)的效果。

二、作業(yè)處理的思考

2.1由文本向生活的延伸

語(yǔ)文學(xué)科的最大特點(diǎn)是所涉及的內(nèi)容非常廣泛，古今中外、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的內(nèi)容在語(yǔ)文課文中都可以找到，其實(shí)，這就是語(yǔ)文在生活中的延伸。正所謂“生活處處有語(yǔ)文”，這種與生活的聯(lián)系相當(dāng)緊密的特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文課外作業(yè)應(yīng)該注重一些遷移型習(xí)題的設(shè)計(jì)，使語(yǔ)文課直接與生活掛鉤。這不僅是在拓展語(yǔ)文作業(yè)的領(lǐng)域，其實(shí)是為了促使學(xué)生在其他學(xué)科中運(yùn)用語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而真正體現(xiàn)語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)。所以，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，除了從語(yǔ)文課本上選取文段進(jìn)行聯(lián)系外，應(yīng)該走出文本，走向生活。

2.2以激勵(lì)性為主，實(shí)現(xiàn)作業(yè)全面評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)方式應(yīng)靈活多樣。評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，盡量用激勵(lì)性的語(yǔ)言從正面加以引導(dǎo)。教師應(yīng)該給不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，要鼓勵(lì)他們，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅，使其保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，對(duì)那些有創(chuàng)意、做得好的題目，在題目旁邊根據(jù)特點(diǎn)寫(xiě)上：沒(méi)想到你的見(jiàn)解如此深刻，期待下次看到你更精彩的表現(xiàn)。對(duì)于錯(cuò)誤，在旁邊寫(xiě)上“還可以更好”、“再檢查一遍”、“請(qǐng)看清楚題目”、“真有創(chuàng)意”等評(píng)語(yǔ)，畫(huà)上笑臉，肯定成績(jī)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。在每一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生各項(xiàng)積分評(píng)出各項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)， 然后再根據(jù)綜合得分以及期末考試的成績(jī)選出語(yǔ)文之星和進(jìn)步之星。

三、總結(jié)

優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)多元化設(shè)計(jì)，讓作業(yè)更加科學(xué)合理，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，拓展學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，提高學(xué)生生活中綜合應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李賀武.優(yōu)秀初中語(yǔ)文教師一定要知道的11件事[M].北京：中國(guó)青年出版社，2007.