龔幼君

摘 要：幼兒園新課程標準對幼兒教師提出了新的要求，教師必須從幼兒的生活出發(fā)，將教育的方式以及教育的內容藝術化的融入幼兒的日常生活場景和游戲之中。在實際教學中，教師要善于捕捉幼兒的關注點和興奮點，按照幼兒的年齡特點和學習興趣整合教學資源，然后生成課堂教學內容。

關鍵詞：幼兒園；新課程；生成教學；實踐

幼兒園新課程標準的實施，讓我們意識到傳統(tǒng)的幼兒教育模式，勢必會讓學生喪失童真和童趣，不利于未來孩子的成長和發(fā)展。在幼兒園教學活動中，教師要樹立正確的育兒觀，了解幼兒的興趣所在，從幼兒的興趣入手，開展生成性教學活動。生成教學是符合幼兒身心發(fā)展和成長規(guī)律的一種教學手段，只有將教學活動預設與教學活動生成有機結合起來，才能激發(fā)幼兒的興趣。

一、對目前幼兒園新課程教學的反思

1.幼兒教育內容和方式單一，生成性內容較少

在目前幼兒園教育中，教師對課程的預設較多，而來自于幼兒生活情境的生成內容少，導致教學脫離了幼兒實際生活。在課程實施中，教師單向的講授較多，缺乏與幼兒之間的互動交流，忽略了幼兒身心發(fā)展的需要。

2.幼兒學習被動接受，缺乏學習的體驗性

由于教師教學內容與教學方式的單一，導致幼兒記憶性的內容較多，而對于學習過程的體驗較少。幼兒的學習應該是以體驗性學習為主，幼兒只有在興趣的體驗中，才能獲得學習的動力和欲望。而知識記憶性幼兒教育，讓興趣培養(yǎng)，習慣養(yǎng)成等教育流于形式。

3.師生角色定位不準，幼兒成為教學活動中的附庸

在新課程的實施過程中，幼兒教師由于顧慮太多，導致教師在幼兒教育中扮演者看護者、傳授者、監(jiān)督者的角色。教師在教學活動中，按照預設的內容，按部就班的牽引著幼兒進入自己的預設軌道，幼兒成為教師的產品和教學活動中的附庸。

二、幼兒園新課程生成教學的策略

1.把握教學活動預設與生成的關系，大膽突破教學活動設計

幼兒園教學活動具有開放性的特點，這為教學活動的生成提供了良好的條件。教師在進行教學活動設計時，要制訂彈性的教學方案，對教學活動進行多種預設，以便在具體的教學中合理處理幼兒的不同反應。

比如，教師在引導孩子做木馬游戲時，原有的教學目標是鍛煉孩子們的平衡力，但是有些孩子對現(xiàn)實生活中的馬發(fā)生了興趣。這時候，教師可以引導孩子們用畫筆描繪出自己心中的馬的形象，然后教師對馬的畫法進行有針對性地指導。又如，在戶外活動坐玩具車的過程中，部分幼兒肯定會對現(xiàn)實生活中的車輛感興趣，這時教師可以讓幼兒說說車的種類，車的用途以及車的品牌等等。

2.根據幼兒身心發(fā)展設計教學內容，形成教學內容網絡

幼兒園新課程對幼兒的教學內容提出了新的要求，教師要選擇符合幼兒身心發(fā)展的素材作為教學的內容。每一個孩子都有不同的成長環(huán)境，都有自己感興趣的生活素材，作為幼兒教師要學會傾聽，有效篩選最具代表性的教學內容。在進行內容選擇的時候，要根據幼兒的年齡特點，選取有價值的內容，這樣才能在幼兒與成人之間形成有效的對話和交流。

3.轉變教師和幼兒之間的關系，強化師幼間平等對話

作為幼兒教師一定要時刻保持著童心，要用發(fā)展的眼光和角度來看待問題，實現(xiàn)兩者之間的平等對話。幼兒園新課程要求教師和幼兒建立互動的關系，既然是互動，那么教師和幼兒之間就沒有絕對的權威。幼兒在教師的引導下，進行自主探究，主動學習；教師也要根據實際情況進行反思，從而促進自己的教學。教師樂于和幼兒一起討論研究問題，幫助幼兒解決活動實施過程中遇到的一些困惑，只有教師將自己融入幼兒之中，才能走進幼兒的心靈。在一些活動中，由于幼兒的認識受到局限，可能對某些事物的認識會發(fā)出各式各樣的疑問，甚至是可笑的疑問，這時教師不要用成人的角度來對待，要注意保護幼兒的提問意識，進行合理的引導。

4.多元、動態(tài)進行評價，提高評價的鼓勵作用

在生成教學活動中，由于課程預設在課程實施的過程中有很大的變化性，因此我們很難在課程目標與課程實施的結果之間進行有效的契合。這就要求教師在教學活動中適時的關注幼兒的反應，對幼兒在教學活動中的表現(xiàn)進行記錄，從而對每一個幼兒在活動中的表現(xiàn)作出一個合理性的全面的評價。

注重幼兒園新課程教學動態(tài)生成，有效捕捉和發(fā)現(xiàn)在幼兒教學過程中有價值的教學素材和內容是新形勢下幼兒園課程改革的必然要求。然而教學活動生成和教學活動的預設不是對立的，兩者是相互依存，相互配合，相互滲透的。今天教學活動生成的內容可能成為以后教學活動預設內容的一個延伸，教學活動預設中可以不斷生成新的幼兒教育內容，兩者的關系是需要幼兒園教師永遠面對和不斷探討的。

參考文獻：

[1]郝玉華.幼兒園預設與生成活動的實踐與探究[J].黑河教育，2013（03）.

[2]何杰.生成性活動的有效方法和途徑[J].吉林教育，2009（08）.

[3]邵玉鵬.幼兒園生成活動：叔喜歡我請舉手[J].新課程學習，2009（05）.

（作者單位 浙江省慈溪市白沙路街道城東幼兒園）

編輯 代躍先