張雅暉

摘 要：在新課程教學(xué)改革的推動(dòng)下，開(kāi)放式教學(xué)模式成為初中音樂(lè)課的優(yōu)選模式。開(kāi)放式教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體的理念。講述了系統(tǒng)構(gòu)建初中音樂(lè)的開(kāi)放式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑。開(kāi)放式教學(xué)模式適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，滿足了學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，使音樂(lè)課堂呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化與開(kāi)放性。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué)；開(kāi)放式教學(xué)模式；路徑

當(dāng)前在對(duì)初中生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，音樂(lè)教育具有極為重要的作用。音樂(lè)不但能夠傳承優(yōu)秀的民族文化，而且還能實(shí)現(xiàn)情感的互動(dòng)交流。這樣就有助于提高初中生的道德情操和人文精神。初中音樂(lè)課對(duì)培養(yǎng)初中生的音樂(lè)喜好和音樂(lè)鑒賞力具有推動(dòng)作用。初中生在音樂(lè)課堂上能夠豐富自身的音樂(lè)體驗(yàn)和情感，因此初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)采取適應(yīng)初中生發(fā)展需求的開(kāi)放式教學(xué)模式，使音樂(lè)課堂教學(xué)以學(xué)生為本，以構(gòu)建富有藝術(shù)與激情的音樂(lè)課堂。

一、開(kāi)放式教學(xué)模式的闡釋

在一些地方的初中音樂(lè)課教學(xué)中，師生沒(méi)有給予初中音樂(lè)應(yīng)有的地位和重視程度，造成了初中音樂(lè)教學(xué)改革的滯后。這些中學(xué)的音樂(lè)課采取原有的教學(xué)方法，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，音樂(lè)教學(xué)效果很差。在新課程教學(xué)改革的推動(dòng)下，開(kāi)放式教學(xué)模式成為初中音樂(lè)課的優(yōu)選模式。開(kāi)放式教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與參與意識(shí)，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。開(kāi)放式教學(xué)模式適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，滿足了學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，使音樂(lè)課堂可以呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化與開(kāi)放性，增強(qiáng)了師生的課堂互動(dòng)與交流，更好地完成了初中音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)與獲得良好的教學(xué)效果。

二、系統(tǒng)構(gòu)建初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑

1.轉(zhuǎn)變音樂(lè)教師的教學(xué)觀念

音樂(lè)教師應(yīng)深入理解與貫徹新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。音樂(lè)教師應(yīng)增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的自信心，使初中音樂(lè)教學(xué)成為初中生日常學(xué)習(xí)的重要組成部分。初中學(xué)校的師生應(yīng)給予音樂(lè)教學(xué)支持，保證音樂(lè)教學(xué)的課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的音樂(lè)訓(xùn)練。與此同時(shí)，音樂(lè)教師要改變以往的灌輸式教學(xué)模式，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟與審美教育，使教師與學(xué)生處于平等的地位，讓師生關(guān)系更加融洽。

2.實(shí)現(xiàn)“體驗(yàn)”式的音樂(lè)課堂教學(xué)

初中音樂(lè)教師應(yīng)重視“體驗(yàn)”式的音樂(lè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的開(kāi)放式教學(xué)。音樂(lè)教師要打破以往的封閉式教學(xué)方式，不局限于音樂(lè)教材內(nèi)容，使音樂(lè)課成為對(duì)學(xué)生有用的充滿興趣的教學(xué)活動(dòng)。教師可以采取模擬或者打造體驗(yàn)性開(kāi)放性課堂，可以讓學(xué)生陶醉在音樂(lè)中翩翩起舞。音樂(lè)旋律與動(dòng)作相融合的形式，可以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。同時(shí)師生還可以互相分享與交流對(duì)音樂(lè)的理解與感受，深入探討音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與動(dòng)力

音樂(lè)教師教授的課堂內(nèi)容應(yīng)避免內(nèi)容的局限性與枯燥性，要增添更多精彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與動(dòng)力。音樂(lè)課堂可以將當(dāng)前流行的時(shí)尚的音樂(lè)元素融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，也可以根據(jù)社會(huì)生活的實(shí)際需要，通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)某種情感。如，音樂(lè)的治療作用、音樂(lè)的激勵(lì)作用等，這些能夠把初中音樂(lè)課堂升華到更高的層次。

4.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

為了能夠使初中音樂(lè)課堂實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)模式，教師可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。首先，音樂(lè)教師可以采取師生互動(dòng)合作教學(xué)方法。該教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生具有相對(duì)平等的教學(xué)地位，師生成為課堂教學(xué)的合作者，將音樂(lè)課堂打造成具有民主和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以輕松愉悅地進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)給予積極正面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索音樂(lè)知識(shí)，積極地進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)與創(chuàng)新。其次，教師可以采取將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣能夠發(fā)揮小組成員的各自?xún)?yōu)勢(shì)，進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新。教師可以根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的需要更換教學(xué)場(chǎng)地，不必局限于教室，可以走出教室，將課堂放在室外。將美妙的音樂(lè)與自然的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行融合，能夠收到更好的教學(xué)效果，音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)也更有活力和新意。

通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)模式的探討，我個(gè)人認(rèn)為在倡導(dǎo)初中素質(zhì)教育的環(huán)境下，應(yīng)將新課程教學(xué)理念落實(shí)到初中音樂(lè)教育教學(xué)中，實(shí)施開(kāi)放式的音樂(lè)教學(xué)模式。初中音樂(lè)課應(yīng)構(gòu)建開(kāi)放式課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)初中生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓初中生更多地參與到課堂教學(xué)中，開(kāi)展師生互動(dòng)交流的教學(xué)方式，使新的音樂(lè)教育理念與教學(xué)內(nèi)容融入音樂(lè)課堂教學(xué)中，也讓初中生得到更多的音樂(lè)體驗(yàn)。這樣才能提高初中音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭新平.淺談初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué).音樂(lè)大觀，2012（02）.

[2]金錦.初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)淺談.學(xué)習(xí)月刊，2013（10）.

（作者單位 江西省南昌市安義二中初中部）