徐帥　褚寧琳

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和各種新技術(shù)的出現(xiàn)，各高校在教育主管部門的大力支持下，信息化建設(shè)的步伐也逐漸加快，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已悄然發(fā)生改變，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)作為數(shù)字化校園建設(shè)中的重要一環(huán)，將徹底改變過(guò)去教學(xué)資源分散、資源利用率不高、使用效率低下、安全性較差的尷尬狀況。本文針對(duì)藝術(shù)類院校教學(xué)資源庫(kù)的特點(diǎn)及建設(shè)過(guò)程中需要注意的一些方面做了一些思考和分析。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；教學(xué)資源庫(kù)；云計(jì)算

1 高校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的特征及現(xiàn)狀

我國(guó)的教育信息化建設(shè)已走過(guò)了若干年頭，在國(guó)家的大力推動(dòng)下，各高校也紛紛根據(jù)自身的實(shí)際情況逐步提高信息化建設(shè)水平。在信息技術(shù)日新月異的今天，許多新興的科技被應(yīng)用于學(xué)校管理和教學(xué)、科研活動(dòng)中，從而發(fā)揮了巨大的作用，比如數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)等等。其中，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)也逐漸得到普及。在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)實(shí)踐中也暴露出了一些問(wèn)題，比如：

1.1 資源庫(kù)重量而不重質(zhì)

許多高校提起教學(xué)資源庫(kù)，都非常自豪地宣稱自己的資源庫(kù)有數(shù)十個(gè)甚至上百個(gè)T（數(shù)據(jù)容量的單位，1T=1，000，000兆比特，后同）。其實(shí)，如果請(qǐng)專業(yè)工程師來(lái)進(jìn)行分析比對(duì)就可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)中存在大量冗余或無(wú)效數(shù)據(jù)。舉個(gè)例子，某高校美術(shù)學(xué)院和設(shè)計(jì)學(xué)院都單獨(dú)建立了設(shè)計(jì)類圖片素材庫(kù)，其中有三分之一以上的數(shù)據(jù)是重復(fù)的，因?yàn)樗鼈兌际撬囆g(shù)設(shè)計(jì)類的圖片素材，盡管它們來(lái)自不同學(xué)院不同專業(yè)。所以與其比拼資源庫(kù)的規(guī)模和數(shù)量倒不如提高資源的質(zhì)量，那樣才更有意義。

1.2 簡(jiǎn)單復(fù)制而缺乏獨(dú)立特色

沿海城市、長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)的高校信息化建設(shè)起步較早，發(fā)展較快，成果也較為顯著，比如高性能數(shù)據(jù)中心、云計(jì)算平臺(tái)、智慧化校園管理體系等等……因此一些信息化建設(shè)發(fā)展較遲緩的高校常常會(huì)追尋那些高校的足跡，這樣雖然能少走彎路，節(jié)約資源和經(jīng)費(fèi)，但如果前期缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和對(duì)自身特色的考慮，那么就會(huì)變成其他高校的簡(jiǎn)單復(fù)制版，缺乏自己的特色，缺乏獨(dú)立性。以教學(xué)資源庫(kù)為例，如果兩所高校教學(xué)資源庫(kù)里面的數(shù)據(jù)庫(kù)模型的構(gòu)造、列表的制定、搜索的語(yǔ)法，甚至一些表單數(shù)據(jù)的定義方式或內(nèi)容都一模一樣，那將會(huì)是一件非常遺憾的事情。

1.3 管理平臺(tái)落后且缺乏統(tǒng)一的體系

目前，只有少數(shù)高校使用了新型的云計(jì)算平臺(tái)來(lái)管理教學(xué)資源庫(kù)，如PaaS平臺(tái)模式（Platform-as-a-Service平臺(tái)即服務(wù)），這種模式基于云計(jì)算服務(wù)器平臺(tái)和開(kāi)發(fā)環(huán)境，因其服務(wù)的靈活和高效及無(wú)與倫比的可擴(kuò)展性，正被Google和Amazon等軟件巨頭著力推廣使用，將PaaS應(yīng)用在教學(xué)資源庫(kù)中[1]，不僅提高了資源庫(kù)的橫向擴(kuò)展性和服務(wù)的自由度，也提高了資源查找效率并有效改善用戶體驗(yàn)。除了管理平臺(tái)尚未采用PaaS模式，多數(shù)高校在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中各自為政的現(xiàn)象仍較為普遍，比如教務(wù)、學(xué)工及各二級(jí)學(xué)院都只建設(shè)和使用自己的系統(tǒng)，它們之間缺乏統(tǒng)一的API接口，相互獨(dú)立，成為信息孤島，數(shù)據(jù)和資源無(wú)法得到更有效的共享和利用，所使用的數(shù)據(jù)也相對(duì)存在局限性。

1.4 資金來(lái)源單一

就目前而言，國(guó)內(nèi)的眾多高校在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)上，項(xiàng)目的資金來(lái)源都比較單一，基本是由教育主管部門或者國(guó)家、省市級(jí)財(cái)政撥款，雖然在一定程度上，這些款項(xiàng)暫時(shí)能滿足需要，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，高校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，后續(xù)仍然需要不斷的投入，這無(wú)形給國(guó)家財(cái)政帶來(lái)負(fù)擔(dān)。而與此同時(shí)，國(guó)外的高校，如美國(guó)和歐洲的高校，他們?cè)诮ㄔO(shè)教學(xué)資源庫(kù)的時(shí)候，除了有聯(lián)邦財(cái)政或者國(guó)家的教育支出支持外，還有很多的個(gè)人捐款和企業(yè)贊助，比如像微軟、谷歌這些著名的IT企業(yè)，甚至AT&T，花旗銀行等都會(huì)出資贊助學(xué)校信息化建設(shè)，盡管這些企業(yè)資助有些是有交換條件的，我們的高校及教育主管部門是否也能對(duì)此有所借鑒，合理引入一些社會(huì)資金，幫助高校提升信息化建設(shè)水平。

2 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中需重視的方面

2.1 面向教學(xué)和科研

教學(xué)資源庫(kù)的建立是為了更高效、便捷的使用和分享各類教學(xué)資源。無(wú)論是采用何種數(shù)據(jù)庫(kù)模型來(lái)建立教學(xué)資源庫(kù)，其架構(gòu)一定是首先考慮到本校教學(xué)和科研的需要。例如在設(shè)計(jì)查詢關(guān)鍵字的時(shí)候，首先考慮的是師生在使用時(shí)常用的關(guān)鍵字，而不是不加選擇地使用與教學(xué)關(guān)聯(lián)性不大的詞語(yǔ)，否則就背離了建立教學(xué)資源庫(kù)的初衷了。

教學(xué)資源庫(kù)是為教學(xué)和科研服務(wù)的，那么作為高校教學(xué)、科研一線的教師以及眾多學(xué)生，將會(huì)是最直接最主要的用戶和體驗(yàn)者，所以教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)必須從教師及學(xué)生的實(shí)際要求出發(fā)，如果脫離師生的實(shí)際使用需求，而空想一些功能和內(nèi)容，那是沒(méi)有必要和浪費(fèi)資源的。每一名教師的教學(xué)特色和使用習(xí)慣都不同，那么為考慮這些不同，必須有一套體系來(lái)融合這些需求，既不能將資源庫(kù)搭建得散亂不堪，也不能呆板的統(tǒng)一成一種模式，這是一門相當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)，需要高校的信息化建設(shè)管理部門聯(lián)合各教學(xué)單位認(rèn)真考慮和研究。

一旦教學(xué)資源庫(kù)建立之后，還需要進(jìn)行大量的培訓(xùn)，這包括對(duì)系統(tǒng)管理員和用戶的培訓(xùn)。除了年輕教師，一些資深的老教授也需要適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，因?yàn)樗麄冐S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)本身就是一種資源，并且教學(xué)資源庫(kù)的使用培訓(xùn)不僅是一種技術(shù)的提升，更是一種理念的轉(zhuǎn)變。

2.2 面向資源和云計(jì)算

建立教學(xué)資源庫(kù)，目的是將分散的資源有機(jī)的整合，這樣可以在需要使用這些資源的時(shí)候極大地提高資源的利用率，充分發(fā)揮各類資源的價(jià)值。除了簡(jiǎn)單的羅列資源的種類，還需要將其根據(jù)一定的劃分方式來(lái)進(jìn)行重新排序和整合，如果有條件的高校還可以根據(jù)自己的實(shí)際使用需要來(lái)將各類資源的排列進(jìn)行加權(quán)處理，采用不同的排序方式。比如將最常用和最重要的資源排列在靠前位置，次重要的資源排在其后，以此類推，不能僅僅簡(jiǎn)單的將資源門類按照筆畫或者拼音的順序來(lái)排列。除此之外，也需要對(duì)資源進(jìn)行定期整理。比如大量的音視頻資源，這些資源的特點(diǎn)就是數(shù)據(jù)量非常龐大，以一所全日制學(xué)生人數(shù)在1萬(wàn)人左右規(guī)模的高校為例，視頻資源如果不經(jīng)甄選任意放進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)，一學(xué)期下來(lái)就可以有5T至10T左右的視頻資源，按現(xiàn)在普通高校的存儲(chǔ)設(shè)備的承載能力來(lái)看，可能一兩年就會(huì)將幾乎所有的存儲(chǔ)空間占滿，到時(shí)查詢將會(huì)變得非常低效并且系統(tǒng)的處理速度也將大幅度降低。所以，必須對(duì)這些數(shù)據(jù)資源定期重新進(jìn)行分類和管理，將重復(fù)和無(wú)用的資源刪除，將冗長(zhǎng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化。比如一張素材圖片，保留常用的幾種格式和全尺寸的源文件就可以了，沒(méi)有必要將同一張圖片各種尺寸大小和各種文件類型的副本都進(jìn)行保留，這不僅消耗存儲(chǔ)空間，也影響系統(tǒng)的運(yùn)行和使用效率。

云計(jì)算（cloud computing）是在互聯(lián)網(wǎng)上高速發(fā)展的一種新技術(shù)，由于它能通過(guò)使用可配置的計(jì)算機(jī)資源共享池，而高效地利用池中的資源、服務(wù)、存儲(chǔ)空間等并且有著非常好的擴(kuò)展性和便捷性，因此我們?cè)诮ㄔO(shè)教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，應(yīng)引入云計(jì)算技術(shù)或基于云計(jì)算的管理平臺(tái)。另外，互聯(lián)網(wǎng)中的公共云資源也可以加以利用[2]，開(kāi)放學(xué)校教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)與公共云之間的互聯(lián)接口如“阿里云”等，這不僅能節(jié)約學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)資金，還能極大地?cái)U(kuò)展資源庫(kù)中的各類數(shù)據(jù)資源。

2.3 面向安全

一般認(rèn)為，教學(xué)資源庫(kù)的軟硬件搭建好之后就算完成任務(wù)了，其實(shí)不然，教學(xué)資源庫(kù)在高校的教學(xué)、科研活動(dòng)中會(huì)被非常頻繁的使用，在后期使用過(guò)程中，安全性問(wèn)題將會(huì)逐漸凸顯出來(lái)。尤其是采用云計(jì)算技術(shù)的教學(xué)資源庫(kù)，既包括架構(gòu)的安全性，也包括運(yùn)行及管理中的安全性，數(shù)據(jù)的安全及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法也是必須要重視的[3]。曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)案例，某學(xué)校的一臺(tái)DNS服務(wù)器，在經(jīng)過(guò)防火墻映射到公網(wǎng)IP上，使用不到幾個(gè)小時(shí)，就被黑客掃描并掛馬，導(dǎo)致整合服務(wù)器癱瘓并且嚴(yán)重影響學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的正常使用。教學(xué)資源庫(kù)比單臺(tái)服務(wù)器要復(fù)雜的多，更需要謹(jǐn)慎地對(duì)待其安全性這一環(huán)。在前期規(guī)劃階段，就應(yīng)該重視整個(gè)系統(tǒng)的安全，比如專業(yè)的防火墻、防病毒設(shè)備、入侵預(yù)防系統(tǒng)（Intrusion-prevention system）、流量分析和控制等等。即便是教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建規(guī)模比較小的高校也不能因其規(guī)模不大而完全不考慮安全這塊。在后期的管理和使用過(guò)程中，也仍要考慮安全性：如對(duì)各種不同類型的用戶是否應(yīng)該劃分不同的權(quán)限，申請(qǐng)使用不同的資源是否需要不同等級(jí)的審核等等。

2.4 面向?qū)W生專業(yè)發(fā)展及教師信息化教學(xué)能力發(fā)展

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要積累和使用大量的學(xué)習(xí)資源，目前高校學(xué)生使用的資源大多依賴于網(wǎng)絡(luò)下載，一是占用大量時(shí)間去尋找和下載資源；二是給學(xué)生增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。所以，高校擁有完備的教學(xué)資源庫(kù)可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，它可以全面而又快捷的提供給學(xué)生所需要的各類資源，并且也讓學(xué)生間資源共享有了穩(wěn)定而高效的平臺(tái)。因此在建設(shè)過(guò)程中必須要面向?qū)W生的專業(yè)發(fā)展需要，與專業(yè)掛鉤，而不僅僅是一些門類資源的簡(jiǎn)單匯總。

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師課堂所使用的教學(xué)資源通常需要自己積累，很多教師進(jìn)入課堂時(shí)都攜帶著自己的筆記本電腦或者u盤以便在課堂上使用這些資源和素材。但由于個(gè)人所積累的資源往往會(huì)因?yàn)樽约旱膶I(yè)、學(xué)識(shí)、閱歷等而帶有局限性，且全部依賴自己攜帶的教學(xué)資源既不方便，效率也低，如果能有教學(xué)資源庫(kù)的幫助，教師可以輕松找到大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和數(shù)據(jù)，而且得益于網(wǎng)絡(luò)的普及，也不再需要攜帶笨重的設(shè)備或者帶著這些數(shù)據(jù)到處跑。另外，一些專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人，他們手上有一些好的資源也能以最快的速度和最高的效率共享給其他的教師及學(xué)生使用，幫助其他教師提高教學(xué)、科研水平，幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

教學(xué)資源庫(kù)的建立對(duì)于學(xué)生專業(yè)發(fā)展及提高高校教師的信息化教學(xué)能力有著相當(dāng)多的裨益，教師在建設(shè)與使用教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中，信息化教學(xué)能力也能得到相應(yīng)提高。一旦高校的教學(xué)資源庫(kù)建立得較為完善，并且推廣度較高，使用效果較為理想，這也會(huì)促進(jìn)高校進(jìn)一步投入，進(jìn)一步完善教學(xué)資源庫(kù)，這對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的發(fā)展也是一種良性循環(huán)。

3 藝術(shù)類院校教學(xué)資源庫(kù)的特點(diǎn)

藝術(shù)類院校在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)上有一些特殊性需要考慮，如設(shè)計(jì)類的專業(yè)，無(wú)論是室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)還是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，都會(huì)需要大量的圖片素材資源；如影視和傳媒專業(yè)，會(huì)需要大量的視頻資源；音樂(lè)類專業(yè)會(huì)需要大量的音頻資源，而這些資源與普通的文本資源相比，數(shù)據(jù)量非常龐大。以一部高清視頻資源為例，90分鐘的1080p的視頻約為7～10G（數(shù)據(jù)容量單位1G=1000兆比特），相當(dāng)于約三萬(wàn)五千本文本書籍的數(shù)據(jù)量，那么針對(duì)這樣的情況，藝術(shù)類院校在規(guī)劃建立教學(xué)資源庫(kù)的初期就應(yīng)該考慮到比其他普通高校需要更大容量的存儲(chǔ)空間，否則，在投入使用后，因?yàn)檎加每臻g很快達(dá)到系統(tǒng)所能支持的上限而無(wú)法繼續(xù)擴(kuò)展，給管理和使用帶來(lái)巨大的不便。

其次，藝術(shù)類院校的很多專業(yè)教師及學(xué)生的信息化理論基礎(chǔ)比較薄弱（相對(duì)于理工類院校），在使用教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)各類問(wèn)題，這就需要學(xué)校的信息化管理部門在前期規(guī)劃的時(shí)候要多考慮系統(tǒng)的易用性，如果教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)得很先進(jìn)，里面的內(nèi)容也非常的翔實(shí)和豐富，但是大部分教師和學(xué)生都不懂得如何使用，這和沒(méi)建有什么區(qū)別？在建成之后的使用和充實(shí)過(guò)程中，學(xué)校也應(yīng)該考慮多增加相關(guān)的培訓(xùn)，使師生既能熟練使用教學(xué)資源庫(kù)，也能參與到資源庫(kù)的繼續(xù)建設(shè)與完善中，并提高師生信息化教學(xué)水平。

藝術(shù)類院校有些特殊的資源，比如一些名畫或者雕刻作品等，這些資源在數(shù)字化的過(guò)程中必然有一些特殊的要求，這也需要在建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的前期規(guī)劃和實(shí)施過(guò)程中充分考慮到。

4 總結(jié)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已然成為趨勢(shì)，并且需要不斷的完善，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其間包括許許多多需要注意的方面：軟硬件設(shè)備的采購(gòu)、系統(tǒng)的集成調(diào)試、使用過(guò)程中的問(wèn)題排除、后期的改進(jìn)或功能更改、人員的培訓(xùn)管理、安全防護(hù)、涉密內(nèi)容……每一方面都需要有足夠的重視，尤其是藝術(shù)類的高校，更是需要根據(jù)自身的特點(diǎn)，建立和發(fā)展適合自己的藝術(shù)類教學(xué)資源庫(kù)。由于其涉及的面非常廣，僅憑學(xué)校的信息化管理部門是不夠的，需要學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門以及各教學(xué)單位的通力合作，這樣建設(shè)完成的教學(xué)資源庫(kù)，才更有實(shí)際使用價(jià)值，也更貼近廣大師生的需求。建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫(kù)，不僅有利于高校的教學(xué)和科研活動(dòng)，而且還將為學(xué)校建設(shè)成為“智慧校園”奠定基礎(chǔ)。

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