劉陽(yáng)

對(duì)當(dāng)前高校黨支部入黨后續(xù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，引入人力資源理論中的激勵(lì)機(jī)制概念。針對(duì)存在的問題，以相關(guān)激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)的理念和原則為基礎(chǔ)，提出了幾點(diǎn)思考。

激勵(lì)機(jī)制高校大學(xué)生黨員后續(xù)教育伴隨著高校的擴(kuò)張，大學(xué)生數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，大學(xué)生黨員在共產(chǎn)黨隊(duì)伍中扮演著越來(lái)越重要的角色。高校學(xué)生黨支部是黨在高校的最基層組織，帶領(lǐng)的是當(dāng)代最有活力有創(chuàng)造力的年輕人，能否正確引導(dǎo)好這支隊(duì)伍，關(guān)系到我黨和社會(huì)今后是否能穩(wěn)定繁榮發(fā)展。并且，胡錦濤同志在黨的十八大報(bào)告中指出，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來(lái)的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗，全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年。大學(xué)生黨員雖然是經(jīng)過(guò)了黨組織的教育、培養(yǎng)和考核，作為大學(xué)生中的優(yōu)秀分子被吸收到黨組織中來(lái)的，整體表現(xiàn)是優(yōu)秀的。但仍存在一些不容忽視的問題：部分大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)有明顯的功利性，入黨不是理想信念的追求而是服務(wù)于個(gè)人目標(biāo)。因此，在入黨后會(huì)產(chǎn)生較之入黨前積極主動(dòng)性下降、進(jìn)取心減退、前進(jìn)動(dòng)力不足、前進(jìn)方向不明、組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)、學(xué)習(xí)、工作、生活各方面自我要求不嚴(yán)等消極現(xiàn)象。因此，黨員的入黨后續(xù)教育是大學(xué)生黨支部應(yīng)該做好的重要工作。

一、后續(xù)教育工作過(guò)程中存在的問題

1.入黨后續(xù)教育沒有得到足夠重視

中共中央、國(guó)務(wù)院在2004年強(qiáng)調(diào)，要高度重視黨員的發(fā)展工作，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量。將優(yōu)秀的大學(xué)生吸納到當(dāng)?shù)年?duì)伍中來(lái)。提出努力實(shí)現(xiàn)本科生“低年級(jí)有黨員，高年級(jí)有黨支部”的目標(biāo)。2005年，中組部、教育部、團(tuán)中央發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的意見》，進(jìn)一步明確做好在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的基本要求，要求堅(jiān)持和完善在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作的標(biāo)準(zhǔn)和程序。認(rèn)真做好大學(xué)生黨員的管理工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生入黨積極分子的早期培養(yǎng)教育，積極推動(dòng)大學(xué)生黨支部建設(shè)在班上。在此之后，很多高校將黨員隊(duì)伍的發(fā)展壯大當(dāng)作支部工作的重要任務(wù)，在支部工作的考核中也將黨員數(shù)量、比例當(dāng)作硬指標(biāo)。這就導(dǎo)致了支部工作大部分都圍繞黨員的發(fā)展來(lái)開展。在積極分子期間和預(yù)備期間嚴(yán)加考核，發(fā)展工作結(jié)束之后，忽略了黨員的再教育。學(xué)生順應(yīng)形勢(shì)，也出現(xiàn)“入黨前高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，入黨后松一半”的情況。但是，發(fā)展黨員的最終目標(biāo)，應(yīng)該是培養(yǎng)黨員這個(gè)平凡而又特殊的群體為更多的人服務(wù)。因此，加強(qiáng)入黨后續(xù)教育才是使黨員長(zhǎng)期起到模范帶頭作用行之有效的方法。

2.政治理論學(xué)習(xí)淡化導(dǎo)致學(xué)生黨性不足

衡量學(xué)生黨員是否合格的首要標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是政治信仰是否合格、立場(chǎng)是否堅(jiān)定。高校黨支部普遍在培養(yǎng)期學(xué)生較注重理論學(xué)習(xí)并定期提交思想?yún)R報(bào)，但是在發(fā)展后對(duì)學(xué)生思想層面的變化了解的少，忽視了對(duì)學(xué)生的再教育。學(xué)生普遍經(jīng)歷順暢，閱歷淺，缺少社會(huì)實(shí)踐，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境和各種社會(huì)思潮的沖撞，很容易被社會(huì)上不良輿論所引導(dǎo)，出現(xiàn)政治信仰迷茫的現(xiàn)象。

3.教育方式過(guò)于單一，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

對(duì)于大多數(shù)黨支部來(lái)說(shuō)，支部的組織生活、黨日活動(dòng)形式單一，主要方式停留在學(xué)習(xí)文件和領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神上，實(shí)踐鍛煉不足。內(nèi)容上沒有與時(shí)俱進(jìn)，跟緊時(shí)事要點(diǎn)。不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。因此，導(dǎo)致大學(xué)生入黨后學(xué)習(xí)積極性下降。

二、激勵(lì)機(jī)制概念和激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的思路

激勵(lì)機(jī)制在人力資源學(xué)科中的概念為：激勵(lì)機(jī)制（Motivate Mechanism），也稱激勵(lì)制度（Motivation System），是通過(guò)一套理性化的制度來(lái)反映激勵(lì)主體與激勵(lì)客體相互作用的方式。激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵，就是構(gòu)成這套制度的幾個(gè)方面的要素。激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用在大學(xué)生黨建中，是指為了達(dá)到教育目的，根據(jù)學(xué)生黨支部的實(shí)際情況，制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范和分配制度以實(shí)現(xiàn)人力資源的最優(yōu)分配達(dá)到黨支部集體利益與個(gè)人利益的一致。因此，激勵(lì)機(jī)制的制定需要人性化的觀念，通過(guò)理性化的制度來(lái)規(guī)范基層黨組織中黨員的行為。

激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該體現(xiàn)其公正及嚴(yán)密的科學(xué)性，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生黨員有積極、向上的引導(dǎo)作用。激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該以滿足黨支部工作要求為目標(biāo)導(dǎo)向，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才，更好發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。設(shè)置各種各樣的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，建立合理的考核評(píng)價(jià)體系。

三、激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的思考

1.創(chuàng)建支部文化。管理在一定程度上就是用一定的文化塑造人，支部文化是支部管理中的一個(gè)重要機(jī)制，成功的支部文化，對(duì)于調(diào)動(dòng)支部學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)大家的凝聚力、向心力和創(chuàng)造力，起著現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。

2.重視政治理論學(xué)習(xí)。理想信念是督促一個(gè)人進(jìn)步的力量之源，只有明確了自己所要追求的目標(biāo)才有可能有源源不竭的動(dòng)力。而黨員的理想信念源自于教育，源自于對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，清楚地認(rèn)識(shí)自己所要追求的價(jià)值，從而正確地追求這些價(jià)值。隨著各級(jí)學(xué)習(xí)型黨組織的建立，學(xué)生支部更應(yīng)該結(jié)合自身還在學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，制定行之有效的學(xué)習(xí)制度，通過(guò)各種方式激勵(lì)黨員學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的黨性覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，責(zé)任感和使命感。

3.制定有效的激勵(lì)機(jī)制。首先，激勵(lì)制度要具備的原則就是公平。制度制定的過(guò)程中，一定要廣泛征求支部成員意見，并將制度公開。讓激勵(lì)嚴(yán)格按制度執(zhí)行并長(zhǎng)期堅(jiān)持；其次，和考核制度結(jié)合起來(lái)，這樣能激發(fā)內(nèi)部成員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使這種外部的推動(dòng)力量轉(zhuǎn)化成一種自我努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，充分發(fā)揮人的潛能；再次，是在制定制度時(shí)要體現(xiàn)科學(xué)性，也就是做到工作細(xì)化，系統(tǒng)地分析、搜集與激勵(lì)有關(guān)的信息，全面了解學(xué)生的需求，不斷根據(jù)情況的改變制定出相應(yīng)的政策。

4.激勵(lì)方式因人而異。激勵(lì)分為正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立存在的特點(diǎn)，對(duì)同一類激勵(lì)每個(gè)人表現(xiàn)出的興趣也不相同。并且，由于學(xué)生的自我管理能力不一致，有的同學(xué)需要正向鼓勵(lì)而有的新同學(xué)還處在需要?jiǎng)e人監(jiān)督的階段。因此，只有選擇不同的激勵(lì)方式或手段才能更為有效。

5.采用多種激勵(lì)機(jī)制綜合運(yùn)用的方法。支部應(yīng)根據(jù)本支部實(shí)際情況和特點(diǎn)，采用不同的激勵(lì)機(jī)制。例如，可以運(yùn)用參與激勵(lì)，通過(guò)參與豐富多彩的支部活動(dòng)形成黨員對(duì)支部的歸屬感、認(rèn)同感，可以進(jìn)一步滿足自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。也可以運(yùn)用榮譽(yù)激勵(lì)的方式，給表現(xiàn)優(yōu)秀的黨員學(xué)生適當(dāng)?shù)臉s譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。激勵(lì)的方式多種多樣，主要是采用適合支部特點(diǎn)的方式綜合運(yùn)用不同種類的激勵(lì)方式，就一定可以激發(fā)出支部成員的集體榮譽(yù)感，使支部得到更好地發(fā)展。

6.善于營(yíng)造支部激勵(lì)的良好環(huán)境和氛圍。首先，一個(gè)處處起帶頭作用、以身作則、言行一致的支部書記對(duì)支部風(fēng)氣有很好的帶動(dòng)作用。支部書記的民主作風(fēng)，對(duì)培養(yǎng)職工的歸屬感和主人翁責(zé)任感也大有裨益。因此，支部書記應(yīng)通過(guò)榜樣的作用去影響學(xué)生，激發(fā)他們的集體認(rèn)同感。其次，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)、重點(diǎn)培養(yǎng)、大力宣傳，并保護(hù)支部的先進(jìn)典型，可使激勵(lì)由表及里、由點(diǎn)到面收到最佳效果。