陳水生

激趣互動(dòng)就是巧妙地利用各種互動(dòng)平臺(tái)、各種互動(dòng)形式來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、激趣互動(dòng)課堂的內(nèi)容

課堂定位。即明確三個(gè)特性：一是人文性或工具性。了解散文的有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用有關(guān)散文知識(shí)；二是互動(dòng)性。在教學(xué)過程中運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段探討有關(guān)語文知識(shí)；三是適用性。在中職課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)一定要因人而異，切合中職學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

組織課堂教學(xué)。這是課堂教學(xué)的主體部分，包括展示分享、學(xué)習(xí)研討、延伸拓展三大類。總體過程是：先回顧上節(jié)課的內(nèi)容或預(yù)習(xí)內(nèi)容，以小組形式派出代表發(fā)言進(jìn)行展示分享，導(dǎo)入教學(xué)；然后結(jié)合各小組分享內(nèi)容，進(jìn)行互評(píng)，提出質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，完成初次教學(xué)；接著重點(diǎn)討論交流、合作探究、研究問題，完成二次教學(xué)；然后當(dāng)堂進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，反饋問題、解決問題，完成教學(xué)目標(biāo)。如在初次教學(xué)中，上課先對(duì)文化常識(shí)、背景解讀等預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示交流，然后重點(diǎn)進(jìn)入課文研討解決問題的階段。依據(jù)我所教男生班特點(diǎn)，我將重點(diǎn)設(shè)在誦讀經(jīng)典環(huán)節(jié)，這也是重點(diǎn)互動(dòng)環(huán)節(jié)。步驟是：1. 集體誦讀。先朗讀，后糾正錯(cuò)字；2. 個(gè)人背誦。先背誦者加分，后采取當(dāng)前流行組合方式進(jìn)行背誦，主要是考慮部分學(xué)生對(duì)課文不熟。針對(duì)誦讀較差者再采用集體背誦形式進(jìn)行，遇到背誦困難者可提示，后再加誦一遍，最后全班背誦過關(guān)。3. 默寫。以檢查筆記為由收齊學(xué)生語文教材，學(xué)生拿出課堂作業(yè)本默寫，然后交換改正。

二、激趣互動(dòng)在課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在具體的教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)顯得很重要。在每節(jié)課的展示分享階段，要求各小組在晚修期間完成語文的字詞以及對(duì)課文的初步整體感知，把碰到疑難、難以解決的問題統(tǒng)一寫在一張大大的白紙上，次日進(jìn)行展示交流。內(nèi)容包括：作者簡(jiǎn)介、背景知識(shí)、字句注釋、譯文參考、賞析品鑒等。展示成功的，每小組均得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，展示分享過程，都給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們創(chuàng)造一些成功的機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)學(xué)生合作精神。在小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中，角色需明確，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)組的策劃和學(xué)習(xí)任務(wù)并檢查督促該組的學(xué)習(xí)完成情況、副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)工作、文秘負(fù)責(zé)記錄、發(fā)言人負(fù)責(zé)發(fā)言回答、資料員負(fù)責(zé)搜集資料，角色是每月輪換一次。要培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，就必須重視小組的合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)拓展延伸能力。自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)合作學(xué)習(xí)后，也就是在全面掌握和理解有關(guān)知識(shí)后，首先要讓每一個(gè)學(xué)生都上講臺(tái)總結(jié)，總結(jié)自己這節(jié)課學(xué)了什么，其他學(xué)生可作補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)；隨后下節(jié)課拓展延伸課外知識(shí)為主，集趣、動(dòng)、活于一體。拓展訓(xùn)練還可指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，感悟真實(shí)人生。要解決當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的感情貧乏、生活視野狹窄、社會(huì)責(zé)任感淡漠等問題，光靠書本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中豐富生活見聞，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，提高思想素質(zhì)和能力。如學(xué)完戴望舒的《雨巷》后，組織學(xué)生賞析2007年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)舞蹈——南京軍區(qū)前線歌舞團(tuán)《小城雨巷》，再組織學(xué)生對(duì)虎門古巷進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐，撰寫《虎門古巷的現(xiàn)狀與保護(hù)》調(diào)查報(bào)告及相關(guān)課題成果。

三、實(shí)施激趣互動(dòng)教學(xué)的反思

激趣重在“趣”。 語文在中職學(xué)校屬于文化課，由于中職學(xué)校一般重技輕文，加上中職學(xué)生語文學(xué)趣不高，所以中職語文教學(xué)現(xiàn)狀不甚理想，迫切需要教學(xué)方式的創(chuàng)新。不管是何種教學(xué)模式或教學(xué)方法，首先必須要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，像說相聲一樣盡量抖出“包袱”，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，然后才能使學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)中。

互動(dòng)突出“動(dòng)”。在激趣的同時(shí)，在課堂教學(xué)中盡量讓學(xué)生“動(dòng)”起來，只要學(xué)生活躍起來，那么課堂就不會(huì)死氣沉沉，睡倒一大片了。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生每時(shí)每刻都有事可做，還能享受獲得成功或成果的喜悅以及成就感。

高效體現(xiàn)“效”。相比于其他傳統(tǒng)教學(xué)法，激趣互動(dòng)教學(xué)是全方位互動(dòng)， 符合學(xué)生好強(qiáng)、愛表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生帶著問題、帶著興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加了思考和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生成績(jī)顯現(xiàn)，足以凸顯學(xué)生語文能力功底。激趣互動(dòng)教學(xué)，符合“精講多練”、“減負(fù)增效”的課改目的，更符合打造中職語文高效課堂。既優(yōu)化了課內(nèi)的時(shí)控策略、導(dǎo)學(xué)策略、解惑策略、實(shí)踐策略，也優(yōu)化了課前主動(dòng)學(xué)習(xí)策略和課后的增效策略，更促進(jìn)了學(xué)生合理掌握學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)構(gòu)，有效地促進(jìn)了學(xué)生思考、鞏固和應(yīng)用的能力。

責(zé)任編輯 邱麗