郭學(xué)東，王瑜萍

（1.廈門市翔安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，福建 廈門 361101；2.廈門市翔安區(qū)金海小學(xué)，福建 廈門 361101）

前言

家庭教養(yǎng)方式指父母在撫養(yǎng)、教育孩子的互動(dòng)活動(dòng)中，表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待子女比較穩(wěn)定的行為模式和傾向。家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童發(fā)展非常重要，不同的家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童的個(gè)性品質(zhì)、心理素質(zhì)的形成具有關(guān)鍵影響。

同伴關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的重要組成部分，同伴關(guān)系的健康發(fā)展對(duì)兒童和青少年的社會(huì)和心理發(fā)展具有不可替代的作用。在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭是兒童社會(huì)化的首要場(chǎng)所和群體，良好的家庭教養(yǎng)方式有利于兒童獨(dú)立性、自信心、自尊心的養(yǎng)成。因此，小學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式和同伴交往值得我們關(guān)注。那么，不同家庭教養(yǎng)方式的學(xué)生，其同伴關(guān)系是否存在差異？本文主要探討農(nóng)村小學(xué)（以中高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象）家庭教養(yǎng)方式及其與同伴交往的關(guān)系，為學(xué)生心理健康工作提供依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究采用整群抽樣方法，抽取廈門市某所農(nóng)村小學(xué)的3～6 年級(jí)學(xué)生為被試，一共發(fā)放問(wèn)卷375 份，回收有效問(wèn)卷368 份。樣本人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征見(jiàn)表1。

表1 樣本人口統(tǒng)計(jì)特征分布情況

（二）研究工具

1.簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷中文版(s-EMBUc)。采用蔣獎(jiǎng)等人修訂的中文版簡(jiǎn)式《父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷》（s-EMBU）該問(wèn)卷為自陳問(wèn)卷，父親版和母親版各21 題，題目相同，包含“拒絕、情感溫暖、過(guò)度保護(hù)”三個(gè)維度。問(wèn)卷采用4 點(diǎn)計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高表示該父母在此種教養(yǎng)方式上的使用程度越高。

2.兒童青少年同伴關(guān)系量表?！秲和嗌倌晖殛P(guān)系量表》是由郭伯良博士編制，此量表目前在國(guó)內(nèi)有較為廣泛的應(yīng)用。量表共包含22題，采用4 點(diǎn)計(jì)分，從“不是這樣、有時(shí)這樣、經(jīng)常這樣、總是這樣”分別計(jì)1～4 分，得分越高表示同伴關(guān)系越差。

3.統(tǒng)計(jì)方法。在SPSS19.0 中采用描述統(tǒng)計(jì)、t 檢驗(yàn)和相關(guān)分析進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)處理。

二、結(jié)果

（一）農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式、同伴交往的基本情況及關(guān)系

運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)了解農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式、同伴交往的基本情況，如表2 可知，在農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的六個(gè)因子中，父親和母親“情感溫暖”維度得分較高，父親和母親“拒絕”維度得分較低；在“情感溫暖”和“過(guò)度保護(hù)”維度上，母親的得分都高于父親；農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的同伴關(guān)系總體上處于中上水平。

表2 農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生

運(yùn)用皮爾遜相關(guān)分析得出結(jié)果如表3，父母教養(yǎng)方式中的父親和母親“情感溫暖”維度與同伴關(guān)系存在顯著負(fù)相關(guān)，“情感溫暖”維度得分越高則同伴關(guān)系越好；父親和母親的“過(guò)度保護(hù)和拒絕”維度與同伴關(guān)系存在顯著正相關(guān)，“過(guò)度保護(hù)和拒絕”維度得分越高表示同伴關(guān)系越差。

表3 農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與同伴交往的相關(guān)分析

（二）農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的差異分析

運(yùn)用獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)得出結(jié)果如表4 和表5 可知，父親和母親“拒絕”維度在性別上存在顯著差異，男生得分高于女生；父親“情感溫暖”維度在性別上存在顯著差異，女生高于男生。父親和母親“拒絕”維度在年級(jí)上存在顯著差異，中年級(jí)父母“拒絕”維度得分明顯高于高年級(jí)。

表4 農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式在性別上的差異

表5 農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式在年級(jí)上的差異

三、討論

（一）農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式、同伴交往分析

從農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生在家庭教養(yǎng)方式的六個(gè)因子得分可知，更多的父母釆用“情感溫暖”的教養(yǎng)方式；采用“拒絕”教養(yǎng)方式的父母相對(duì)較少。但是，由于許多家長(zhǎng)身上存在教育理解偏差及自身素質(zhì)有限等問(wèn)題因素，所以當(dāng)前家庭教育仍然不容樂(lè)觀。

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生開始發(fā)展朋友的概念，對(duì)友誼的交互性有了一定的了解，加上小學(xué)校園生活豐富多彩，學(xué)生經(jīng)常在活動(dòng)中與同伴快樂(lè)玩耍，因此他們大部分都能有著較高的同伴關(guān)系。

（二）農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的性別、年級(jí)差異

研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式中父母親“拒絕維度”在性別上均存在顯著差異，男生得分高于女生，且父親“情感溫暖”維度在性別上存在顯著差異，女生得分高于男生。一方面，自古以來(lái)，我們認(rèn)為男孩要勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)?，因此父母?duì)男孩的拒絕會(huì)多于女孩；另一方面，女生比較敏感，情感也比較細(xì)膩，所以女生更依賴父母，尤其是對(duì)父親有更多的依戀。

父母親“拒絕維度”在年級(jí)上均存在顯著差異，中年級(jí)顯著高于高年級(jí)。這可能是由于高年級(jí)學(xué)生比中年級(jí)學(xué)生又整體成長(zhǎng)了一個(gè)年齡階段，因此父母和孩子會(huì)有更成熟的溝通。

（三）農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與同伴交往的關(guān)系

農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生父母教養(yǎng)方式中的父母親“情感溫暖”維度與同伴關(guān)系存在顯著負(fù)相關(guān)，“情感溫暖”維度得分越高則同伴關(guān)系越好，父母的“拒絕”維度和“過(guò)度保護(hù)”維度與同伴關(guān)系存在顯著正相關(guān)，“過(guò)度保護(hù)和拒絕”維度得分越高表示同伴關(guān)系越差。同伴關(guān)系是人際關(guān)系的重要內(nèi)容，在青少年發(fā)展中具有無(wú)法替代的獨(dú)特作用和重要價(jià)值。良好的父母教養(yǎng)能夠使孩子形成良好的心理品質(zhì)，這對(duì)孩子發(fā)展良好的同伴關(guān)系有著積極的影響。

四、結(jié)論

根據(jù)此研究得出以下結(jié)論：農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式多采用“情感溫暖”的教養(yǎng)方式；家庭教養(yǎng)方式中父母親的“拒絕”維度在性別、年級(jí)存在顯著差異，父母親對(duì)男生的拒絕顯著高于女生，對(duì)中年級(jí)的拒絕顯著高于高年級(jí)；家庭教養(yǎng)方式的六個(gè)因子均與同伴關(guān)系存在顯著相關(guān)，父母親對(duì)子女的“情感溫暖”越多，“拒絕”和“過(guò)度保護(hù)”越少，對(duì)其同伴關(guān)系有積極影響。