吳習武

提高學(xué)生的綜合能力是每一個初中語文教師關(guān)注的熱點問題。想要在新課程背景下不斷提高教學(xué)有效性，我們首先要改變教學(xué)的觀念，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，把學(xué)生作為中心，重視學(xué)生的主體地位，這樣才能真正達到新課標的要求，同時也體現(xiàn)了教學(xué)的價值以及學(xué)生的成長方向。

構(gòu)建和諧課堂，激發(fā)學(xué)習興趣

講到端木蕻良的《土地的誓言》時，我首先讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，思考：這誓言是什么，為什么會發(fā)出誓言，誓言是土地發(fā)出的還是主人翁面對土地而發(fā)出的？通過提問讓學(xué)生自主找到答案，深刻理解文章的思想和作者深厚的感情。這種類型的教學(xué)模式，能夠充分展示出學(xué)生的自主學(xué)習能力，而且還能夠體現(xiàn)平等、民主、自主的學(xué)習氣氛，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氣氛，令學(xué)生激發(fā)出學(xué)習的主動性。

發(fā)揮學(xué)生的主動地位，尊重學(xué)生

初中語文教師需要不斷向?qū)W生展現(xiàn)語文的魅力，對學(xué)生進行價值教育。為了能夠構(gòu)建高效的初中語文課堂，可以要求學(xué)生帶著很強的目的性進行預(yù)習，一旦養(yǎng)成了這樣的學(xué)習習慣，就會更加激發(fā)出他們對于文本內(nèi)容的自我探究意識。在學(xué)習一些寓言童話時就可以采用這種方式，比如說《皇帝的新裝》，篇幅較長，學(xué)生先進行預(yù)習，發(fā)現(xiàn)文章中的重點，同學(xué)之間互相討論，自行探究這個童話故事想要告訴人們一個什么道理，為什么只有小孩才敢說皇帝什么都沒穿。

加強師生之間的溝通、互動、理解

從小學(xué)到初中的過程，是一個小孩逐漸向成熟發(fā)展的過程。初中學(xué)生一方面比較自信、成熟，另一方面比較脆弱、敏感，遇到困難的時候不會迎難而上，反而知難而退。初中語文教師想要得到教學(xué)的有效性，就需要讓學(xué)生擁有不斷戰(zhàn)勝困難的勇氣。比如說，我們可以采用參與式教學(xué)的方法，精心設(shè)計參與環(huán)節(jié)，溝通加強教師跟學(xué)生之間的關(guān)系。參與性教學(xué)是把學(xué)生作為主體的教學(xué)理念、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，也是針對每一位學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、程度進行改善跟提高的教學(xué)手段。這就需要老師根據(jù)學(xué)生的實際，精心設(shè)計參與環(huán)節(jié)，盡量爭取每一位學(xué)生都能夠參與教學(xué)，令學(xué)生學(xué)習的整體水平提升。課本中有綜合性學(xué)習部分，如閱讀、辯論、學(xué)習戲曲，在這一部分的學(xué)習上，比如說辯論，教師可以組織幾場辯論賽，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，在參與中學(xué)習、發(fā)展、創(chuàng)新。

實效性課堂教學(xué)需要保證

學(xué)生的發(fā)展跟進步離不開老師的教導(dǎo)，更離不開學(xué)生自身的學(xué)習。有效的課堂評價能夠促進提高學(xué)生的學(xué)習成績，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。良好的課堂環(huán)境能夠令學(xué)生更好的學(xué)習，而適當?shù)慕虒W(xué)評價能夠令學(xué)生在沒有自信、沒有頭緒的時候重新振作，用自己的力量找回思路，找回信心。當學(xué)生從被動接受知識的灌輸?shù)阶约褐鲃犹剿髦R時，學(xué)生才能真正的成為學(xué)習的主人，成為一個能夠自主學(xué)習、擁有自制力的人。只有學(xué)生體會到學(xué)習的快樂，體會到成功運用所學(xué)知識的愉悅，才會對學(xué)習產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生更進一步了解的欲望，從而自主地提高自己的學(xué)習效率。

在文言文的學(xué)習上，很多時候都是教師講解、學(xué)生聽，教師對文言文字詞做歸納概括。這個過程中學(xué)生是完全被迫接受知識的。其實，教師應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，適當讓學(xué)生進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生嘗試著講課。尤其是在初三復(fù)習的時候，學(xué)生與教師之間的互動非常重要。對于學(xué)生的進步，教師要積極鼓勵，增加他們的自信心。

合作學(xué)習也是提高課堂教學(xué)有效性的方式之一

在學(xué)生對某一樣事物產(chǎn)生濃厚的興趣的時候，學(xué)生會不由自主地全身心投入當中。這時候，根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可以適當?shù)囊龑?dǎo)，把學(xué)生學(xué)習的興趣激發(fā)出來。比如說，教師可以把學(xué)生分組，采取游戲和比賽的方式，令學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。在學(xué)生分組之后，學(xué)生之間的溝通會產(chǎn)生思考，由好奇心引起的討論，能夠激發(fā)出學(xué)生互相學(xué)習的態(tài)度。這樣能夠提高學(xué)生的積極性和表達性。隨著新課標的實施，在這樣的大環(huán)境下，生搬硬套的教學(xué)方式已經(jīng)不適合用來教授初中生，這樣的教學(xué)方式只會令課堂更加沉悶。因此，教師需要尋求新方法，增加學(xué)生之間相互的溝通了解，幫助提高學(xué)生的待人接物和口頭表達能力。鼓勵學(xué)生在語文課堂里合作學(xué)習，分組討論，能夠激發(fā)學(xué)生自己的興趣，在和諧、寬松的氣氛里得到更好的發(fā)展。

責任編輯 魏文琦