黃紅秀

科組的建設(shè)和發(fā)展是學校工作的重點之一，有凝聚力的科組能激發(fā)教師的斗志，使他們?yōu)榻逃虒W而努力奮斗。我校地處山區(qū)小縣城，多年來，家長們忙于生計而無暇顧及子女教育的情況占了一定的比例，這一情況曾對提高我縣的英語教學質(zhì)量造成了一定的影響。因為英語是一門語言學科，如果課后沒有在家養(yǎng)成聽、讀、復習英語的習慣，光靠英語課是很難學好英語的。近年來，針對這一狀況，我校英語科組為培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，提出在科組建設(shè)方面著重從提升科組凝聚力方面入手，以促進山區(qū)英語科組建設(shè)，取得了預期的效果。

一、科組長用人格魅力增強科組凝聚力

科組長是科組工作的組織者，科組長在教師中享有較高的威信，是搞好科組工作的前提和保證。作為科組長，在平時的工作中，我總是身先士卒做好榜樣，科組長不能因為私人關(guān)系對教師厚此薄彼，要公平、公正，這樣才能得到教師的支持和尊重。每當我對科組、備課組有什么設(shè)想，總是先征求老師們的意見才做決定。我的科組長工作能進行得順利，源于科組的老師們對我的工作給予了大力的支持。與科組老師共事，我感觸最多的是 “感激”和“溫暖”這四個字。例如，我們推薦科組的揚秋蘭老師參加 “廣東省英語教師優(yōu)秀課例比賽”，組員們出謀劃策，賽前認真研討教案、精心設(shè)計課件，在全體組員們的支持和鼓勵下，秋蘭老師最后獲得“廣東省現(xiàn)場教學一等獎”的優(yōu)異成績。正因為有這樣團結(jié)的集體， 我校的英語科組連續(xù)五年被學校評為“先進科組”。

二、重視每一次教研活動

我們把每一次教研活動變成一次英語教師開心的聚會，把教研活動分成幾個階段進行：（1）在第一階段我們的教研活動主要是“以老帶新”的形式為主，讓有經(jīng)驗的教師介紹英語教學的特點、課堂紀律的調(diào)控方法等。（2）我們在第二階段的教研活動又進行了“家庭作業(yè)的設(shè)計”、“分層輔導和培優(yōu)輔差的有效方法”等的討論；（3）第三階段我們又轉(zhuǎn)移到了“決戰(zhàn)課堂的研究”。通過每一次充實而又有意義的科組活動，科組凝聚力在這一次次科組活動中不斷得到提升。

三、提倡資源共享

大多數(shù)英語教師都肩負著兩個教學班的英語教學，學生人數(shù)多、作業(yè)批改量大、跟蹤作業(yè)難度大。為了減輕科組教師的負擔，我們在科組內(nèi)部實現(xiàn)了備課組教師共享每一份資料、備課組教師輪流出復習資料并共享。

四、組員們互相學習、取長補短，促進科組建設(shè)

英語是一門知識更新得很快的一門學科，每學期一有機會我們就到兄弟學校聽課學習。通過觀看優(yōu)秀課例和聆聽專家的點評，加深對新課程的理解，掌握新課程的要求。科組成員每人每學年上一節(jié)“公開課”，通過評課，找出授課者的閃光點與有待提高的地方，通過取長補短，達到共同提高的目的。

五、形成合理的教學模式

1. 堅持集體備課

各備課組堅持每周一次的集體備課，充分發(fā)揮教師的群體智慧。針對不同的年級的不同階段制定不同的集體備課內(nèi)容。初中一、二年級以聽讀為主，培養(yǎng)良好的語感。初三以閱讀教學和寫作教學為重點內(nèi)容開展集體備課活動。同一備課組的老師們每天都有交流，課前說進度和設(shè)計方法，課后議課堂效果，揚長避短，共同進步。

2. 嚴抓學生作業(yè)

我們科組的作業(yè)基本上是全批全改。對于普遍的問題，我們當天在課堂上講評；對于個別學生的問題，我們個別解決。勤字為首，真情感化。比較突出的是初三級的各位英語老師，每天的午休、放學后都能看到她們幫扶學生的身影，初三級這幾年的英語成績是有目共睹的，他們連續(xù)五學年參加縣水平檢測名列前茅。

3. 把好測試關(guān)

各備課組老師在備課組長的帶領(lǐng)下，分工輪流做好每周一測、單元過關(guān)測試、期末專題復習、模擬考試試題的命題和制卷工作，把好質(zhì)量關(guān)。通過滾動練習、限時訓練和模擬考試使學生逐步增強速度意識、質(zhì)量意識，提高了學生的學習能力、邏輯思維能力和綜合運用知識的能力。

多年來，我們英語科組在提升凝聚力、促進科組建設(shè)這一活動中團結(jié)合作、努力向上。我們的英語科也逐漸建設(shè)成一支有凝聚力、充滿活力和鉆勁的團隊，為學校英語教學質(zhì)量的提升起到了重要作用。

責任編輯 邱麗