郭曉敏

目前，大部分地區(qū)的中學(xué)及部分小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)教育，但在實(shí)施的過程中，情況卻不容樂觀，很多學(xué)校雖然都積極地響應(yīng)號(hào)召，但由于信息技術(shù)教育在中學(xué)起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學(xué)體系。因此，往往在實(shí)踐的過程中卻偏離了開設(shè)這門課程的宗旨──培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與不足

（一）配套設(shè)施跟不上

很多地方存在“有軟件沒硬件”、“有硬件沒軟件”、“有計(jì)算機(jī)無網(wǎng)絡(luò)”，即使訂了教材，教師也安排正常課時(shí)上課，但是配套設(shè)施的不足往往導(dǎo)致很多內(nèi)容沒法講，講了沒法用，有理論沒實(shí)踐，對(duì)于技術(shù)性和實(shí)踐性如此強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)效果大打折扣不說，學(xué)生也根本搞不清楚上這門課到底為了什么，所以只能應(yīng)付了事。

（二）教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)枯燥無味

我國設(shè)立教育技術(shù)專業(yè)的歷史并不長，培養(yǎng)的人才也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)和學(xué)校的需求，現(xiàn)在站在中學(xué)教育技術(shù)工作崗位的教師很多不是教育技術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，而是從其他教學(xué)崗位轉(zhuǎn)軌過來，通過培訓(xùn)走上教育技術(shù)崗位的，這類教師往往受“傳統(tǒng)教學(xué)模式”的束縛，在教學(xué)過程不少教師仍以自己“權(quán)威”的方式進(jìn)行教學(xué)，把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)其他學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，照本宣科，以一種完成課時(shí)任務(wù)的姿態(tài)去應(yīng)付這門課。至于上機(jī)實(shí)踐，對(duì)他們來說，挑戰(zhàn)性就更大了，有時(shí)根本無法應(yīng)對(duì)。往往出現(xiàn)這樣的情況，上機(jī)課變成了無任務(wù)的打字課、上網(wǎng)課，放任自流的游戲課、聊天課。

二、中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

在中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程是教育信息化的必然要求，它旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高未來公民的適應(yīng)社會(huì)、為社會(huì)服務(wù)的能力。在實(shí)踐的初期，難免出現(xiàn)這樣那樣的問題。基于上述對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課現(xiàn)狀的討論，我們不難看出造成這種現(xiàn)狀的原因。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

過去在中學(xué)開計(jì)算機(jī)課的時(shí)候，受傳統(tǒng)觀念影響，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這門課認(rèn)識(shí)不夠，加上自身對(duì)計(jì)算機(jī)接觸不多，所以很少去關(guān)心，致使一些學(xué)校軟硬件的配置不能保證教學(xué)的需求。現(xiàn)在，雖然把計(jì)算機(jī)課改為信息技術(shù)課，培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，但很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然沒有真正認(rèn)識(shí)到開設(shè)這門課的目的和意義，對(duì)課時(shí)安排、課程質(zhì)量等問題關(guān)注較少，對(duì)信息技術(shù)教師的定位也很模糊，所以導(dǎo)致很多信息技術(shù)教師在學(xué)校中身兼數(shù)職，不受人重視，把大多數(shù)時(shí)間耗在教學(xué)以外的雜事上，而對(duì)信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)投入的精力相對(duì)較少。

（二）教材編排問題

信息技術(shù)課程沒有統(tǒng)編的教材，采用“一綱多本”的形式，教材編寫的指導(dǎo)原則是以培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力為主線。以教材內(nèi)容以基本知識(shí)、基本操作和應(yīng)用為主體。在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，由于對(duì)課程宗旨領(lǐng)會(huì)不夠，很多學(xué)校在選擇教材時(shí)比較盲目，造成所選教材不符合自己學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，加上教師在教學(xué)過程中不能靈活把握教材，以“照本宣科”的方式講授教材，不能立足于學(xué)生現(xiàn)狀和生活實(shí)際，導(dǎo)致課程的目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來。

（三）信息技術(shù)教師素質(zhì)

1.專業(yè)技能不高

針對(duì)這一情況，教育部已經(jīng)采取強(qiáng)有力的措施加強(qiáng)了在職培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)業(yè)務(wù)等方面的培訓(xùn)，取得了良好的效果。但是，要想徹底解決這一問題，還需長期的努力。

2.沒有樹立全新的教育理念

作為信息技術(shù)教師，必須時(shí)刻關(guān)注IT行業(yè)的動(dòng)態(tài)，教學(xué)內(nèi)容在不斷更新，還要學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)或無關(guān)的其他知識(shí)，硬件和軟件都不能缺。所以信息技術(shù)教師必須緊跟時(shí)代潮流，樹立全新的教育理念，立足于不斷地提高自身的能力和信息素養(yǎng)，并致力于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為他們走入未來社會(huì)作好充分的準(zhǔn)備。

三、中學(xué)信息技術(shù)教育的解決策略

針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)教育中存在的問題與不足，筆者的解決策略如下：

（一）“兩課”有機(jī)整合，提高學(xué)習(xí)效率

研究性學(xué)習(xí)是國家教育部《全日制普通高級(jí)中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中綜合實(shí)踐的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究專題，然后主動(dòng)地去查閱資料，獲取相關(guān)知識(shí)；并運(yùn)用這些知識(shí)解決問題，最后用板報(bào)、網(wǎng)頁、多媒體報(bào)告等形式展示成果?？梢?，研究性學(xué)習(xí)過程的各個(gè)階段都需要運(yùn)用信息技術(shù)，筆者認(rèn)為，可以考慮將信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)地整合，統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一方面可以根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的需要取舍信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，解決信息技術(shù)課時(shí)不足的矛盾；另一方面學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中遇到的各種問題又會(huì)為信息技術(shù)提供大量活生生的具體實(shí)例，使學(xué)生們能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)系列化，各學(xué)習(xí)階段應(yīng)銜接，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。反對(duì)“唯實(shí)用論”和“純工具論”

中學(xué)信息技術(shù)教育首先要通過現(xiàn)實(shí)生活中的例證，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行研究分析，產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是自己走向現(xiàn)代信息社會(huì)必須掌握的工具。在教學(xué)內(nèi)容上，第一步，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體研究問題尋找信息源；第二步，要學(xué)會(huì)如何綜合處理大量數(shù)據(jù)，剔除“假”信息；第三步，要給學(xué)生講解常見的信息模型及其參數(shù)的實(shí)際意義，利用模型參數(shù)正確認(rèn)識(shí)信息；最后，還要讓學(xué)生掌握傳遞、發(fā)布信息的方法與技巧，參與到信息社會(huì)的活動(dòng)中。在教學(xué)中，可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式，但應(yīng)特別注意的是，本課程的任務(wù)是傳授信息技術(shù)，而不是講解某一個(gè)軟件的使用。

總之，我們只要本著事實(shí)求是的觀點(diǎn)，堅(jiān)持用辯證唯物主義的世界觀、矛盾觀來分析中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育中所出現(xiàn)的問題，同時(shí)又能用發(fā)展的眼光來看待這些問題，敢于正視這些問題，采用科學(xué)的態(tài)度，不斷改革，銳意進(jìn)取，就一定能夠把這門學(xué)科建設(shè)好、組織好和管理好。只有這樣，信息技術(shù)的明天才會(huì)更加美好！