張靜

摘 要：本文從胡里亞其的音樂人生和藝術成就兩方面，簡單論述了胡里亞其對蒙古三弦的繼承、發(fā)展、弘揚所做出的突出貢獻。

關鍵詞：蒙古三弦；藝術；民間音樂

中圖分類號：J632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）09-0222-02

一、胡里亞其的音樂人生

（一）求學時期的音樂經(jīng)歷

胡里亞其，蒙古族，內(nèi)蒙古藝術學院副教授，中國民族管弦樂學會常務理事，中國民族管弦樂學會三弦專業(yè)委員會副會長。1941年7月出生，1957年9月考入內(nèi)蒙古藝術學校（藝術學院前身），當時分配專業(yè)為小提琴。專業(yè)老師看了看胡里亞其的手，了解到他8歲下地干活，手指關節(jié)因長期從事重體力勞動有些粗，不適合學習小提琴。當時學制又短（三年），考慮再三，改學民樂。在與包玉山老師去樂器室領取樂器時，胡里亞其看到樂器室里有一把三弦，在家鄉(xiāng)時經(jīng)?？吹?，既熟悉又親切，于是就對包老師說：“就學它吧?！睆拇?，胡里亞其踏上了三弦的藝術之路。

胡里亞其的第一任老師是著名的曲藝三弦老藝人王萬芳老師。王老師常說：“學琴馬馬虎虎，做其它事也是馬馬虎虎。學琴一要刻苦努力，二要善于動腦，潛心鉆研。不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)?！蓖趵蠋煹募毿慕虒Ш蛧栏褚螅购飦喥涑晒毦土巳以鷮嵉幕竟?。第二任專業(yè)教師也是曲藝界名家史德華先生。史老師嫻熟的三弦技藝可以邊彈邊唱，只是好學勤奮的胡里亞其感覺自己跟史德華先生學了很短的時間就畢業(yè)了。三年的學習不僅使胡里亞其學到了漢族三弦的基本指法和技巧，而且特別的是學會了用指甲彈奏的方法，為后來從事三弦教學和演奏打下了堅實的基礎。

（二）留校任教時期的音樂生活

1960年4月胡里亞其畢業(yè)后留校任三弦專業(yè)教師。留校任教后的數(shù)年時間里，胡里亞其不斷的鍛煉和實踐自己，不論條件的好壞都能夠深入基層實習，到條件艱苦的地方采風，向民間的老藝人學習，同時，他還主動參加了夢歌舞團的演出，通過演出不斷的提升自身的表演功底，并且在學習當中能夠不斷的總結(jié)學習三弦演奏的經(jīng)驗，提高了演奏的技巧。這期間他還學會了《阿斯爾》、《八音》等蒙古族著名民間器樂曲的演奏，通過演奏發(fā)現(xiàn)三弦在蒙古民族民間非常流行，很受人們的喜愛和歡迎。并且在蒙古民間樂隊里，三弦也是不可或缺的樂器，在一場演出重的往往占據(jù)著舉足輕重的地位。同時，也是在這一段時間胡里亞其學到了大量蒙古族民間音樂，感受到了蒙古族音樂的博大精深，體會到蒙古族音樂的風格特點和不同的地域風情，以及蒙古族三弦怎樣表現(xiàn)音樂中所蘊含的民族性格，思想感情，地區(qū)特色，對蒙古族三弦的演奏技巧有了更深刻的認識，也更加堅定了胡里亞其終身從事三弦演奏和教學的信心。

二、胡里亞其的藝術成就

（一）豐富和發(fā)展了蒙古族三弦的表現(xiàn)力

蒙古族三弦成為獨奏、重奏、合奏、伴奏等多功能的主奏樂器，并成為全國三弦大家族里獨特風格的流派。

胡里亞其在教學中發(fā)現(xiàn)漢族指甲演奏法并不適應蒙古族音樂，內(nèi)蒙地區(qū)應該發(fā)展本民族的演奏方法，有了這個大致的方向后他便開始學習和研究蒙古族三弦演奏法（彈棒演奏）。這種演奏技法獨具特色并且具有強烈的風格性特征，右手的“彈棒演奏”技巧極擅長演奏蒙古族長調(diào)和短調(diào)風格民歌，是最具代表性的風格技法。此外還有右手“前八后十六”節(jié)奏型、“走馬”、長滾、空弦和“應弦”的應用和左手加花添音、顫指和滑音的運用等風格性的技法。經(jīng)過幾年的努力，胡里亞其在教學方面由原來的漢族彈奏法為主，改為蒙古族彈法為主的教學方法，教材內(nèi)容采用本地區(qū)本民族的素材為主。

（二）建立起比較科學的，實用的，有系統(tǒng)的教學體系，2007年獲得由內(nèi)蒙古大學頒發(fā)的終身藝術教育獎

胡里亞其在教學中重視學生的思想教育。從思想上灌輸和教育學生做一個有道德情操的品格高尚的人，熱愛祖國熱愛人民，孝敬父母，尊重老師長輩、以及大自然一切美好的事物，懂得鑒賞和熱愛古今中外優(yōu)秀的文學藝術作品，特別是在教學中培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情，使其對民族民間音樂未來的繼承和發(fā)揚光大有深刻的責任感和使命感。

胡里亞其在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣。要求學生多聽優(yōu)秀的三弦曲，古典的和通俗的，民族的和國外的。把握樂曲的情緒及意境并結(jié)合三弦的演奏方法進行具體分析。通過講解、欣賞、分析使學生喜歡欣賞三弦樂曲，并且能對樂曲的旋律有一個比較，吸納樂曲中的精華，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。了解樂曲的風格，體會樂曲的內(nèi)在情感，感悟樂曲的內(nèi)涵，掌握樂曲的演奏方法，使他們進入學習的興奮狀態(tài)。通過介紹三弦的歷史和發(fā)展過程，介紹老一輩和中青年優(yōu)秀三弦演奏的成長歷程以及他們的優(yōu)秀典型事跡，樹立學生學習的榜樣。激發(fā)視奏的欲望，貫徹實踐性教學原則，達到寓教于樂，學以致用的目的。

胡里亞其在教學中努力使學生的好奇心理轉(zhuǎn)化為學習動力。他通過靈活生動的教法，根據(jù)樂曲的意境，將文學、影視、表演等相輔相成的的藝術門類有機的結(jié)合起來，用情感的激發(fā)，使其產(chǎn)生學習欲望。另外，他還用準確形象的范奏，激發(fā)學生學習三弦的熱情。

胡里亞其注重因材施教。每個學生都存在個性差異，胡里亞其了解每個學生的個性特點，并根據(jù)每個學生的特點分析產(chǎn)生差異的原因，因材施教，對有才能的學生重點培養(yǎng)，對條件較差的學生給與鼓勵和關懷，利用其特點揚長避短，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點加以重點培養(yǎng)，使其在自信贊賞的良好教學環(huán)境中健康學習成長。

蒙古三弦的風格是在蒙古族獨特的自然環(huán)境、生產(chǎn)方式、音樂文化藝術形態(tài)、審美取向等諸多因素作用下形成和發(fā)展的。蒙古三弦的教學藝術也是在繼承中不斷發(fā)展完善壯大的。蒙古三弦以它所具有的鮮明獨特的個性，使其成為中國三弦藝術百花園中的一朵盛開的奇葩。

（三）編寫了大量的教材和曲目，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的三弦藝術人才

《三弦教材》蒙文版由內(nèi)蒙古人民出版社出版發(fā)行。這是第一本較詳盡、全面、系統(tǒng)論述蒙古族三弦演奏技巧方法的教材，是胡里亞其幾十年教學經(jīng)驗和心得提高到理論高度的一個全面總結(jié)。這本書得到了文藝界專家的高度一致評價。胡里亞其還編寫了大量的三弦樂曲，其中《歡樂的牧民》、《四季》、《森吉德瑪》等曲目成為全國高等音樂院校的三弦指定教材。他還撰寫了《蒙古三弦的演奏特點》《三弦在樂隊中的地位》等多篇論文，發(fā)表在全國知名刊物上。

胡里亞其培養(yǎng)的優(yōu)秀三弦藝術人才遍布區(qū)內(nèi)外，如國內(nèi)外享有盛譽的藝術家騰格爾，區(qū)內(nèi)藝術團體骨干如：領春、李楠、白金虎、張爭艷、寶花、李有花、任麗君等，區(qū)外的代麗、杜日在（新疆）等，從事三弦教學崗位的有烏云巴特爾、趙佩如、景春等。

（四）成立內(nèi)蒙古三弦協(xié)會，推動和促進蒙古族三弦藝術的振興和發(fā)展傳承

2007年，三弦專業(yè)委員會和內(nèi)蒙古大學藝術學院合作，舉辦了“首屆國際蒙古族三弦藝術研討會”。此次研討會得到了藝術學院各界領導的關注和大力支持，三弦專業(yè)委員會的多位專家?guī)砹朔浅Ｓ袃r值的學術論文，并對蒙古族三弦演奏藝術給予了高度評價和充分肯定，提供了強有力的學術支持及理論依據(jù)。

三弦協(xié)會成立后，胡里亞其帶領三弦藝術工作者進一步深入民間、基層學習，繼續(xù)挖掘整理流傳于民間的民族音樂遺產(chǎn)；大量編創(chuàng)三弦獨奏曲、重奏曲、合奏曲，修改整理、完善創(chuàng)新了原有教材，編寫出更加符合時代特色與時具進的教程；大量培養(yǎng)高質(zhì)量的三弦演奏和三弦教學專業(yè)人才；加強與內(nèi)地專家以及蒙古國同仁的溝通及交流學習；相互借鑒更好的學習經(jīng)驗，取長補短相互提高，搞好演出宣傳活動，促進了三弦藝術的傳承和發(fā)展。

三、結(jié)語

通過對胡里亞其音樂人生及其在蒙古三弦具體演奏與實踐教學、曲藝創(chuàng)作等領域成果成就的相關闡述可以看出胡里亞其在蒙古三弦藝術領域卓有建樹，成就突出，為蒙古三弦藝術事業(yè)的發(fā)展壯大做出了重大的不可磨滅的貢獻，是中國民族器樂領域的杰出音樂家及踐行者。

（責任編輯 徐陽）