黃殿武　胡俊云

一、引言

獨(dú)立學(xué)院作為民辦本科院校，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的獨(dú)特的高等教育形式。從20世紀(jì)90年代末江浙一帶誕生的按成本收取學(xué)生學(xué)費(fèi)的“國(guó)有民營(yíng)二級(jí)學(xué)院”演變至今，歷經(jīng)10多年迅速發(fā)展。到2012年，全國(guó)共有303所獨(dú)立學(xué)院，其本科在校生約占全國(guó)普通高校在校生的1/10，在江蘇、浙江、湖北等省更占三分天下，成為我國(guó)大眾化高等教育體系的重要組成部分[1][2]。

教育部26號(hào)令明確指出，自2008年4月以后，獨(dú)立學(xué)院將獨(dú)立頒發(fā)畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。至此，作為我國(guó)21世紀(jì)高等教育體系的重要組成部分，獨(dú)立學(xué)院所依靠的母體學(xué)校的影響將逐漸減弱，獨(dú)立學(xué)院自身的實(shí)力和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)將成為重要的考核指標(biāo)。

在這一背景下，嘉興學(xué)院南湖學(xué)院充分利用獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思維活躍、社團(tuán)活動(dòng)積極的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，在第一課堂之外，重視和發(fā)展第二課堂。以學(xué)科專業(yè)教師為引導(dǎo)，學(xué)生自我管理和實(shí)踐，建立學(xué)科性社團(tuán)；以社團(tuán)為載體，搭建師生交流平臺(tái)，培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，發(fā)展獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色，以更好地適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

二、學(xué)科性社團(tuán)建立原則

1.符合人才培養(yǎng)定位要求

許多獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對(duì)二本和一本學(xué)校的學(xué)生來說較為薄弱，因此，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位多是面向生產(chǎn)一線的高級(jí)應(yīng)用型人才，尤其是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)科性社團(tuán)的建立必須符合人才培養(yǎng)定位要求，建立師生交流平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.符合學(xué)生興趣特點(diǎn)

與一本和二本學(xué)校學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自控能力普遍不強(qiáng)，自我教育和管理能力欠缺，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多來自于學(xué)習(xí)以外的因素，如找工作、聽從父母安排等，對(duì)學(xué)業(yè)感興趣而主動(dòng)學(xué)習(xí)的較少，很難持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)新思維活躍，活動(dòng)積極，善于表達(dá)和表現(xiàn)自己，學(xué)科性社團(tuán)的建立應(yīng)符合學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)科性社團(tuán)的積極性。

3.符合專業(yè)學(xué)習(xí)要求

學(xué)科性社團(tuán)的建立以學(xué)生專業(yè)及所屬學(xué)科門類為依據(jù)，以補(bǔ)充第一課堂學(xué)習(xí)為目的，鼓勵(lì)跨專業(yè)和跨學(xué)科發(fā)揮學(xué)生興趣和愛好。針對(duì)學(xué)院的學(xué)科門類及所擁有的各學(xué)科優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，共同研討專業(yè)和學(xué)生學(xué)科社團(tuán)的關(guān)系，找出專業(yè)培養(yǎng)中的重要知識(shí)點(diǎn)，圍繞第二課堂和第一課堂之間的銜接，制訂詳細(xì)的社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容，尤其鼓勵(lì)學(xué)科交叉類型社團(tuán)，提高社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)新和實(shí)踐水平。

比如人文類社團(tuán)結(jié)合法學(xué)、漢語言和日語等專業(yè)，建立法學(xué)社、文學(xué)社和日語俱樂部等社團(tuán)；化紡類結(jié)合服裝工程與設(shè)計(jì)、化學(xué)工程等專業(yè)建立服裝展示設(shè)計(jì)和化學(xué)工程師訓(xùn)練營(yíng)等社團(tuán)；商學(xué)系結(jié)合會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和信息管理等專業(yè)建立財(cái)會(huì)學(xué)社、南湖學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐社團(tuán)（電子商務(wù)方向）和南湖學(xué)院公共關(guān)系協(xié)會(huì)（公關(guān)協(xié)會(huì)），結(jié)合公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)建立數(shù)學(xué)建模與高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽協(xié)會(huì)、高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流協(xié)會(huì)等。

三、社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校結(jié)合第一課堂的專業(yè)學(xué)習(xí)，依托第二課堂，建立以社團(tuán)為基礎(chǔ)的加強(qiáng)師生聯(lián)系的師生交流平臺(tái)，建立健全學(xué)科性社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)體系，實(shí)現(xiàn)以下具體目標(biāo)：

（1）一年級(jí)學(xué)生通過社團(tuán)講座深入了解南湖學(xué)院各學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)模式，為一年級(jí)末的專業(yè)分流打基礎(chǔ)；

（2）二年級(jí)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)有專業(yè)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練創(chuàng)新和實(shí)踐的基礎(chǔ)技能；

（3）三年級(jí)及以上學(xué)生以社團(tuán)活動(dòng)為基礎(chǔ)，參加創(chuàng)新競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高自身綜合素質(zhì)。

四、實(shí)施保障

在多年辦學(xué)活動(dòng)中，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)既不同于二本的學(xué)生也不同于?？频膶W(xué)生，學(xué)習(xí)能力和自我控制也介于二者之間。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是：興趣廣泛，對(duì)活動(dòng)的參與積極性高，特長(zhǎng)突出，有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。針對(duì)這一特點(diǎn)，嘉興學(xué)院南湖學(xué)院開展了10學(xué)分的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)科性社團(tuán)活動(dòng)的開展提供了教學(xué)體制保障和依據(jù)。具體保障措施有以下幾方面。

1.行政體制保障

建立教務(wù)管理部門、學(xué)生管理部門和各系（部）聯(lián)動(dòng)機(jī)制。教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)工作綜合評(píng)定，學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)學(xué)生文化社團(tuán)管理、學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)，系（部）注重過程檢查和評(píng)比，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)和指導(dǎo)。

2.社團(tuán)活動(dòng)考核

建立和完善學(xué)科社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容指南和考核方案，建立健全學(xué)科社團(tuán)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)體系。按照社團(tuán)成員（學(xué)生）所屬年級(jí)不同，社團(tuán)活動(dòng)分為：準(zhǔn)備階段（學(xué)習(xí)社團(tuán)活動(dòng)所需的基本技能等）、參與階段（參與高年級(jí)社團(tuán)成員的創(chuàng)新競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等社團(tuán)活動(dòng)）和實(shí)施階段（自我組織社團(tuán)的創(chuàng)新競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)）。根據(jù)這三個(gè)階段，建立健全學(xué)科社團(tuán)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)體系。將社團(tuán)活動(dòng)納入第二課堂教學(xué)計(jì)劃，為社團(tuán)初期的各類講座、交流和活動(dòng)提供物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室和活動(dòng)場(chǎng)地等支持，以促進(jìn)嘉興學(xué)院南湖學(xué)院學(xué)科社團(tuán)整體水平的提高。

3.開展學(xué)科性社團(tuán)活動(dòng)交流和成果展示

了解并掌握學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)效果及學(xué)生參與情況，建設(shè)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)物及模型等展示室，建立定期開放制度，用于各學(xué)科性社團(tuán)活動(dòng)學(xué)習(xí)與交流。嘉興學(xué)院南湖學(xué)院已經(jīng)開展多年的第二課堂活動(dòng)，組織了大量的學(xué)生創(chuàng)新、競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，這也為學(xué)科性社團(tuán)的建設(shè)和活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，提供了借鑒、依據(jù)和指導(dǎo)。

五、結(jié)論

實(shí)踐研究表明，學(xué)科性社團(tuán)一方面可以成為師生交流互動(dòng)的新平臺(tái)，另一方面，通過深入貫徹因材施教的理念，可將理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新思維活躍的同學(xué)向?qū)W生科技創(chuàng)新和學(xué)科競(jìng)賽等方面引導(dǎo)，將動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)交往活躍的同學(xué)向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐方面引導(dǎo)，為不同特點(diǎn)的學(xué)生提供發(fā)展綜合素質(zhì)的平臺(tái)，切實(shí)提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

注：本文系2011年嘉興學(xué)院重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目（85151105）成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟衛(wèi)東，暴麗艷，楊宏偉.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)，2012（2）.

[2]王愛琦.對(duì)“三本”學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位[J].民辦高等教育研究，2005（1）.

（作者單位：嘉興學(xué)院南湖學(xué)院）

（責(zé)任編輯：馬贊）