張紅

英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。教師對學(xué)生要親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學(xué)生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對學(xué)生未來的深切關(guān)注。教師要主動地接近學(xué)生，了解學(xué)情，用自己所有的熱情為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助學(xué)生塑造良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、建立平等的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育理念提出：教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席。也就是說教師和學(xué)生是平等的關(guān)系。用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，能夠創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動地運(yùn)用所學(xué)的英語知識在創(chuàng)設(shè)的語境中參與自由交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的快速提升。

二、樹立開朗的教師形象

熱情、開朗是一種十分陽光的性格。教師的健康、熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。我們的一言一行對學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性，所以，我們必須用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育。試想，如果你整天板著一副嚴(yán)肅的面孔，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題了；如果你整天心不在焉，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能以主動進(jìn)取的心態(tài)去投入英語學(xué)習(xí)。每當(dāng)我們步入教室，心中就應(yīng)油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題，自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染、鼓舞每一個(gè)學(xué)生，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性必然會被調(diào)動起來。

三、傳播無私的關(guān)愛情感

“沒有愛就沒有教育”，情感教育必須以“愛”為核心，這就是我們要用無私的愛心表露自己情感的原因。我們要對學(xué)生滿懷期待之心，期待是一種深層次的愛。期待意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可或缺的一部分，是對人格的肯定和評價(jià)。學(xué)生成績的好壞有一部分就取決于教師對學(xué)生能力的信心；期待也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績；期待本身也是社會的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個(gè)受人疼愛的人，怎么樣去尊敬別人。所以，作為教師就應(yīng)該對自己的學(xué)生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個(gè)學(xué)生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學(xué)習(xí)成績就會直線下降。

四、寬容學(xué)生的語言錯(cuò)誤

語言學(xué)家杜雷和貝特曾精辟地指出：“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會語言的?！笨梢姡瑢W(xué)生是在言語錯(cuò)誤中學(xué)會語言的。認(rèn)識到這一點(diǎn)，對于正確處理學(xué)生的語言錯(cuò)誤是十分重要的。教師對待學(xué)生的語言錯(cuò)誤應(yīng)采取寬容的態(tài)度，不要過分挑剔，更不應(yīng)該加以指責(zé)或給予懲罰。教師應(yīng)告誡學(xué)生，錯(cuò)誤的出現(xiàn)是不可避免的，只有通過大量反復(fù)的語言實(shí)踐活動，錯(cuò)誤才能逐漸減少，英語水平和能力才能逐漸提高。鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與語言實(shí)踐，不要怕出錯(cuò)。

五、善用積極的教學(xué)評價(jià)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過評價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。評價(jià)也是一種情感交流的方式，被用來輔助教學(xué)，貫穿于教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師的肯定性評價(jià)具有積極的強(qiáng)化作用，能鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的力量。因此，我們要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們提供盡量多的表現(xiàn)機(jī)會和舞臺，讓他們發(fā)揮自己的特長，發(fā)掘自身的潛力，我們還要用一顆寬容的心去對待學(xué)生們，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓每個(gè)學(xué)生都能時(shí)常得到老師的激勵(lì)性評價(jià)，體驗(yàn)到成功的快樂。如當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，我們總是認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。如回答正確，應(yīng)及時(shí)肯定。教師的表情和話語會給學(xué)生帶來成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化其參與的信心。我們還要根據(jù)評價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，從而使英語教學(xué)更上一個(gè)層次。

作為英語教師，我們應(yīng)與學(xué)生一起來打造好每一節(jié)課，用情感交流來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，并達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平和教師教學(xué)素質(zhì)的目的。

（作者單位：河南省遂平縣第一初級中學(xué)）