馬愛娟

【摘 要】

小學語文課堂興趣小組教學模式是指在語文課堂教學的過程中，根據(jù)學生的興趣愛好將學生劃分成為不同的小組，然后向各個興趣小組布置一定的語文教學任務，讓學生以興趣小組的形式來完成任務的一種教學模式。語文課堂興趣小組教學模式的開展，可以讓不同學生結合自己的興趣愛好，發(fā)揮自身特長，充分提高學生學習語文的興趣。本文結合蘇科版小學語文，通過對具體語文教學課堂案例的分析，探究、分析小學語文課堂興趣小組教學模式。

【關鍵詞】

興趣小組 語文 小學 教學模式

隨著小學語文教育理念與教育水平的不斷提升與發(fā)展，興趣小組教學模式逐漸體現(xiàn)其在語文教學過程中的優(yōu)勢。興趣是學生學習的最大動力，對于小學生來說，有興趣就意味著有動力，有動力才能夠將語文學好。在過去的語文教學過程中，老師往往忽視了學生的語文興趣，一味追求教學進度的進展，導致了語文課堂教學效率不高的問題。因此，興趣小組的開展，可以提高全體學生的語文學習參與度，激發(fā)學生的學習興趣，促進語文教學質量的全面提升。

一、興趣小組的劃分

進行小學語文興趣小組教學的第一步是進行興趣小組的劃分，在此基礎上，才可以開展興趣小組教學。在劃分興趣小組的過程中，首先對學生的語文興趣愛好進行統(tǒng)計，然后依據(jù)統(tǒng)計結果將學生興趣愛好相同或相近的學生劃分為一個小組。在每個興趣小組中，要選出一名組長，主要負責興趣小組活動的計劃、安排以及向老師匯報學習進展等工作。興趣小組的劃分，可以讓具有共同興趣愛好的學生聚集在一起學習，能夠促進小組學生的交流、合作，促進語文課堂教學效果的提升。

例如：我班共有學生30名，在本學期的第一次語文課上，我讓學生將自己的興趣愛好寫在紙上，然后上交。通過對學生上交的興趣愛好進行分析統(tǒng)計，將我班學生分成六個學習小組。六個小組分別有：書法、故事、表演、寫作、朗誦、詩歌，將分組情況公布后，我讓每個興趣小組的成員選出了各自的組長。

二、開展興趣小組活動

劃分興趣小組之后，需要在語文課堂開展各種各樣的興趣小組活動。小學生正處于思維活躍發(fā)展階段，開展興趣小組活動進行教學更容易提升學生的學習效率?；顒拥膬?nèi)容要根據(jù)興趣小組的劃分情況來進行，活動方案的提出、實施、運行應該由老師同意安排學生來完成。每次語文課堂，應該以一個類型的興趣小組為主體，依次輪流，讓全部興趣小組的所有學生都參加到活動中來，這樣，可以促進小學生集體語文水平的提高。

以蘇教版小學語文三年級上冊第一組第三課古詩兩首為例：本次課安排了兩首古詩的學習《山行》與《楓橋夜泊》，首先我在課堂上對這兩首古詩進行了分析、講解、賞析。然后我讓朗誦興趣小組的學生朗誦這兩首詩，全體學生作為評委對興趣小組的朗誦進行評價。

在進行《狐假虎威》這課堂的教學過程中，進行完該課文的學習之后，我讓故事興趣小組的學生針對這個故事進行分析，向學生們講述故事中的道理。講解之后，幾名故事小組的學生又向學生講解了其他幾個寓言故事，如：井底之蛙、狼來了、刻舟求劍等。

三、開展興趣小組競賽

小學生具有喜歡比拼、競爭的特點，因此，在開展語文興趣小組教學的過程中，可以在平時多開展一些趣味小組競賽，以促進不同興趣小組之間的競爭。由于興趣小組之間的差異性，在開展競賽的過程中要注意競賽內(nèi)容的選取，老師應該當學生競賽的主裁判，對學生的競賽進行評價，并且適當提出建議。在老師的指導與幫助下，通過學生之間的競爭，可以提高學生的學習動力，促進學生小組之間的合作交流，促進全體學生語文知識的豐富、水平的提高。

以蘇教版小學信息技術三年級下冊為例：在每個單元的學習之后，我班會開展一次語文知識競賽，競賽以小組為單位展開，競賽內(nèi)容為本單元學習的字、詞語、詩歌等。每個小組都要參加知識競猜，根據(jù)小組競賽表現(xiàn)進行評分。例如在第二單元的學習之后，我們進行了一次知識競賽，內(nèi)容包括古詩《春雨》《春曉》的背誦，以及課文《蠶姑娘》《月亮灣》《快樂的節(jié)日》出現(xiàn)的生字及成語。比賽中，首先由第一興趣小組進行提問，其他小組進行回答，如果問題被準確回答，則答對組加分；如果問題回答錯誤，則提問組加分。經(jīng)過幾輪的較量，我們評選出了優(yōu)勝組。本次語文教學課堂，在興趣小組競賽的過程中進行得十分順利。

四、興趣小組作品展示

興趣小組作品展示是讓每個興趣小組發(fā)揮自己的特長，定期完成一個作品，然后在課堂上進行展示。在每堂語文課的開始階段，可以讓一個興趣小組展示自己的作品。這樣，可以督促每一個興趣小組人員進行及時的學習，避免部分學生學習不積極的情況出現(xiàn)。作品的展示，可以讓每個興趣小組展示自己的良好狀態(tài)。

例如，在我班的語文課堂上，書法、故事、表演、寫作、朗誦、詩歌六個興趣小組的學生會在語文課堂輪流展示自己的作品。學生在每次語文課的開始會欣賞書法作品、聽學生講故事，聽學生朗誦等，極大地豐富了語文課堂，提高了語文課堂的氣氛。

總結：小學語文課堂興趣小組教學模式的展開，需要老師充分發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在。在劃分興趣小組的基礎上，通過各種興趣小組活動的開展，在興趣小組之間形成競爭意識，再加上每次課的作品展示，可以讓興趣小組教學模式的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。最終，促進小學生語文知識的豐富、寫作水平的提高，以及綜合能力科學、快速發(fā)展，為學生以后的學習打下良好、堅實的基礎。

【參考文獻】

【1】張波.新課標下開展語文興趣小組活動的策略【J】，2012

【2】劉秀英.加強興趣小組建設，提高語文學習效益【J】.濰坊教育學院學報，2003