王躍波

長(zhǎng)時(shí)間來(lái)，基于高考的壓力某些地方的重視，學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練有了很大的發(fā)展。要發(fā)展就必然伴隨著問(wèn)題的出現(xiàn)，那么都是什么樣的問(wèn)題制約業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展呢？又該如何解決這些問(wèn)題？筆者基于上述的問(wèn)題通過(guò)多方調(diào)查分析，從而找尋方法以便指導(dǎo)今后的工作。

一、研究對(duì)象及方法

1.研究對(duì)象。本縣兩所中學(xué)的業(yè)余體育訓(xùn)練者、體育教師、學(xué)生家長(zhǎng)及班主任科任教師。

2.研究方法。訪談法，通過(guò)對(duì)業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生及其家長(zhǎng)談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活狀況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子參與業(yè)余訓(xùn)練的看法建議。通過(guò)對(duì)體育教師、班主任、科任教師的訪談了解體育教師的訓(xùn)練情況及訓(xùn)練中常見(jiàn)的問(wèn)題和困難，班主任教師對(duì)學(xué)生尤其是成績(jī)好的學(xué)生參與業(yè)余訓(xùn)練的一些看法。

二、研究結(jié)果及分析

1.學(xué)生自身的問(wèn)題。參與訓(xùn)練的學(xué)生中有的本身就是體育特長(zhǎng)生通過(guò)選拔而進(jìn)入學(xué)校，有的則是本校通過(guò)發(fā)展而吸收的一些體育愛(ài)好者。這兩者間無(wú)論從身體素質(zhì)還是對(duì)體育訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)方面都有著明顯較大的差異。通過(guò)訓(xùn)練可以發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都能按時(shí)保質(zhì)完成訓(xùn)練，也有部分學(xué)生對(duì)訓(xùn)練認(rèn)識(shí)不足，量大一點(diǎn)，強(qiáng)度上去一些就有些情緒化，精力不能十分投入，有的甚至?xí)缬?xùn)。

我通過(guò)談話也了解到一部分學(xué)生不能準(zhǔn)時(shí)參加訓(xùn)練，是擔(dān)心影響文化課及家長(zhǎng)不怎么支持，班主任及科任教師對(duì)待參與業(yè)余訓(xùn)練的態(tài)度也很模糊。

2.體育教師自身的問(wèn)題。本縣中學(xué)的體育教師絕大部分都是本科畢業(yè)，擁有很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐指導(dǎo)技巧，多數(shù)教師也能在訓(xùn)練中認(rèn)真負(fù)責(zé)。但由于業(yè)余訓(xùn)練本身并不在教學(xué)范圍內(nèi)，參與訓(xùn)練的教師對(duì)訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)及補(bǔ)助上存在很大的看法。由于是國(guó)家級(jí)貧困縣，各種補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)存在嚴(yán)重不足，部分教師采取收取訓(xùn)練費(fèi)的方法，但收取多了學(xué)生不愿意，少了教師方面又感覺(jué)付出與收獲不成比例。再因?yàn)閷W(xué)生本身素質(zhì)的差異，教師在制定訓(xùn)練計(jì)劃上不能統(tǒng)一，這就從側(cè)面加重了訓(xùn)練教師的工作量。

3.其他的一些問(wèn)題。除學(xué)生本身、參與訓(xùn)練的教師外，比如家長(zhǎng)是否支持，班主任和科任教師能否認(rèn)真對(duì)待，每年在訓(xùn)練選拔上的問(wèn)題共同影響著業(yè)余體育訓(xùn)練的發(fā)展。

（1）班主任對(duì)業(yè)余訓(xùn)練認(rèn)識(shí)不足。班主任及科任教師非常擔(dān)心學(xué)生的文化課成績(jī)，尤其是那些成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生。怕影響班內(nèi)的優(yōu)秀率、平均分。而在一些好的中學(xué)當(dāng)中很多教師都認(rèn)為考大學(xué)沒(méi)必要走這條路。這種認(rèn)識(shí)的不足也恰恰制約著學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展的基礎(chǔ)。

（2）家長(zhǎng)對(duì)業(yè)余訓(xùn)練認(rèn)識(shí)不足。中學(xué)階段是人生的重要階段，父母都希望孩子能認(rèn)真學(xué)習(xí)有個(gè)好的成績(jī)，考一個(gè)好的大學(xué)。參與學(xué)校的這種業(yè)余訓(xùn)練，怕耽誤學(xué)習(xí)，又怕最后哪樣都學(xué)不好。絕大部分家長(zhǎng)的這種思想影響了學(xué)生興趣的發(fā)展。

（3）場(chǎng)地器材的不足。由于地處山區(qū)又是國(guó)家級(jí)貧困縣，這也就注定了各方面的差距。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門不重視，體育設(shè)施上資金投入不足，訓(xùn)練所需的器材不到位，至今本校所用的田徑場(chǎng)地依舊是最原始的土場(chǎng)地。而且場(chǎng)地坑洼不平，每逢大風(fēng)大雨等惡劣天氣的時(shí)候都只能停訓(xùn)，這也就導(dǎo)致了訓(xùn)練的質(zhì)量得不到保障。經(jīng)常性地出現(xiàn)這種情況也就影響了學(xué)生參與業(yè)余體育訓(xùn)練的積極性。

（4）體育考試制度不完善。無(wú)論是平時(shí)的體育考試還是中考加分的體育考試，很大程度上流于形式，并沒(méi)借助這一模式發(fā)展學(xué)生對(duì)體育的興趣。制度的不健全導(dǎo)致了考試花錢買成績(jī)，都能用錢去買成績(jī)誰(shuí)還會(huì)認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的體育學(xué)習(xí)，誰(shuí)還會(huì)在平時(shí)認(rèn)真地參與體育鍛煉，不鍛煉興趣何在？沒(méi)有興趣又談何業(yè)余體育訓(xùn)練。

三、研究結(jié)論與方法

種種因素表面，學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展受自身與外部等多種方面的制約，使之不能健康有效地發(fā)展。通過(guò)調(diào)查我認(rèn)為通過(guò)以下幾點(diǎn)可有效提高業(yè)余訓(xùn)練的工作。

1.制度改革。正確地理解政策，把精神落實(shí)到實(shí)處，該怎么做就怎么做，不再為學(xué)生“開(kāi)綠燈”，使學(xué)生只能通過(guò)自身的鍛煉而爭(zhēng)取成績(jī)的高與低。學(xué)生能自覺(jué)地投入到體育學(xué)習(xí)鍛煉中去，從而提高對(duì)體育的興趣，為學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.訓(xùn)練上層次化。也就是具體問(wèn)題具體對(duì)待。長(zhǎng)時(shí)間參與訓(xùn)練的學(xué)生和剛開(kāi)始參加訓(xùn)練的學(xué)生分開(kāi)帶，分別制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，使訓(xùn)練目標(biāo)明確化，訓(xùn)練方法科學(xué)化。

3.參與訓(xùn)練的教師利益最大化。參與訓(xùn)練的教師本身都要上課，又參與訓(xùn)練，早起晚歸繁忙而累人。學(xué)校對(duì)這種額外的付出給予對(duì)應(yīng)的說(shuō)法，并制定合理的體育生升學(xué)獎(jiǎng)，更可以在績(jī)效工資中體現(xiàn)，從一定程度上提高教師熱情。

4.家長(zhǎng)、班主任常溝通。家長(zhǎng)的支持，班主任教師的理解可使學(xué)生全身心投入到訓(xùn)練中去。通過(guò)溝通不僅讓他們了解到正確科學(xué)的業(yè)余訓(xùn)練不光不會(huì)影響學(xué)習(xí)，更能通過(guò)這種鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，人人都說(shuō)身體是革命的本錢，身體好了才能更好地去學(xué)習(xí)，讓所有人對(duì)學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練有更正確的認(rèn)識(shí)。

【責(zé)編 金 東】