劉國勝

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0121-01

摘要：語言是語文學(xué)習(xí)和教學(xué)的主要內(nèi)容，是有生命的東西。語文課文的每一個詞、每一句話都是有一定文化背景的。

關(guān)鍵詞：語文 教學(xué) 創(chuàng)新

創(chuàng)新不論對于個人，還是國家、民族的發(fā)展都具有重要的影響。為了適應(yīng)不斷變化的社會，高中語文教學(xué)需要作出創(chuàng)新，以提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、語文的特點

首先，現(xiàn)代語文更重視實際應(yīng)用。古代的語文教學(xué)是為科舉制度而設(shè)的，初期主要進行識字教學(xué)，后期則進行非常綜合的教學(xué)，包含有文學(xué)、歷史、倫理道德、哲學(xué)等等。但是今天的語文學(xué)科不同，主要是為了將來的學(xué)以致用，服務(wù)于以后的工作、生活、學(xué)習(xí)等等。但是在實際的語文教學(xué)方法中，多采用的是類似的填鴨式教學(xué)，告訴學(xué)生的是文字的使用規(guī)則，而不是一種學(xué)以致用的方法。

其次，語文學(xué)科缺少邏輯性。和數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)不同，語文學(xué)科沒有非常明顯的邏輯性，語文做為我們的母語，學(xué)生到高中階段的時候，已經(jīng)掌握了很多的語文交流能力?？墒歉咧姓Z文的教學(xué)內(nèi)容還是“聽說讀寫”，也并沒有很嚴(yán)格的難易層次之分，這就造成高年級不一定比低年級學(xué)到的東西更新，更多。這樣就缺少一個完整的學(xué)科層級，造成學(xué)生常年學(xué)習(xí)，常年枯燥的感覺。

最后，語文具有明顯的生成性。語言是語文學(xué)習(xí)和教學(xué)的主要內(nèi)容，是有生命的東西。語文課文的每一個詞、每一句話都是有一定文化背景的。但是每個人對社會人文背景的把握不同，對語言的感受也不同，這樣機械模仿式的語文教學(xué)就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至都不如學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快和具有現(xiàn)實性。語文學(xué)習(xí)的過程就是一個創(chuàng)造新話語、新思想的一個過程，說白了更多的是一個精神創(chuàng)造的過程。

二、語文教學(xué)創(chuàng)新的方式

其一，民主平等的師生關(guān)系是創(chuàng)新教育實施的前提。學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力的形成，往往以學(xué)生的自尊心、自信心和好奇心作為基礎(chǔ)。學(xué)生只有在和諧、心理安全的環(huán)境中才能敢想、敢說、敢于批判，才能培養(yǎng)學(xué)生的想像力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。師生之間建立良好的師生關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境，在這樣的情境中，任何正常的學(xué)生都能自己教育自己，發(fā)展自己的潛能，最終達到自我實現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中，教師要通過多種渠道，培植學(xué)生的自信心、尊重學(xué)生的自尊心，保護學(xué)生的好奇心，尊重學(xué)生的思想、情感和行為方式，對學(xué)生標(biāo)新立異的想像和異想天開的探索精神要保持欣賞和鼓勵的態(tài)度，對學(xué)生細微的進步要及時給予肯定，正確對待學(xué)生的錯誤，恰當(dāng)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果克服困難的勇氣。

其二，不斷創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供思考的空間，讓學(xué)生大膽地展開聯(lián)想和想象。豐富的聯(lián)想、大膽的想象，人的思維才能超越時空，才能不受外界的羈絆。神話中的仙人，莫高窟的飛天，古人插翅欲飛天？唯有這些神奇的想象，才有了今天的飛機，才有了今天登陸月球的探索。聯(lián)想和想象與創(chuàng)新關(guān)系最直接最密切，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最重要的環(huán)節(jié)。在語言課的教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問題的情景，讓學(xué)生去聯(lián)想和想象。

其三，在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才華。高中學(xué)生，寫作的任務(wù)觀念逐漸淡薄，力圖用作文來表現(xiàn)自己的思想感情，在寫法上不滿足簡單的模仿，而是力求結(jié)合前期的寫作知識，有所創(chuàng)新。有位高中三年級的學(xué)生這樣說：“我也很喜歡作文，因為作文能渲泄自己的情感，表達自己的觀念和想法，寫作文時間過得最快，往往不知不覺一小時就過去了，寫完后有一種成就感，感到是自己創(chuàng)造的成果?！睉?yīng)當(dāng)注意到，這種“成就感”實際上就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。寫作教學(xué)的過程，是學(xué)生創(chuàng)造性思維相對集中的訓(xùn)練過程，具有創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以語文教師必須注意寫作之與創(chuàng)新的重要意義。

其四，打破“課堂”瓶頸。課堂教學(xué)效率低下是語文學(xué)科受到批評的主要方面，舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對語文不感興趣，不能主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的隨意性強，缺少科學(xué)的系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，教師指導(dǎo)不得法，不得要領(lǐng)。要求學(xué)生做“聽說”的有心人；每堂課都抽出5分鐘時間用于學(xué)生演講；加大閱讀、寫作量為突破口；每周要求學(xué)生寫下心得體會，觀察筆記，或文章或片段，寫實事，抒真情，留下自己成長的印記。在課堂外加強與別人交流學(xué)習(xí)，有意識地鍛煉“聽說讀寫”的能力。語文學(xué)習(xí)的過程是習(xí)得的過程，學(xué)生在心靈的體驗、感悟中才能更好地培養(yǎng)自己的語文能力和素養(yǎng)。這個目標(biāo)不是教師通過講授能夠達到的。制約我們放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的主要障礙來自對學(xué)生的不放心。這實際上是多余的甚至是有害的擔(dān)心，是我們忽視了學(xué)生的生動而豐富的母語背景，我們還沒有適應(yīng)教學(xué)重點的轉(zhuǎn)移要從語文知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到通過語言形式認(rèn)識社會、感悟人生、塑造自己上來，從知識訓(xùn)練轉(zhuǎn)到人的發(fā)展上來。在課堂上，學(xué)生不再僅僅是一個知識的接受者，而是人生發(fā)展的探究者。

總之，高中語文教學(xué)對于個人、國家的發(fā)展都具有深遠的影響，不斷提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量是政府相關(guān)部門、學(xué)校以及教師的追求。推進高中語文教學(xué)的創(chuàng)新是提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的要求，同時也是時代進步、社會發(fā)展的要求。相關(guān)學(xué)校以及語文教師應(yīng)該積極順應(yīng)社會變化的趨勢，不斷在實際辦學(xué)以及教學(xué)中，推動高中月教學(xué)的創(chuàng)新。