馬春芳

摘 要：在生物學(xué)教學(xué)中，靈活自然地滲透科學(xué)精神、方法、知識和價值等的教育，對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、開拓創(chuàng)新的精神以及將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去的能力，起著積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)教學(xué)； 滲透科學(xué)教育

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-113-001

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于增長知識，增強(qiáng)責(zé)任感，形成人生觀和世界觀的重要時期，需要教師的適時引導(dǎo)和嚴(yán)格要求。教師將科學(xué)教育滲透在學(xué)科教學(xué)中，對學(xué)生正確理解和運(yùn)用知識將起著積極的促進(jìn)作用。因此，在生物學(xué)教學(xué)中，努力挖掘生物教材中的科學(xué)教育因素，在教學(xué)中靈活、自然地進(jìn)行包括科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識和科學(xué)價值的科學(xué)教育，是每個生物教師義不容辭的責(zé)任。

一、生物學(xué)教學(xué)中的科學(xué)精神教育

科學(xué)精神指對知識的渴求，對真理的熱愛，創(chuàng)新進(jìn)取、互助協(xié)作精神?？茖W(xué)教育的核心問題是教育學(xué)生要具有開拓創(chuàng)新、實(shí)事求是的精神。在教學(xué)中逐步滲透開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生“由‘知識就是力量向‘創(chuàng)新才有力量轉(zhuǎn)變”?！爸R就是力量”的時代，已經(jīng)轉(zhuǎn)入“創(chuàng)新才有力量”的時代。在進(jìn)行科學(xué)精神教育時，要重視學(xué)生的思維科學(xué)化，在教學(xué)中滲透創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法。

二、生物學(xué)教學(xué)中科學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育

生物課所學(xué)的內(nèi)容，不僅包括生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且包括科學(xué)探究的基本方法，在方法上，應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會：全面地看待自然界、生物界和生物學(xué)知識，克服認(rèn)識上的片面性。用變化的觀點(diǎn)來看待生命活動過程，避免孤立、靜止地看待生命活動。對生物和生物學(xué)知識能夠具體問題具體分析，學(xué)會相對地看問題，克服認(rèn)識絕對化。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀、采集制作標(biāo)本和搜集整理資料等實(shí)踐活動來發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，避免單純地接受知識、死記硬背知識的傾向。

把獲得的生物學(xué)知識的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，避免認(rèn)識僅停留在低級階段。運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的各種具體問題，增強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。

在各種實(shí)踐活動中，特別是在觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動中，積累、記錄有關(guān)資料，有序地進(jìn)行操作，善始善終地完成全過程，克服實(shí)踐活動中行動或行為的隨意性。對觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等的過程和數(shù)據(jù)應(yīng)如實(shí)記載，不容篡改（即使與權(quán)威或教材相反也應(yīng)如實(shí)記載，不容篡改）。培養(yǎng)對真理的“真誠信仰和執(zhí)著”的科學(xué)意識。

正確使用生物科學(xué)術(shù)語，運(yùn)用科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法來掌握生物科學(xué)的概念、規(guī)律、原理和觀點(diǎn)等，避免學(xué)習(xí)行為的無序性，培養(yǎng)學(xué)生的“對真理的熱愛和對一切弄虛作假行為的憎惡；對公正、普遍、創(chuàng)新等準(zhǔn)則的遵循”的科學(xué)態(tài)度。

三、生物學(xué)教學(xué)中獲取科學(xué)知識途徑的教育

1.觀察：應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確科學(xué)知識是觀察的基礎(chǔ)，科學(xué)觀察的基本要求是客觀地反映所觀察的事物，并且明確觀察結(jié)果是可以重復(fù)的。例如，在顯微鏡下觀察人的染色體的制片，一個毫無生物學(xué)知識的人，除了看到密密麻麻的一團(tuán)桿狀的小東西以外，什么也看不出來。而讓一位遺傳學(xué)家來看，他能看到很多，這就是所謂的“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”。因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從看熱鬧中逐漸深入而發(fā)現(xiàn)其中的“門道”，無論是觀察標(biāo)本、實(shí)物，還是觀察圖表、模型等，重要的是掌握觀察的順序，做好觀察記錄。

2.實(shí)驗(yàn)：生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的過程、數(shù)據(jù)不容篡改，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)精神教育，要引導(dǎo)學(xué)生明確：①每一個實(shí)驗(yàn)的目的，了解實(shí)驗(yàn)儀器和裝置的使用方法，以及實(shí)驗(yàn)材料的培養(yǎng)和選擇；②了解實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和注意事項；③能夠解釋實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)果；④學(xué)會繪制生物圖和填寫實(shí)驗(yàn)報告；練習(xí)或?qū)W會設(shè)計一些簡單的實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)完成后，清潔、整理實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)室，養(yǎng)成善始善終的習(xí)慣。

3.討論：討論是進(jìn)行科學(xué)精神教育的很好的形式之一，為了使生物學(xué)教學(xué)中的科學(xué)精神教育達(dá)到最佳效果，教師應(yīng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備和引導(dǎo)。教學(xué)中，經(jīng)常會遇到學(xué)生回答有些問題時有多種答案，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見、展開討論、總結(jié)并得出正確的結(jié) 論。讓兩種或多種意見進(jìn)行正面交鋒，經(jīng)過爭論、辯論和討論，獲得正確的結(jié)論，同時也弘揚(yáng)了“一絲不茍、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的科學(xué)精神。

4.參觀、調(diào)查和實(shí)習(xí)：因?yàn)檫@幾種教學(xué)活動是離開課堂的教學(xué)，事先更應(yīng)當(dāng)重視“計劃、目的、方法、提綱和注意事項”，切實(shí)做好組織工作。提綱可使學(xué)生在實(shí)踐活動中有章可循，知道干什么、怎么干，進(jìn)而能更有效地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在上述實(shí)踐活動中應(yīng)要求學(xué)生實(shí)事求是地按提綱進(jìn)行，對觀察或調(diào)查到的實(shí)際情況進(jìn)行分析和研究，從中獲得知識和對一些問題的看法。

四、生物學(xué)教學(xué)中科學(xué)價值的教育

生物學(xué)教學(xué)中科學(xué)價值的教育，要能體現(xiàn)科學(xué)知識的“實(shí)用價值”，使學(xué)生能將所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，并理解科學(xué)知識在人們生產(chǎn)、生活中產(chǎn)生的巨大影響，進(jìn)而產(chǎn)生獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福的責(zé)任感和使命感。

眾所周知，克隆是人類在生物科學(xué)領(lǐng)域取得的一項重大技術(shù)突破：在園藝業(yè)和畜牧業(yè)中，克隆技術(shù)是選育遺傳性質(zhì)穩(wěn)定的品種的理想手段，通過它可以培育出優(yōu)質(zhì)的果樹和良種家畜；在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，用克隆技術(shù)來大量繁殖許多有價值的基因，如治療糖尿病的胰島素、有希望使侏儒癥患者重新長高的生長激素和能抗多種疾病感染的干擾素等等，給病人帶來福音。對于人類自我、對于生命世界、對大自然的空前規(guī)模的探索的“國際人類基因組計劃”，之所以備受世人關(guān)注的原因之一，源于人們對健康的需求。由于多種癌癥和心臟病等疾病都與遺傳基因有關(guān)，現(xiàn)在，透過基因掃描，醫(yī)療人員可以向病人事前發(fā)出警告，預(yù)防病情惡化，由于每個病人的情況都不一樣，因此醫(yī)療人員現(xiàn)在可以利用基因組的最新材料，為病人訂制新藥。基因治療最新的治療方向是利用藥品打擊人體內(nèi)個別有害的生物成分，從而把疾病治愈。藥品制造商認(rèn)為，基因組研究可以協(xié)助發(fā)現(xiàn)有損害性的基因成分，然后制造新的藥品，打擊這些有害的基因成分……由此可見，在生物教學(xué)中，傳授知識的同時，科學(xué)價值的教育是十分重要的。

總而言之，在生物學(xué)教學(xué)中，滲透科學(xué)教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新、實(shí)事求是的精神，同時能使學(xué)生加深對科學(xué)知識的理解，懂得科學(xué)知識的實(shí)用價值，并且能提高學(xué)生的觀察、思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，從而取得良好的教學(xué)效果。