鄒晟霞

摘 要：如何抓好幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)，筆者認(rèn)為——要注重選擇合適的樂曲；二要注重熟悉樂曲并分析音樂作品的特點(diǎn)；三要注重幼兒音樂的表演與評(píng)價(jià)，讓幼兒成為音樂教學(xué)活動(dòng)的主人，積極主動(dòng)的參與者。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)； 三注重

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-092-001

幼兒對音樂具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽的音調(diào)會(huì)使他們情緒激動(dòng)、表情愉快。音樂也是善于表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒的情感世界變得更豐富、充實(shí)。音樂不僅可以帶給幼兒快樂和培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力、集體意識(shí)及多方面的協(xié)調(diào)能力。在音樂活動(dòng)中、在自由舒暢的情感中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，對幼兒性格、人格的培養(yǎng)以及和諧身心的健康發(fā)展都具有重要意義。幼兒園必須抓好音樂教學(xué)活動(dòng)，為此，應(yīng)注重以下三個(gè)方面：

一、要注重選擇合適的樂曲

幼兒喜愛音樂和舞蹈，這是幼兒的天性。大人跳廣場舞，他們會(huì)跟著有規(guī)律的節(jié)奏手舞足蹈；聽到喜歡的歌曲，他們會(huì)拍手跟唱。這些“生理本能”正是向幼兒進(jìn)行音樂教育的基礎(chǔ)和前提。

剛開始練習(xí)音樂時(shí)最好選擇節(jié)奏鮮明的樂曲，因?yàn)楣?jié)奏特點(diǎn)明顯的樂曲容易敲擊出效果，如進(jìn)行曲，這樣便于幼兒掌握節(jié)奏特點(diǎn)。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節(jié)奏較復(fù)雜的樂曲。中班音樂活動(dòng)《郊游》。《郊游》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的臺(tái)灣童謠。歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景，看到了“白云陽光”、“青山綠水”，一片錦繡的風(fēng)景。旋律朗朗上口，為兒童所喜愛。歌詞是歌曲的靈魂，幼兒只有在能理解歌詞的含義時(shí)，才能夠有效的記憶歌曲和產(chǎn)生相應(yīng)的審美情感體驗(yàn)。所以在活動(dòng)中我首先借助了比較形象的圖片，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱。本次活動(dòng)的難點(diǎn)，主要是讓孩子感知樂曲ABA結(jié)構(gòu)的過程，然后找出歌曲中不同的情緒：A段活潑、歡快，B段舒展、優(yōu)美。從不同的演唱方式中讓幼兒感受歌曲的不同情緒。

教師可注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)愛唱的歌曲，喜歡什么題材的音樂，從中選擇適合的樂曲。因?yàn)殛P(guān)注幼兒的興趣，更能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索音樂的積極性。

二、要注重熟悉樂曲并分析音樂作品的特點(diǎn)

比如，選取的音樂作品有什么風(fēng)格特點(diǎn)，是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂作品是幾拍子的，在此基礎(chǔ)之上確定音樂作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。

有位老師在組織大班幼兒進(jìn)行音樂《拔根蘆柴花》時(shí)，是這樣對音樂作品進(jìn)行分析的：《拔根蘆柴花》是一首江蘇民歌，樂曲分為三個(gè)樂段，第一段與第三段多以八分音符為主，而第二段運(yùn)用了十六分音符，給人以跳躍的感覺。整首樂曲明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握2/4拍節(jié)奏特點(diǎn)，并能夠按強(qiáng)弱規(guī)律使用音樂器合拍地演奏。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)看指揮，注意與同伴之間的相互配合，不突出自己，達(dá)到能協(xié)調(diào)地演奏。

三、要注重巧妙引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂表演與激勵(lì)

音樂可以開發(fā)右腦，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)樂感，增強(qiáng)記憶力，對情商智商發(fā)展都有好處，表演可以培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力。想象力的開發(fā)是陶行知非常推崇的，音樂活動(dòng)中音樂表演應(yīng)該啟迪想象力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，啟發(fā)和引導(dǎo)能激發(fā)孩子們豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性思維，盡可能用創(chuàng)編的形式去發(fā)展孩子的想象力。讓孩子們根據(jù)音樂內(nèi)容即興表演，使得課堂氣氛輕松，活潑，孩子更天真可愛。

例如音樂活動(dòng)《喂小鳥》，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)演唱歌曲《喂小鳥》，為了更好的讓幼兒來感受韻律活動(dòng)《喂小鳥》，讓幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上用肢體表演表現(xiàn)，從而增強(qiáng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力，我選擇了四段不同的音樂，分別是小鳥和媽媽、鳥飛、喂食、大風(fēng)。四段不同的音樂富有情境性，后面一個(gè)內(nèi)容是前面一個(gè)內(nèi)容的延續(xù)。音樂內(nèi)容主要描述了鳥媽媽喂過小鳥后，小鳥們快樂的飛舞，但一場大風(fēng)來臨了，吹散了鳥寶寶們，鳥媽媽奮力保護(hù)小鳥，小鳥們非常安全。音樂表達(dá)了母愛的偉大，萌發(fā)幼兒對媽媽的感激之情。富有情境性的音樂情節(jié)易被幼兒接受和理解，也便于幼兒的表現(xiàn)表達(dá)。在活動(dòng)中教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自由想象，創(chuàng)編動(dòng)作要多樣性多變性，才能充分發(fā)揮音樂表演的有效性。

音樂表演要人人參與，滿足幼兒的參與欲、表演欲。讓幼兒能盡情地施展自己的才藝，盡情地唱，盡情地舞。要讓幼兒充滿自信，我能唱好歌，跳好舞。別人上臺(tái)表演，我也行。教師無論在什么情況下都不能冒然的批評(píng)幼兒，傷了幼兒自尊心，感覺自己沒有音樂天賦，不是學(xué)音樂的料。試想，如從小對音樂感到自卑和躲避，那是多么可怕和可悲呀！因此，每班都應(yīng)搭建展示自我、表現(xiàn)自我的平臺(tái)，為幼兒提供更多更好的表演機(jī)會(huì)。教師不能專挑幾個(gè)有音樂天賦的幼兒出來唱歌跳舞表演，我們曾在觀摩課上?？吹竭@樣的情況，有幾個(gè)幼兒把手舉得很高，甚至喊出聲來：“我來唱，我來表演！” 可教師就是沒反應(yīng)，反而說：“你乖，你坐下！”“我聽見了，你先看別人表演好嗎？”其實(shí)，教師不用擔(dān)心，觀摩的人都有一定的課改新理念，不會(huì)因?yàn)橛杏變弘S意插上來而扣你的分?jǐn)?shù)，如你引導(dǎo)得好，滿足了幼兒欲望，激發(fā)了興趣，提高了音樂教學(xué)效果，反而會(huì)加分。所以，幼兒音樂表演時(shí)，教師要多賞識(shí)，多激勵(lì)，“好吧，你來唱吧！”“你唱的真好，大家為他鼓鼓掌吧！”“嗯，你的舞跳得真美！”等等。這樣，營造一種生動(dòng)活潑和諧寬松的學(xué)習(xí)氣氛，解放幼兒思想，不怕唱錯(cuò)舞錯(cuò)，在玩樂中癡迷音樂表演活動(dòng)，噴發(fā)音樂創(chuàng)新靈感，使音樂小天才茁壯成長！

在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能靈活注重以上教學(xué)策略手段，寓教于趣，寓教于樂，使其在游戲中輕松愉快學(xué)音樂，我們的音樂教育就會(huì)收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明：讓幼兒從小接受良好的音樂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)興趣，愉悅身心，健康自信，使孩子獲得一個(gè)快樂的童年，為“人之初”奠定一個(gè)良好的開端。