戴曉敏

摘 要：校園文化就是一個學(xué)校的品牌，一個學(xué)校的文化教育力。健康優(yōu)美的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，又能在無形中統(tǒng)攝著全體成員的靈魂，具有“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。

關(guān)鍵詞：校園文化； 品牌特色； 學(xué)校品味

中圖分類號：G621 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-054-001

在我們看來，一所好的學(xué)校，一定有優(yōu)秀的校園文化，而優(yōu)秀的校園文化就是一所學(xué)校的品牌，品牌就是特色?！白屝@文化成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。”這就是我們菱北中心小學(xué)校園文化的追求。我們努力構(gòu)建著讓學(xué)校的每一個角落都成為孩子們進行學(xué)習(xí)、探究、實踐的園地。

一、努力打造環(huán)境文化，凸現(xiàn)教育的無窮魅力

鏡頭一：讓版塊變才藝舞臺

教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源，如果由師生共同參與設(shè)計文化建設(shè)，他們的感受將會達到新的境界，教育的效果將事半功倍。在教室的布置上，我們就做了這樣的嘗試。教室內(nèi)外開辟各類版塊，這些版塊上都閃耀著不同的名字：“學(xué)習(xí)園地”、“作文天地”……張貼著學(xué)生的習(xí)字習(xí)作、美術(shù)書法作品等等，充分體現(xiàn)了不同的集體和個人對校園文化的認(rèn)識與理解，形成了各班獨特的人文氛圍。

鏡頭二：讓“溫馨提示”伴隨成長

漫步菱北校園，細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)，美麗的校園多了幾份溫馨的提示語：“早晨書聲瑯瑯，課間漫步輕聲”、“請愛護花草樹木”、“上下樓梯靠右行”等，這些兒童化的語言多角度地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們還在每間教室中懸掛著激勵學(xué)生奮發(fā)向上的語言：“勤奮學(xué)習(xí)，刻苦創(chuàng)新”，提醒每一位學(xué)生一心向?qū)W，相信用知識武裝自己的人是最強大的，并且讓學(xué)生明白天才來自于勤奮，可僅僅有刻苦的精神并不夠，還得具備創(chuàng)新的思維。

鏡頭三：讓“宣傳欄”變展示舞臺

小宣傳，大舞臺，我們充分發(fā)揮其教育功能。學(xué)校的宣傳欄定期展示學(xué)生的作品：絢麗多姿，令人眼花繚亂的英語手抄報展，充分體現(xiàn)了學(xué)生良好的審美情趣和較高的藝術(shù)素質(zhì)；學(xué)生書畫展，那遒勁有力的書法，美妙絕倫的繪畫，更是讓人嘆為觀止；教師基本功大賽活動掠影，展示了我校青年教師愛崗敬業(yè)，精益求精的工作態(tài)度和積極向上的精神風(fēng)貌。

二、全力構(gòu)建精神文化，追求教育的最高境界

學(xué)校文化的核心是學(xué)校的文化精神，是校園文化的最高層面，是一所學(xué)校的靈魂。它代表著學(xué)校全體成員的共同愿景、共同價值觀和共同的精神追求。我校在建校初就確立了較高的辦學(xué)起點——誠實、嚴(yán)謹(jǐn)、奮進、創(chuàng)新，并以其博大的胸襟廣攬人才、勵精圖治。這種精神上的教育是大音無聲、大雪無痕的。它擁有著巨大的凝聚力和感召力，在它的引領(lǐng)下，教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且享受到職業(yè)生活的樂趣；學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且享受到了學(xué)習(xí)生活的快樂。

我校地處開發(fā)區(qū)中心，生源充足，每位教師都要兼任很多課程，加上大班化教學(xué)，老師們的辛苦可想而知，但他們從來沒有一句怨言，仍工作并快樂著。這一切，與我校注重教師文化建設(shè)是分不開的。每周，我們利用例會時間組織教師進行政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提升教師的道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)能力?！耙粠鸵弧被顒油ㄟ^師徒互幫互學(xué)，不僅可以加快青年教師的成長，而且也為我校良好人際關(guān)系的形成奠定了良好的基礎(chǔ)?！耙蝗双I一課”、“師德演講”、“優(yōu)質(zhì)課大賽”等活動的開展，不僅使學(xué)校上下形成了“趕比超”的良性競爭機制，又在活動中培養(yǎng)了教師們的合作意識、奉獻精神。經(jīng)過十幾年的努力，“敬業(yè)、愛生、合作、拼搏”的良好教風(fēng)已在我校悄然形成。我們幸運擁有這樣的教師，我們自豪擁有這樣的教師。

正是擁有了這樣的教師，我們的素質(zhì)教育才得以真正落實，我們的孩子才能健康、快樂地成長。

實施素質(zhì)教育的真諦在于培養(yǎng)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，也可以說素質(zhì)教育是一種不僅使學(xué)生學(xué)會做事，更重視學(xué)會做人的教育理念。傳授知識培養(yǎng)能力往往只解決如何“做事”，而提高素質(zhì)則更多是解決如何“做人”，只有將“做事”與“做人”有機結(jié)合，才是理想完整的教育，所以說素質(zhì)教育不是對教育的分類，而是一種指導(dǎo)思想，一種教育觀念，它強調(diào)一種基礎(chǔ)、一種素養(yǎng)，是一種做人與做學(xué)問的功底。因此在學(xué)生正值可塑性最強的教育時機，學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生的不僅僅是知識技能，更應(yīng)是一種受用終身的科學(xué)精神和人文素質(zhì)，夯實正確的思想道德基礎(chǔ)。若因應(yīng)試教育急功近利的短視行為重智輕德，造成教育的缺失，往往錯過最佳教育時機，學(xué)生終身難以彌補。

素質(zhì)本來就是一種“內(nèi)在”的東西，啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生自我意識與自律精神，正是抓住了素質(zhì)教育的內(nèi)在本質(zhì)。內(nèi)驅(qū)力的啟動必須以一個強有力的“自我”為基礎(chǔ)，因而幫助學(xué)生認(rèn)識“自我”，這是素質(zhì)教育的一個重要方面，校園文化建設(shè)中的主體性、創(chuàng)造性等特征正是有利于培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價、自我調(diào)適能力及自律精神的好途徑，這主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，可幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)自己的定位。即要有一個做人的基調(diào)，基調(diào)上不去，內(nèi)驅(qū)力就爆發(fā)不出來。人們在沒有壓力的情況下，容易對自己作低調(diào)要求，這就抑制了潛能的發(fā)揮。校園文化中開展各種典型榜樣教育，可激發(fā)學(xué)生自我設(shè)計，塑造自我的激情和動力。

第二，可幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢。教育是人自我發(fā)展的過程，每個學(xué)生才能的顯露與成器，有早有遲，因而要確信人人有才，又人無全才，學(xué)校文化建設(shè)的任務(wù)是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并努力提供其發(fā)展的各種條件。

第三，可幫助學(xué)生認(rèn)識自己的人格。素質(zhì)教育的內(nèi)涵揭示出教育的著眼點已投向培養(yǎng)人的實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育深層次的呼喚，而自我意識是調(diào)動主觀能動性的重要心理活動，是學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動力之一。也是由他律走向自律，由幼稚走向成熟的必由之路。校園文化活動中多以學(xué)生志趣為主，可自愿參加、自行選擇、自己創(chuàng)作，一般不定名額、不必選派、不拘形式、不限內(nèi)容，可充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的積極性，增強自信心。如自辦小報比賽，演講比賽，主題班隊會等，全由學(xué)生自己設(shè)計策劃、籌辦主持，而在自我意識培養(yǎng)與發(fā)展中，自律精神的培養(yǎng)也自在其中。所謂自律，就是學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)，能夠適應(yīng)社會規(guī)范，自覺以組織紀(jì)律、倫理道德來約束自己，使之為今后立足社會生存競爭奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

如今，校園文化已經(jīng)升華為一種全方位塑造教育的生命文化。在這樣的文化熏陶下，菱北中心小學(xué)已經(jīng)成為了充滿思想、底氣和智慧的校園，全體師生的觀念、品味、學(xué)養(yǎng)……也都在逐步升華，校園文化也讓學(xué)校真正成為師生一路進取和成長的精神家園。