楊冬梅

摘 要：小學班主任班級管理是一項復(fù)雜而艱巨的工作，想要做好這些工作作為小學班主任首先應(yīng)該和學生建立良好的溝通，尊重學生，能夠深入的了解學生，愛護學生，只有這樣才可以促進學生健康的成長，提高小學班級管理的力度。

關(guān)鍵詞：小學 班主任 班級管理 溝通藝術(shù)

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0216-01

由于班主任工作涉及到學生的方方面面，班主任想要和學生建立良好的師生關(guān)系，就離不開溝通。因此，作為小學班主任在班級管理中如何把握好溝通的藝術(shù)成為了現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問題，本文就小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)進行了相應(yīng)的探討。

1 溝通在小學班主任班級管理中的作用

1.1 有利于協(xié)調(diào)各方面的矛盾

在小學班級管理中，班主任和學生之間建立良好的溝通，可以完善師生之間的關(guān)系，幫助學生樹立自信心。班主任和家長的溝通，可以使學校和家庭之間形成有效的互補，對促進學生學習和心理健康發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，小學班主任要與學生建立在平等的關(guān)系上，并且和任課老師之間形成良好的溝通，使教學的環(huán)境更加和諧，有利于協(xié)調(diào)各個方面的矛盾，從而激發(fā)學生學習的興趣，使學生的成績提高。

1.2 有利于掌握每個學生的不同情況，因材施教

小學班主任在班級管理中做好溝通，不偏袒任何一名學生，要理解學生，注意學生的內(nèi)心世界，時刻觀察學生的一舉一動，只有這樣才可以幫助班主任及時的掌握班級里每一個學生的情況，并且根據(jù)學生的變化來因材施教，使學生能夠在愉快輕松的氛圍下接受班主任的教導，并且有效的發(fā)揮學生的潛能，使學生的整體素質(zhì)提高，使班級得以和諧穩(wěn)定的發(fā)展下去。學生既是教學活動的對象，也是教育活動的主體，他們具有獨立人格，作為小學班主任應(yīng)以人為本，處處從學生的特點出發(fā)，事事為學生的發(fā)展著想，引導他們實現(xiàn)自我。

1.3 有利于建設(shè)一個民主文明的班級體，培養(yǎng)學生的集體榮譽感

培養(yǎng)學生集體榮譽感是班級建設(shè)的關(guān)鍵，作為小學班主任應(yīng)該在班級管理中做好有效的溝通，可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感，發(fā)揮學生的主觀能動性，使班級具備凝聚力和競爭力。除此之外，由于集體榮譽感也帶有一定的約束作用，可以使學生為了不造成班集體的榮譽受損，所以每一個學生都會盡自己的努力去發(fā)揮自身的優(yōu)勢來維護班級的利益，不斷地完善自身的能力。

2 小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)

2.1 以愛感人，以情動人

在教育當中，學生只有感受到班主任的愛，才可以開啟學生的內(nèi)心世界，如果學生感受不到教師的愛，就很難會在班主任面前表露真實情感，導致學生的學習和心理情感出現(xiàn)問題。因此，作為小學班主任應(yīng)該保持一顆愛心，從內(nèi)心愛學生，多關(guān)心學生，對于學生犯的錯要有寬容的心，要和學生做朋友，讓學生知道班主任是真正的為他們好，從而使學生在此基礎(chǔ)上提高他們的學習積極性，使學生身心健康的發(fā)展。班主任對學生的愛應(yīng)表現(xiàn)在對學生學習、思想、生活上全面關(guān)心愛護，在課堂教學中，要盡量創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松的氣氛，允許學生自由討論，提問，提建議，讓他們盡量做到有話想說，有話可說。課后要常和學生一起看書、學習、活動、談心，只有這樣才能真正贏得學生的心。

2.2 要善于尊重學生

一位懂得尊重學生的教師一定是一位善于愛的教師，在小學班級管理當中，班主任要學會保護學生的自尊心，尊重學生的個性發(fā)展，由于每一位學生存在不同的差異，不可能每一位學生都可以符合教師的要求，所以教師要學會發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓學生以獨特的形象出現(xiàn)在教師的面前，發(fā)揮學生的潛能，只有這樣才可以使學生的個性得到發(fā)展，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

2.3 一視同仁，公正、公平地對待學生

作為小學班主任應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)該有差生和優(yōu)等生的差別，對于一些學習落后的學生，教師要主動去接近他們，幫助學生解決學習中存在的問題，理解學生，用真誠去對待每一個學生。教師要及時和學生溝通交流，了解每一位學生當前在學習和生活中遇到的困難，要誠心誠意的去幫助他們，和學生建立良好的師生關(guān)系。班主任想要管理好班級，就應(yīng)該首先獲得學生的認可，成為學生成長過程中的領(lǐng)路人，信任學生，和學生建立一種友誼，發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)缺點以及進步的空間，善于引導學生，只有這樣才可以使學生萌生向上之心，使學生具備積極學習的心態(tài)。

2.4 要善于寬容學生

在小學班主任班級管理中，班主任應(yīng)該學會理解學生、寬容學生，讓學生不把班主任當成權(quán)威者，而是可以談心的朋友，班主任不應(yīng)該因為學生所犯的小錯誤就發(fā)火，責罵學生，這樣會使學生對班主任產(chǎn)生畏懼的心理，不愿意和班主任交心。因此，班主任要善于愛和關(guān)心學生，引導學生向正確的方向發(fā)展，啟發(fā)學生的思維，使學生深刻感受到教師的愛。

2.5 優(yōu)點宣傳，增加溝通的感染性

由于每一個班的班主任都有自己的教學方法，如果學生喜歡班主任就會對班主任有敬佩之情，如果不喜歡不論班主任怎么細心教導他們都不會言聽計從，甚至有些學生會頂撞班主任，對于任課的教師也是如此。因此，作為小學班主任應(yīng)該在平時的班會課上多向?qū)W生宣傳任課老師好的地方，增強學生對教師的喜歡程度，拉近教師和學生之間距離，以此來使學生增強對任課教師所教課程的投入，使溝通更加具備感染力，只有這樣才可以使學生的學習效率提高，使學生積極的參與到課堂學習中。

3 結(jié)語

綜上所述，想要做好小學班主任班級管理工作，首先就應(yīng)該重視溝通這門藝術(shù)，作為小學班主任要主動去探索溝通的方法和技巧，尊重學生，寬容學生，公正、公平地對待學生，和學生保持良好的師生關(guān)系，和學生成為朋友，只有這樣才可以提高小學班主任班級管理的質(zhì)量，使班級形成良好的學習氛圍。

參考文獻

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