覃卓康

摘 要：在高中教學(xué)中，信息技術(shù)是一門非常重要的課程，一門具有創(chuàng)新性的學(xué)科，因涉及的技術(shù)繁多，實(shí)踐與理論的結(jié)合也非常緊密，所以信息技術(shù)在教學(xué)時(shí)難度非常大，如何能讓信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量得到提高，是信息技術(shù)老師面對(duì)的一個(gè)重大問(wèn)題。本文根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)研究出了一系列適合于信息技術(shù)教學(xué)的方法和教學(xué)理念，希望能使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力得到相應(yīng)的提高，從而使信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量得以提高。

關(guān)鍵詞：高中 信息技術(shù) 教學(xué) 研究

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0130-01

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了“學(xué)生怕學(xué)、課程難教、效率低下”的現(xiàn)象，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有兩個(gè)：第一，學(xué)生都認(rèn)為信息技術(shù)是一門難度非常大的課程，產(chǎn)生了排斥心理，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性不高；第二，在教學(xué)的過(guò)程中，老師的教學(xué)方法不當(dāng)。使用的教學(xué)方法缺乏科學(xué)性和藝術(shù)性，導(dǎo)致教學(xué)成效低下。在教學(xué)中，老師可以把學(xué)生的特點(diǎn)和信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓信息技術(shù)的教學(xué)模式變得更加的素質(zhì)化，以此來(lái)提高教學(xué)的成效。

1 將信息技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，以此來(lái)提高學(xué)生的積極性

隨著新課程的不斷改革，中小學(xué)也開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)這門課程，按常理推斷，中小學(xué)的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能為高中信息技術(shù)的教學(xué)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，但是結(jié)果并非如此，中小學(xué)的信息技術(shù)一直被學(xué)生所忽視，被學(xué)生當(dāng)成自我調(diào)節(jié)的一門娛樂(lè)性課程，學(xué)生在課堂上都是打游戲聊天，關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)的少之又少。在高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，因掌握的知識(shí)過(guò)少就加大了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的難度，讓學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這樣的問(wèn)題，老師做的第一步就是消除學(xué)生的畏難情緒和不良情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以盡可能多的給學(xué)生講解信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，無(wú)論生活中的點(diǎn)滴還是現(xiàn)在的航天技術(shù)都離不開(kāi)信息技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。對(duì)于學(xué)生的不良情緒老師可以進(jìn)行一些指導(dǎo)，讓學(xué)生知道基礎(chǔ)知識(shí)薄弱并不重要，在以后的課程中可以慢慢的補(bǔ)習(xí)回來(lái)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

2 改變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常都是使用“灌輸法”，學(xué)生學(xué)得都是理論知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)生又不懂得如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用其中，這就導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就必須把老師的教學(xué)模式進(jìn)行改變。把原來(lái)的傳統(tǒng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全激發(fā)出來(lái)，并在教學(xué)的課程中，盡可能多的讓學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，“自主探究引導(dǎo)教學(xué)法”就是解決這些問(wèn)題的最好教學(xué)方法，“自主探究引導(dǎo)教學(xué)”的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái)。課程教學(xué)之前老師可以讓學(xué)生把將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有初步的了解，這樣就能使教學(xué)效率得到提高。如在教學(xué)《微型計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)介》時(shí)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)的外觀、開(kāi)關(guān)機(jī)、鼠標(biāo)操作、硬件軟件的組成、以及windows桌面等有初步的了解，并勾畫出自己不懂的地方，并在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中把不懂的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，這樣就能使教學(xué)效率得到提高。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主研究，并開(kāi)展師生的互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)成效。在教學(xué)“簡(jiǎn)單的圖像處理”時(shí)，老師可以進(jìn)行示范操作，向?qū)W生們揭示重點(diǎn)結(jié)合操作的要點(diǎn)和多組探究題，并要求學(xué)生探討軟件的應(yīng)用、圖片屬性的改變、圖片大小的調(diào)整，圖片藝術(shù)效果的處理，圖片的旋轉(zhuǎn)、圖片的剪裁以及圖片的顯示比例的改變等方面的操作，讓學(xué)生在研究中掌握技術(shù)要領(lǐng)和運(yùn)用技巧。

3 提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和運(yùn)用水平

在教學(xué)的過(guò)程中，老師不但要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，還要聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的運(yùn)用能力在實(shí)際操作過(guò)程中得以提高。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，增加學(xué)生的操作機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。一方面，老師可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作演示，這樣既可以檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生和老師之間的互動(dòng)教學(xué)成效得以提高。如在進(jìn)行“圖文混排”的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生運(yùn)用具體的操作把圖形框、文字框和圖像插入到某段文字中，其余學(xué)生觀察操作是否正確，并發(fā)現(xiàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣的針對(duì)性教學(xué)，效果非常顯著。另一方面，老師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出可以舉一反三的訓(xùn)練題，讓學(xué)生從“會(huì)做題”直接過(guò)渡成“會(huì)操作”。所以老師可以結(jié)合實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行一定的模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力。

4 開(kāi)展課外活動(dòng)，滿足學(xué)生的需求

高中信息技術(shù)的綜合性非常的強(qiáng)，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅僅要抓住課堂操作這一環(huán)節(jié)，還要重視課后學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與整合。老師應(yīng)該合理運(yùn)用資源，為課外活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)成效。第一，根據(jù)學(xué)生的興趣成立信息技術(shù)興趣小組，將對(duì)信息技術(shù)有興趣的學(xué)生和基礎(chǔ)比較好的學(xué)生組織起來(lái)，開(kāi)展一些關(guān)于信息技術(shù)方面的專題研究，對(duì)其中的某一點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索或深入研究，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握能力得以提高。第二，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排一些競(jìng)賽，如：圖文的編排競(jìng)賽、圖像的處理競(jìng)賽等，通過(guò)這樣的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)方面的掌握水平得以提高。此外對(duì)于有濃厚興趣的特長(zhǎng)生，老師可以進(jìn)行一些額外的訓(xùn)練，并推薦學(xué)生去參加各種活動(dòng)與競(jìng)賽，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。

5 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

把特定的內(nèi)容通過(guò)驅(qū)動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使其解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力得到提高，如在“Out-look Express”的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生自己閱讀這方面的知識(shí)，然后用OE的形式給老師發(fā)送一封電子郵件并附帶自己的照片，這樣老師就能明確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中所出現(xiàn)的問(wèn)題。這雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，但是在很大程度上可以提高學(xué)生的積極性。在完成任務(wù)過(guò)程中，能鍛煉學(xué)生“思考問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的能力，為學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新提供開(kāi)放的空間，使學(xué)生的自主探究使用軟件的能力得到提高。為以后學(xué)生學(xué)習(xí)其他軟件奠定了一定的基礎(chǔ)。

6 結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中，老師應(yīng)該改革創(chuàng)新教學(xué)方法并深入探究教學(xué)理念，把生活中的各方面都融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

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