高津津

摘要：新地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度表述了在培養(yǎng)上期望學(xué)生達(dá)到的程度。它要求在教學(xué)過(guò)程中正確地運(yùn)用地理教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在掌握地理知識(shí)、地理技能的同時(shí)，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與人生態(tài)度，具備科學(xué)精神與正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：興趣 讀圖和板圖 教學(xué)過(guò)程 有效教學(xué)

正文：

一、傳統(tǒng)教學(xué)與有效教學(xué)

傳統(tǒng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)涵的界定是：教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)。學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，并形成一定的思想品質(zhì)。教學(xué)是根據(jù)特定目標(biāo)培養(yǎng)人才的主要形式和手段。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，師生是灌輸——接受的關(guān)系，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)，教師注意的是如何把地理知識(shí)、結(jié)論講清楚；把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”，學(xué)生死記硬背，學(xué)習(xí)的有效性差。

有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。新地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度表述了在培養(yǎng)上期望學(xué)生達(dá)到的程度。它要求在教學(xué)過(guò)程中正確地運(yùn)用地理教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在掌握地理知識(shí)、地理技能的同時(shí)，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與人生態(tài)度，具備科學(xué)精神與正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

比較有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)涵可以發(fā)現(xiàn)，二者并不矛盾。都主張教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以滿足社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的需要，都要求依據(jù)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，都強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一，都蘊(yùn)含著教學(xué)要遵循規(guī)律。只不過(guò)有效教學(xué)更側(cè)重從學(xué)生的角度看待教學(xué)，而傳統(tǒng)教學(xué)更側(cè)重從教師的角度看待教學(xué)。

二、提高地理教學(xué)有效性的方法

1、創(chuàng)設(shè)愉悅課堂氛圍

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，這就要求地理教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為師生共同建構(gòu)知識(shí)和人生的生活過(guò)程。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者。因此，在地理課堂教學(xué)中，要注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師要以學(xué)生為本，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，確保學(xué)生有更多的時(shí)間思考、提問(wèn)和討論、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)才能使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中獲得地理知識(shí)和技能的同時(shí)，又培養(yǎng)各種情感。例如：在學(xué)習(xí)“地球”的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，除了運(yùn)用地球儀演示地自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)外，還可以讓學(xué)生上臺(tái)表演地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；一個(gè)學(xué)生作“太陽(yáng)”，一個(gè)學(xué)生作為“地球”，作為“地球”的同學(xué)一邊圍繞“太陽(yáng)”公轉(zhuǎn)，一邊又在不停地自轉(zhuǎn)，下面的學(xué)生要注意觀察解釋自西向東的含義，區(qū)別二分二至日“地球”的位置，學(xué)生在這種愉悅的課堂氛圍中對(duì)這些抽象疑難問(wèn)題理解較快，做到了活動(dòng)與課堂講解的有機(jī)結(jié)合。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出：“中學(xué)地理的教學(xué)目的，是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識(shí)和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛(ài)好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力。”楊振寧博士更明確地指出：“成功的真正秘密是興趣”。 興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用，使地理課堂事半功倍。例如地理課堂教學(xué)走進(jìn)生活，生活中大到環(huán)境、資源，小到天氣、交通，甚至我們每個(gè)人都感知到的日出日落、四季變化，都與地理有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的的興趣。

3、重視讀圖和板圖的作用

地圖是地理教學(xué)中不可缺少的直觀性教具，是傳遞地理信息的最有效、最重要的媒體，可以圖解各種地理理性知識(shí)，學(xué)生通過(guò)閱圖可以“發(fā)現(xiàn)”新的知識(shí)，挖掘更深的內(nèi)涵，一定程度上還能彌補(bǔ)教師課堂上教學(xué)的遺漏，完善教師在課堂上的各種設(shè)問(wèn)。為了充分有效地發(fā)揮圖像教學(xué)在地理教學(xué)中的作用，不僅要運(yùn)用好“三板”圖和電化教學(xué)媒介的作用，更要在深入研究教材文字系列與圖像系列相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，盡可能使文字內(nèi)容圖像化、圖像內(nèi)容簡(jiǎn)化，做到圖文結(jié)合，相輔相成。例如：中國(guó)的《地勢(shì)和地形》這節(jié)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀我國(guó)地形圖有了對(duì)我國(guó)地勢(shì)和地形特征的初步感知，再借助多媒體反映出同一種地形下不同地形區(qū)的景觀差異，最后把地形簡(jiǎn)化成抽象的幾何圖形，利用板畫(huà)的方式呈現(xiàn)。變文字為圖像學(xué)生可以一目了然，記憶深刻；變繁圖為簡(jiǎn)圖，起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4、教學(xué)過(guò)程以活動(dòng)的方式進(jìn)行

課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。教師要進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有時(shí)間、有空間，自主地選擇學(xué)習(xí)方法，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究地理問(wèn)題的創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能，而且有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成獨(dú)立人格?；顒?dòng)的方式主要有：地理游戲活動(dòng)，如地理拼圖，地理謎語(yǔ)、地理報(bào)告會(huì)、地理辯論賽、撰寫(xiě)地理小論文等等。

當(dāng)然，地理課堂教學(xué)內(nèi)容中有很多的是不能按上述的活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)，此時(shí)可以先將學(xué)習(xí)內(nèi)容布置給學(xué)生，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出若干難度不同的問(wèn)題，讓學(xué)生在課前帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)、自學(xué)，查閱資料，解決問(wèn)題，教學(xué)時(shí)再由教師總結(jié)，既點(diǎn)撥學(xué)生較模糊的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，又可以抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。

綜上所述，興趣是提高學(xué)習(xí)效益的前提和動(dòng)力，教學(xué)方法、教學(xué)手段是有效教學(xué)的關(guān)鍵，而教師的角色與愉悅的課堂氛圍根本保證。這是筆者對(duì)如何提高課堂效益的一些觀點(diǎn)，其中必定有很多不足之處，望同行們予以指出與批評(píng)，筆者將會(huì)感激萬(wàn)分；也會(huì)不斷改進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，朝更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

《有效地理教學(xué)策略》符祖利 東方市第八中學(xué)

《有效教學(xué)的定義》張璐《教育理論與實(shí)踐》2000.11

《中學(xué)地理有效教學(xué)的幾個(gè)要素》 鐘作慈、楊德軍 思想者園地（網(wǎng)絡(luò)）