黎炯唐

摘 要：中職院校是職業(yè)教育的重要組成部分，思想品德教育擔(dān)負(fù)著端正學(xué)生思想，樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重任。本文從分析當(dāng)前農(nóng)村中職生思想觀(guān)念的特點(diǎn)入手，指出了思想品德教育中應(yīng)把握的針對(duì)性、長(zhǎng)期性、全面性的原則，最后從三個(gè)方面提出了提高思想品德教育質(zhì)量的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中職生 思想品德

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0085-02

中等職業(yè)學(xué)校是我國(guó)職業(yè)教育的重要內(nèi)容，農(nóng)村中職院校則肩負(fù)著為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重任。近年來(lái)隨著各級(jí)政府對(duì)三農(nóng)問(wèn)題的重視，農(nóng)村中職院校的硬體條件有了極大的改善，為師生提供了更為便利、舒適的教學(xué)環(huán)境。另一方面，由于受到大學(xué)和普高擴(kuò)招等因素的影響，中職院校的辦學(xué)環(huán)境更為復(fù)雜，生源質(zhì)量有所降低。思想品德教育是端正學(xué)生思想，改造其人生觀(guān)、世界觀(guān)的重要手段，正如人們常講的，有德有才是精品、有德無(wú)才是次品、無(wú)德無(wú)才是廢品、無(wú)德有才是危險(xiǎn)品，其潛在的作用十分巨大。正因?yàn)槿绱耍谛滦蝿?shì)下提高農(nóng)村中職學(xué)生思想品德教育質(zhì)量，對(duì)我國(guó)三農(nóng)問(wèn)題的解決，對(duì)學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都會(huì)起到重要的作用。

1 新時(shí)期農(nóng)村中職學(xué)生思想觀(guān)念的特點(diǎn)

學(xué)校是社會(huì)的組成部分，不可避免的受到社會(huì)上各類(lèi)思潮的影響，而隨著當(dāng)前就業(yè)壓力的加大和一些不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得自由主義、享樂(lè)主義、利己主義的不良思想不斷沖擊著每個(gè)人。就中職學(xué)生而言，其多為十六、七歲左右的年輕人，自律意識(shí)不強(qiáng)，人生觀(guān)、世界觀(guān)尚未確立，思想品行方面具有以下一些特點(diǎn)。

1.1 兩級(jí)分化嚴(yán)重，缺乏進(jìn)取精神

相對(duì)于普高學(xué)生而言，中職生在個(gè)人素質(zhì)、知識(shí)水平等方面有所不足，而且有不少學(xué)生是在家庭的壓力下不得不到校學(xué)習(xí)，僅希望能夠拿到一個(gè)文憑，因此，學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性；而有的學(xué)生則希望能夠通過(guò)在校學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng)，能夠?yàn)槲磥?lái)就業(yè)提供保障，因此學(xué)習(xí)的熱情較高。而中職生兩級(jí)分化的現(xiàn)實(shí)就要求思想品德教育必須要有所側(cè)重。

1.2 價(jià)值觀(guān)不確定，自我意識(shí)模糊

中職生的生理心理特點(diǎn)決定了其極易受到外在因素的影響，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信等手段的進(jìn)步，學(xué)生更產(chǎn)生心理上的波動(dòng)，一旦在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)挫折，往往不能夠正確處理，許多事會(huì)以自我為中心，難以保持心理平衡，出現(xiàn)不良的反映。有的學(xué)生屬于留守兒童成長(zhǎng)起來(lái)的，家中父母在外打工，自我約束力不夠，來(lái)校之初就有著這樣那樣的問(wèn)題，對(duì)這些孩子，教師不能有歧視觀(guān)念，而是要正確看待父母的不易，用愛(ài)和關(guān)心感化學(xué)生，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

1.3 奮斗精神缺乏，享樂(lè)思想泛濫

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和就業(yè)壓力的加大，許多學(xué)生缺乏必要的心理準(zhǔn)備，往往采取躲避策略，學(xué)校中不斷出現(xiàn)了宅男宅女，他們?nèi)狈M(jìn)取意識(shí)，自信心不足，得過(guò)且過(guò)，缺乏生活目標(biāo)。而有的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功的喜悅，而將希望寄托在一夜暴富上面，享樂(lè)思想、懶惰思想嚴(yán)重。

2 當(dāng)前對(duì)中職學(xué)生思想品德教育的要求

正是由于當(dāng)前中職學(xué)生在思想品德方面出現(xiàn)了新特點(diǎn)，使得在教育的過(guò)程中必須要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，切實(shí)了解學(xué)生的問(wèn)題癥結(jié)，遵循思想品德教育的規(guī)律和特點(diǎn)，提高思想品德教育的效果。

2.1 針對(duì)性

每個(gè)學(xué)生的生活背景不同、人生經(jīng)歷不同，使得其思想顯現(xiàn)出個(gè)體差異的巨大性。而真正要使思想品德教育入心入腦，就必須要面對(duì)這一差異性，在教育方法的、教育時(shí)機(jī)、教育手段的選擇上有針對(duì)性的進(jìn)行，而不是采取一刀切的方法，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡、老師講的口干舌燥，實(shí)際效果難以讓人滿(mǎn)意。特別是對(duì)于一些思想上的后進(jìn)生，不能一味地只顧批評(píng)，而是要多方面了解學(xué)生的實(shí)際狀況，切實(shí)找準(zhǔn)其問(wèn)題的根源，而后有針對(duì)性的做好疏導(dǎo)工作。而對(duì)于那些存在厭學(xué)問(wèn)題的學(xué)生而言，如果缺乏自信心，則要幫助他們重樹(shù)信心，看到和挖掘自身的特長(zhǎng)；如果是玩物喪志，則要與家長(zhǎng)相互溝通，采取紀(jì)律手段，加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，使其看到問(wèn)題所在，從而轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想。

2.2 長(zhǎng)期性

中職生的年齡階段正是其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成階段，而思想觀(guān)念的形成是一個(gè)潛移默化的長(zhǎng)期性的過(guò)程，不可能通過(guò)一兩節(jié)課、一兩次活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，思想品德教育要樹(shù)立長(zhǎng)期性的觀(guān)念。一方面是時(shí)間上的長(zhǎng)期性，既不能急于求成，也不能置之不理，要通過(guò)長(zhǎng)期的教育積累，實(shí)現(xiàn)教育的目的，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果；另一方面，在教學(xué)目標(biāo)上，要樹(shù)立長(zhǎng)期性，既要滿(mǎn)足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，也要為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展考量，幫助其正確看待現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和未來(lái)可能遇到的挫折，促進(jìn)心理的健康成長(zhǎng)。

2.3 全面性

一是教育手段的全面性。要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的模式，通過(guò)視頻、音頻等手段，提高教學(xué)效果；二是教育主體的全面性。要突出學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的整體性，通過(guò)三個(gè)方面的共同努力，解決學(xué)生出現(xiàn)的思想上的問(wèn)題，而不是傳統(tǒng)的單打一的局面；三是教育內(nèi)容的全面性。既要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，也要著眼其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既要突出其學(xué)習(xí)生活方面的問(wèn)題，也要突出心理等方面的需求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

3 提高中職學(xué)生思想品德教育質(zhì)量的對(duì)策建議

針對(duì)當(dāng)前中職生中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為提高思想品德教育質(zhì)量，就必須要切實(shí)結(jié)合農(nóng)村中職院校的特點(diǎn)，全面分析學(xué)生存在的主要問(wèn)題，拿出切實(shí)可行的措施，實(shí)現(xiàn)思想品德教育質(zhì)量的提升。

3.1 從實(shí)際出發(fā)，突出教育重點(diǎn)

結(jié)合中職生的心理生理特點(diǎn)，針對(duì)其未來(lái)就業(yè)方向，突出思想品德教育重點(diǎn)。一是在教育內(nèi)容方面，要突出自信教育、挫折教育、奮斗教育。中職生心理脆弱，自信心不足，因此，在教育時(shí)要突出自信心的培養(yǎng)，通過(guò)鼓勵(lì)、激發(fā)等手段樹(shù)立其自信心；挫折教育，就是要幫助學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)和可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，能夠保持健康向上的積極心態(tài)；艱苦奮斗教育，就是要端正學(xué)生的思想，樹(shù)立為三農(nóng)服務(wù)的思想，體現(xiàn)中職院校的辦學(xué)宗旨。讓學(xué)生走進(jìn)田間地頭，讓學(xué)生感受到農(nóng)民對(duì)技術(shù)人員的迫切需要，體會(huì)到自己的價(jià)值所在；二是在教育對(duì)象方面，要重點(diǎn)做好跟蹤教育。要切實(shí)了解綜合素質(zhì)相對(duì)較低的學(xué)生的基本情況，找準(zhǔn)問(wèn)題發(fā)生根源。如對(duì)于“宅男宅女”一族，要通過(guò)引導(dǎo)其積極參與校內(nèi)外活動(dòng)，激發(fā)起生活熱情，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難和挫折；三是在教育環(huán)節(jié)方面，要突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在重點(diǎn)節(jié)日期間、在參與校外活動(dòng)期間、在進(jìn)行技能實(shí)習(xí)期間等等要突出重點(diǎn)教育內(nèi)容，如在組織技能比賽時(shí)，使學(xué)生看到自身的長(zhǎng)處和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心和進(jìn)取心。

3.2 多方式并用，提高教育效果

充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的話(huà)題和活動(dòng)，多法并舉，突出實(shí)效。一是開(kāi)展學(xué)生心理矯治。在校內(nèi)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，建立學(xué)生心理咨詢(xún)室、心理專(zhuān)線(xiàn)、心理問(wèn)題微博等方式拓寬與學(xué)生交流的渠道；二是開(kāi)展個(gè)別教育。重點(diǎn)對(duì)問(wèn)題生、屢教不改生、家庭變故生以及特困生進(jìn)行有針對(duì)性教育，不斷縮小差生面，并要積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行配合，形成合力，真正全方面的幫助和引導(dǎo)學(xué)生；三是拓展專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。建立校園網(wǎng)，通過(guò)設(shè)立論壇、QQ群等形式及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并針對(duì)校內(nèi)外的熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)給予解答，幫助學(xué)生正確看待問(wèn)題，如可以利用節(jié)日中組織學(xué)生到農(nóng)業(yè)企業(yè)中去，現(xiàn)場(chǎng)感受企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，了解市場(chǎng)、企業(yè)所需，從而提高學(xué)習(xí)的目的性，豐富對(duì)未來(lái)發(fā)展的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；四是推祟直接管理教育制。發(fā)揮班級(jí)、班主任的作用，用集體的影響力來(lái)感染和教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

3.3 多方面努力，形成共管合力

一是學(xué)校要為思想品德教育提供可靠的保障。校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到思想品德教育的積極作用，在人力物力財(cái)力方面給予積極的配合。同時(shí)要為德育教師提供必要的支持，通過(guò)外聘教授授課，內(nèi)增教師素質(zhì)的方法，特別是要注重營(yíng)造良好的校園環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生會(huì)的積極作用，提供教育質(zhì)量；二是德育教師要充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和意義，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和積極性，真正從為學(xué)生負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，做好德育教育工作；三是家長(zhǎng)要密切與學(xué)校、教師配合，主動(dòng)參與到教育工作之中，特別是及時(shí)與教師進(jìn)行溝通交流，提高教育效益，達(dá)到事半功倍的效果；四是發(fā)揮班級(jí)作用，班級(jí)是學(xué)生日常生活的主體，中職生大多數(shù)采取住校形式，因此，構(gòu)建和諧健康的班級(jí)環(huán)境能夠有效地提高學(xué)生德育教育質(zhì)量，用外在的環(huán)境轉(zhuǎn)化、感化學(xué)生思想，從而使學(xué)生的不同情感得到宣泄，釋放壓力，增進(jìn)心理健康。

3.4 延伸課堂內(nèi)容，提高教師素質(zhì)

在教學(xué)中要以課堂教學(xué)為主體，將教學(xué)延伸至學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，同時(shí)教師也要注重與學(xué)生的交流，提高個(gè)人素質(zhì)。一是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變以教師為主的方式，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，從而了解學(xué)生的真正思想狀況，教師從導(dǎo)演變?yōu)檠輪T，將講臺(tái)讓給學(xué)生，給學(xué)生以充分展示的空間，讓學(xué)生在不斷的發(fā)言、交流中互相了解、互相促進(jìn)，共同解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；二是建立健康的師生關(guān)系。教師要敢于撲下身體，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，在日常生活與工作中多與學(xué)生進(jìn)行交流，成為良師益友，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，從而為教學(xué)提供可靠的指導(dǎo)，使教學(xué)有的放矢；三是提高教師的全面素質(zhì)。教師要主動(dòng)提高自身素質(zhì)，特別要提高積極實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是一味的照搬照抄書(shū)本知識(shí)。時(shí)代發(fā)展，學(xué)生的思想也在變化，教師要善于從細(xì)枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中職院校思想品德教育中的新特點(diǎn)和新問(wèn)題，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)必須要給予充分的認(rèn)識(shí)，把思想品德教育工作放在重要的位置，對(duì)待學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)，防治結(jié)合，多方協(xié)作，齊抓共管，共同提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，真正為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。

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