馮宇新

【摘要】為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，我國對(duì)沿用幾十年的教學(xué)大綱進(jìn)行了大規(guī)模的改革，實(shí)現(xiàn)從大綱向著課標(biāo)的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)的改革反映了教育發(fā)展所倡導(dǎo)的最新教育理念。小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其新課標(biāo)改革是美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教育課程改革的核心工作。新課標(biāo)下美術(shù)教育更加重視對(duì)未來公民審美素質(zhì)的培養(yǎng)，重視美術(shù)教師專業(yè)化水平的提高。但是，我國教育不應(yīng)當(dāng)是社會(huì)發(fā)展的滯后反應(yīng)，應(yīng)當(dāng)在發(fā)展過程中表現(xiàn)出更多的前瞻性和預(yù)見性。本文通過研究新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)，分析新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題，并結(jié)合實(shí)際探索解決之道。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 素質(zhì)教育 小學(xué)美術(shù)教育 問題及對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0212-01

作為新課標(biāo)下改革的重點(diǎn)和素質(zhì)教育的重要組成部分，在推動(dòng)美術(shù)素質(zhì)教育改革的過程中，人們?cè)絹碓街匾暶佬g(shù)教育在促進(jìn)人類素質(zhì)完善和提高中所能起到的獨(dú)特作用。新課標(biāo)改革過程中，隨著美術(shù)教育被列入我國教育方針之后，小學(xué)美術(shù)教育迎來了快速發(fā)展的機(jī)遇和契機(jī)。我們?cè)谛老残W(xué)美術(shù)教育得到良好發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到我國基礎(chǔ)教育階段美術(shù)教學(xué)中的不足和缺陷，及時(shí)尋找應(yīng)對(duì)措施，盡快完善各項(xiàng)不足，以便以最佳的狀態(tài)搭乘課改的東風(fēng)，促進(jìn)義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)的快速發(fā)展。

一、新課改條件下我國小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)概述

新課改條件下，我國小學(xué)美術(shù)教育目標(biāo)可以大體上劃分為總目標(biāo)和分目標(biāo)兩個(gè)部分。兩個(gè)目標(biāo)之間不是相互獨(dú)立，毫無聯(lián)系的，相反兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都必須借助對(duì)方的力量，相互作用、相互影響?？傮w目標(biāo)是各個(gè)分目標(biāo)的方向和發(fā)展的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，分目標(biāo)是總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各個(gè)分目標(biāo)切實(shí)落實(shí)做出貢獻(xiàn)。

二、我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及不足

雖然新課標(biāo)改革把美術(shù)納入教育方針，使得小學(xué)美術(shù)教育逐漸引起了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，但是，迫于傳統(tǒng)美術(shù)教育遺留下來的眾多教育理念和教學(xué)慣性的影響，我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)仍然存在著許多頑固性問題，這些問題的存在往往使得美術(shù)教師頭痛不已。歸結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面：

（1）美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全

我國從上世紀(jì)八十年代開始了教育改革的探索，隨著改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教材也呈現(xiàn)出多種多樣的形式。但美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系卻遲遲未能建立起來，現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)受傳統(tǒng)美術(shù)定位觀念和我國高考制度的影響，美術(shù)一直未能正名，美術(shù)教學(xué)也是處于只要教就行，從不論其績效的好壞，上的好與壞全憑教師是否敬業(yè)。學(xué)校及教育系統(tǒng)長期處于教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺失的狀態(tài)，使得許多教師提不起認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，常常授課時(shí)草草了事。

（2）昂貴的美術(shù)素材帶給小學(xué)美術(shù)教育一個(gè)難題

美術(shù)教學(xué)與語數(shù)外等學(xué)科的教學(xué)不同，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求，美術(shù)教學(xué)要使學(xué)生掌握一定的創(chuàng)作能力，那么創(chuàng)作能力從何而來，毫無疑問，這需要學(xué)生在美術(shù)繪畫上下一番功夫。可是，我們知道，巧婦難為無米之炊，況且美術(shù)教學(xué)不僅僅是簡單的寫寫畫畫而已，其設(shè)計(jì)到水彩、素描、工筆等，即使在小學(xué)階段對(duì)這些專業(yè)知識(shí)的要求不高，但一定的練習(xí)還是必須的。那么美術(shù)工具、紙張以及粉墨的消耗，無疑將會(huì)帶給學(xué)生，特別是處于貧困地區(qū)的學(xué)生較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這在無形中增加了小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平提高的阻力。

（3）對(duì)待美術(shù)教學(xué)的觀念難以改變

應(yīng)試制度在我國有著根深蒂固的影響，雖然我國嘗試著多種方式進(jìn)行教育錄取工作的改革，但至少到目前為止，仍然無法找到更加客觀、公正、直觀的錄取方式來代替應(yīng)試制度。而應(yīng)試制度往往是以語數(shù)外、政史地、理化生等學(xué)科的成績來判別一個(gè)學(xué)生是否具備深造潛力的，像美術(shù)、音樂等往往被排除在了考核的范圍之外。這種在我國十分普遍的現(xiàn)象使得各個(gè)學(xué)校常常給美術(shù)烙上“副科”的標(biāo)志，這也是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域消極對(duì)待美術(shù)教學(xué)的根本原因所在。

三、完善我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要措施

（1）建立完善的美術(shù)教育管理體系

為了應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段存在的種種問題，美術(shù)教育需要一個(gè)能夠?qū)θ诌M(jìn)行有效控制和管理的機(jī)構(gòu)體系，以便有效的集中力量應(yīng)對(duì)美術(shù)教學(xué)改革過程中存在的問題。完善的美術(shù)教育管理體系的建立應(yīng)當(dāng)更多地考慮責(zé)任的落實(shí)問題，應(yīng)對(duì)各個(gè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行責(zé)任落實(shí)劃分，把具體責(zé)任落實(shí)到專人身上，由專門的負(fù)責(zé)人去對(duì)各個(gè)學(xué)校美術(shù)課程的設(shè)置和配備工作進(jìn)行定期檢查考評(píng)，推動(dòng)各校美術(shù)教育管理小組的建立和規(guī)章制度的編制與執(zhí)行，監(jiān)督美術(shù)教育在各個(gè)學(xué)校開展的具體狀況。

（2）構(gòu)建健全的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

各校與各美術(shù)教師消極對(duì)待美術(shù)教育的一個(gè)重要原因就是美術(shù)教學(xué)評(píng)級(jí)體系的不健全。當(dāng)美術(shù)教師認(rèn)為無論自己怎么努力的把美術(shù)教學(xué)工作做得再好，沒有評(píng)價(jià)美術(shù)教學(xué)績效的平臺(tái)，就無法使得領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校了解和認(rèn)可自己的成績，與其努力的教學(xué)而不被人認(rèn)可，不如得過且過，放之任之。構(gòu)建健全的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系就是為了從根本上改變這種觀念，給予所有的美術(shù)教師一個(gè)公正評(píng)價(jià)他們工作績效，證明他們能力的平臺(tái)。在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過程中，為了保證評(píng)價(jià)體系的公正、嚴(yán)謹(jǐn)、完善與科學(xué)性，評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照自上而下的方式，結(jié)合新課改下美術(shù)教育的任務(wù)和目標(biāo)，從教學(xué)績效、工作狀態(tài)、出勤狀況、學(xué)生成績等多個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建。

（3）爭取領(lǐng)導(dǎo)支持，強(qiáng)力落實(shí)美術(shù)觀念轉(zhuǎn)變

新課改條件下，美術(shù)教育改革的開展，觀念轉(zhuǎn)變必須先行，只有正確的觀念作為引導(dǎo)，才有利于保證美術(shù)教學(xué)改革的正確方向。但美術(shù)教學(xué)觀念是由于根深蒂固的歷史因素引起的，想要在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的改觀，顯然是一件不切合實(shí)際的事情。因此，為了保證美術(shù)教學(xué)在今后的教學(xué)中能夠與語數(shù)外等學(xué)科處于同樣的待遇和地位，改革需要領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，特別是學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)高層領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有了這些高層領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，再通過層層規(guī)劃與層層落實(shí)的方式，逐漸取得社會(huì)的認(rèn)可、各級(jí)教育機(jī)構(gòu)齊抓共管，學(xué)校齊心協(xié)力，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的正名之期也就不遠(yuǎn)了。

參考文獻(xiàn)：

[1]王妮.新課標(biāo)下高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].內(nèi)江科技，2012（8）

[2]朱葉群.淺議新課程背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的開展[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2012（12）

[3]徐莉萍.中美小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)比、思考及實(shí)踐[J].江蘇教育，2012（12）

[4]李海東.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課程理念[J].小學(xué)時(shí)代（教師），2010（7）