李君

【摘要】當前，所有大學(xué)都將《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課作為一門公共必修課，因開班人數(shù)較多，課時有限，如何使這門課真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的啟蒙課，如何在有限的課時內(nèi)使學(xué)生掌握更多職場常用的辦公操作，是目前大家都在探討的問題，本文就以上一些熱點問題提出了自己的方法與思考。

【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)方法 教學(xué)研究

【中圖分類號】TP39 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0142-02

隨著信息社會的不斷發(fā)展，能否利用計算機進行熟練的日常辦公，已經(jīng)是各用人單位對畢業(yè)生的錄用指標之一。為了達到這一培養(yǎng)目標，所有大學(xué)都開設(shè)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是大學(xué)生獲得綜合運用計算機的能力、培養(yǎng)計算機科學(xué)素養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)的重要課程。它針對不同專業(yè)、不同層次的大學(xué)生開設(shè)。如何緊跟計算機技術(shù)的發(fā)展，并結(jié)合學(xué)生不同專業(yè)因材施教，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)是計算機基礎(chǔ)課教學(xué)亟需解決的問題。針對這一問題，本文就計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)方法進行了探索。

一、當前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生起點不同、層次不一

目前，部分中、小學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)這門課程，而多數(shù)高中生都會在高二時參加計算機會考，對計算機的基礎(chǔ)知識、 Office軟件的相關(guān)操作都有一定的了解。并且許多學(xué)生家里都有計算機，為他們學(xué)習(xí)和使用計算機帶來方便，同時隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，許多學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計算機理論知識和應(yīng)用能力，有些學(xué)生甚至相當精通，加上部分學(xué)生是職高生，高中階段就取得了很多計算機方面的證書。而來自經(jīng)濟比較落后的農(nóng)村的學(xué)生，則從來沒有學(xué)習(xí)過計算機，甚至部分學(xué)生從來就沒有見過計算機。

學(xué)生起點不同，層次不一，使學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的反映不同，有基礎(chǔ)的學(xué)生感到老師講的知識太淺、在課堂上無法專心聽講，對該門課程沒有興趣，甚至部分學(xué)生抵觸上計算機基礎(chǔ)課。而沒有基礎(chǔ)的學(xué)生則覺得教師講的太快，感到聽不懂、跟不上，實踐課更是不知道該如何動手操作，長此以往，部分學(xué)生產(chǎn)生了一定的自卑感。

（二）教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)、跟社會脫節(jié)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的授課內(nèi)容很寬泛，就我校而言，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容包括：計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint和計算機網(wǎng)絡(luò)及Internet等內(nèi)容。課時量有限，課程涉及面廣，使教師很難在授課時面面俱到。并且，由于教師缺乏到企業(yè)實地考察的機會，加上部分學(xué)校的設(shè)備陳舊，導(dǎo)致授課內(nèi)容和企業(yè)實際脫節(jié)。

如何解決在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中出現(xiàn)的上述問題？一直是各位老師研究的內(nèi)容，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了如下幾種教學(xué)方法，和各位同仁分享。

二、教學(xué)改革與教學(xué)方法

（一）分組教學(xué)，不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)

在上機實踐課中，采用分組教學(xué)的形式。運用此種方法時，教師需要前期對學(xué)生進行摸底調(diào)查，將那些有基礎(chǔ)的學(xué)生和部分沒基礎(chǔ)的學(xué)生分到一組，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生當組長。在布置作業(yè)時，組長和組員的作業(yè)分開布置，這樣，既保證那些有基礎(chǔ)的組長有事可做，同時又保證沒基礎(chǔ)的學(xué)生跟得上授課內(nèi)容。

（二）注重方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

采用把學(xué)生分組的同時，逐步培養(yǎng)組長參與到學(xué)生的課堂輔導(dǎo)中，鼓勵組長做完課堂作業(yè)后，積極主動地輔導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)，樹立學(xué)生的團隊意識?！耙坏嗡挥腥谌氪蠛?，它才不會干涸”。團隊精神在我們的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，只有班級中的每一名成員都在進步，才能有良好的班風，才會充滿積極向上的正能量，大家才會你追我趕的大步向前。

（三）適當?shù)哪M測驗，提高學(xué)生的緊迫感

教師在講完每個章節(jié)后，利用上機實踐課進行單元測驗。一方面教師可以通過試題清楚的傳達本章要學(xué)生掌握哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生的什么能力？讓學(xué)生的思維及動手能力得到哪些發(fā)展？另一方面學(xué)生也可以通過測試了解自己哪些知識還沒有掌握，哪個地方還需加強練習(xí)，哪個模塊還需提高，促進學(xué)生找到自己的不足，加強練習(xí)，達到熟能生巧的目的。

（四）深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)初期，教師可以通過講述計算機的發(fā)展歷史和未來的發(fā)展趨勢，詳細講述計算機的應(yīng)用范圍，使學(xué)生意識到計算機已經(jīng)成為學(xué)習(xí)、工作中不可或缺的設(shè)備之一。讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)和掌握計算機知識的重要性、緊迫性。

在教學(xué)中，教師根據(jù)所授專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及學(xué)生的就業(yè)趨勢，有選擇的穿插工作中的實際案例，使學(xué)生充分認識到在工作中合理、有效的使用計算機可以提高工作效率、事半功倍，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如會計電算化專業(yè)，當講解Excel中的公式和函數(shù)時就可以講解如何計算員工的工資，當計算出一名員工的工資后，如何快速地計算其他員工的工資？這樣，學(xué)生既能積極參與到課堂中，又能激發(fā)出對學(xué)好計算機更大的熱情。

（五）加強引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

計算機很多軟件的操作都是相通的，比如常用的辦公軟件Word、Excel和PowerPoint，他們同屬于Microsoft Office中的軟件，所以在操作上有很多相同的地方，教師在任課時要充分創(chuàng)設(shè)情景，形成問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力；并且教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，合理布置任務(wù)，通過合理的任務(wù)，可以達到學(xué)生自己去研究、去探討的目的。

（六）用“任務(wù)”來驅(qū)動教學(xué)，用多媒體使教學(xué)更形象化

“任務(wù)”驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先提出本節(jié)要解決的任務(wù)，然后再講解怎樣執(zhí)行任務(wù)，用哪些方法可以完成任務(wù)。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生更深刻的體會職場中的實際案例，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在實際的授課中，教師們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、班級氛圍等靈活的變化教學(xué)方法，這對教師而言是個挑戰(zhàn)。但只要經(jīng)過研究、不斷的發(fā)現(xiàn)總結(jié)，相信會有更好、更有效的教學(xué)方法可以運用到計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)中。

參考文獻：

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[2]張璞.如何教好《計算機文化基礎(chǔ)》課淺析

[3]葉錫君，顏進.計算機文化基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀、問題和對策