龍開(kāi)齊

【中圖分類號(hào)】O4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0181-01

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，物理定理、物理概念大都源自物理實(shí)驗(yàn)或從理想實(shí)驗(yàn)推演歸納而來(lái)。物理教學(xué)不是教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，教師不僅要傳授必要的物理知識(shí)，更重要的是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的探索精神，教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。

學(xué)生身處豐富多彩的現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中，身邊隨時(shí)在發(fā)生各種充滿物理情趣的事情。他們身臨其境，自覺(jué)不自覺(jué)地都在感受其中的奧妙。世界在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，新事物在不斷出現(xiàn)。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師利用身邊和世界上新近發(fā)生的物理個(gè)案進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上的困難，有不可替代的作用。職業(yè)中學(xué)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要相對(duì)薄弱一些，因此，應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中的物理個(gè)案進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，就更有必要了。

一、在物理教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用物理個(gè)案

物理教學(xué)中，我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，選用新近發(fā)生的物理事件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，適當(dāng)補(bǔ)充一些物理個(gè)案，以求取得更好的教學(xué)效果。

1.合理選材，貼近生活

物理個(gè)案的選擇要本著科學(xué)性強(qiáng)、貼近生活、學(xué)生熟悉、情境新穎的原則，最好是新近發(fā)生或?qū)W生參與過(guò)的事件。這樣更能激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生由不知到知，由知之甚淺到“深明大義”。如在“力的合成與分解”的教學(xué)中，把狗拉雪橇、二牛抬扛、拔河比賽的技巧引入課堂，使學(xué)生體會(huì)“人心齊，泰山移”，同向力合力大的道理；在減少阻力的方法中引入鐵餅、標(biāo)槍及鯊魚(yú)皮泳衣都是根據(jù)仿生學(xué)原理制成的道理；在“物體的平衡”學(xué)習(xí)中引入雜技表演中手持長(zhǎng)桿走鋼絲的事例，引起了學(xué)生極大的興趣；講“光的折射”時(shí)引入沙漠戈壁、海面上發(fā)生的海市蜃樓事例，大大吸引了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲；有的地方十字轉(zhuǎn)盤經(jīng)常發(fā)生車禍。在講解圓周運(yùn)動(dòng)向心力來(lái)源時(shí)，把此個(gè)案引入課堂，學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)注，積極參與討論，收到較好的效果。

2.注重引導(dǎo)，啟迪思維

“測(cè)定玻璃的折射率”是一個(gè)重要的物理實(shí)驗(yàn)。不管用何種方法，其目的就是要測(cè)出入射角和折射角，抓住了這一點(diǎn)就是牽住了“牛鼻子”。那么不用平行玻璃磚而選用三棱鏡或圓柱形透明體也是可行的。光垂直于三棱鏡的一邊入射，此時(shí)如何測(cè)量入射角和折射角，如何利用公式求出折射率呢？情境的變化對(duì)學(xué)生正遷移能力的培養(yǎng)極有裨益，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在“反沖運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生做水火箭比賽，并要求多次測(cè)量水所占?xì)怏w體積之比為何值時(shí)射高最大，又提出如何使射程最遠(yuǎn)、方向性最好？不少學(xué)生提出加尾翼、做一個(gè)45度的發(fā)射架等好辦法，收到了一箭雙雕的效果。又如講到“定質(zhì)量氣體的壓強(qiáng)與體積的關(guān)系”時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手做浮子試驗(yàn)，要求認(rèn)真觀察寫出小論文；講“分壓、限流電路”時(shí)，要求學(xué)生自制線路板，分組演示，評(píng)出優(yōu)劣，學(xué)生參與意識(shí)、動(dòng)手能力都得到了極大的提高。

3.一例多用，情境遷移

同一物理情境在不同的場(chǎng)合有不同的解釋。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小四輪極其普遍，學(xué)生都熟悉。對(duì)于小四輪的配重輪，在“研究摩擦力與壓力的關(guān)系”中，因其增大自重可增大滑動(dòng)摩擦力，從而可拖拉較重拖車。而在“牛頓第一定律”中，因其增大了質(zhì)量，慣性較大，駕駛員坐上舒適，慣性大，行駛較穩(wěn)，而較大的輪起到穩(wěn)定轉(zhuǎn)速的作用?！案∽釉囼?yàn)”在講“浮子”沉浮原理、定質(zhì)量氣體壓強(qiáng)隨體積變化時(shí)多次出現(xiàn)，學(xué)生容易理解?？梢?jiàn)，實(shí)現(xiàn)情境遷移對(duì)于開(kāi)啟學(xué)生思維大有好處。

4.利用多媒體活化情境

在講解“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，用多媒體手段用大注射器水平緩?fù)?，使有色液體以同一速度水平射出，在白色墻壁的背景下形成連續(xù)的平拋軌跡，直觀性很強(qiáng)，給學(xué)生留下了深刻的印象。運(yùn)用多媒體手段變孤立為連續(xù)、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變一瞬即逝為持久永恒，變抽象模糊為形象逼真，教學(xué)效果很好。

二、提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)教與學(xué)相長(zhǎng)

在教學(xué)中應(yīng)用物理個(gè)案，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性很快提高。他們積極探索物理問(wèn)題、分析個(gè)案、動(dòng)手驗(yàn)證物理規(guī)律，并能提出解決一些有較高難度物理問(wèn)題的方法。例如關(guān)于拐彎處翻車問(wèn)題，同學(xué)們提出在前方設(shè)置警示牌，提醒駕駛員減速行駛，并將拐彎處路面處理成外高內(nèi)低的形式。他們說(shuō)下雨天和凝凍時(shí)最易翻車的原因是摩擦力不足以提供向心力，而街心轉(zhuǎn)盤處翻車的原因也正是如此。學(xué)生的分析一語(yǔ)道破了事故的原因所在。

由于教學(xué)中補(bǔ)充個(gè)案使物理情境轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的遷移能力、分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。如有這樣一個(gè)事例：在植樹(shù)勞動(dòng)中，拉樹(shù)苗的車陷入泥沼之中，司機(jī)正準(zhǔn)備叫來(lái)一輛空車拖拉，這時(shí)同學(xué)們一哄而上爬上了汽車。當(dāng)教師問(wèn)及為何時(shí)，他們異口同聲答道：“這樣可以增加車重，以增大最大靜摩擦?！敝矘?shù)時(shí)，同學(xué)們都把樹(shù)坑踩得很結(jié)實(shí)，他們說(shuō)這樣能夠增加毛細(xì)作用，抗旱保墑。在休息時(shí)，有同學(xué)說(shuō)這些樹(shù)長(zhǎng)大成林后，能保護(hù)植被，大風(fēng)吹來(lái)樹(shù)木變彎曲可以減小風(fēng)速，風(fēng)能轉(zhuǎn)化為樹(shù)木彎的勢(shì)能。這是多妙的解答??！

在解釋假氣功的討論中，同學(xué)們對(duì)“氣功斷石”和“頭頂碎磚”，都能從慣性和動(dòng)量變化的角度來(lái)分析石斷人無(wú)恙的原因。并能得出固體的瞬間作用力不能夠大小不變地沿力的方向傳遞。同學(xué)們關(guān)心前沿科學(xué)，對(duì)新事物、新問(wèn)題都倍感興趣。物理個(gè)案在教學(xué)中的應(yīng)用不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)了他們的科學(xué)意識(shí)，提高了他們的綜合能力，而且激勵(lì)了教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)了教與學(xué)相長(zhǎng)。