余滿江

【摘要】語文課程總目標(biāo)要求學(xué)生“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！比绾伟颜Z文教材讀厚，如何讓學(xué)生運用閱讀的技巧、方法主動獲取新知，豐富情感體驗，提高語文素養(yǎng)呢？這必然要依賴課外閱讀。通過課前收集、課外拓展、習(xí)作牽引、注重積累等方式，閱讀文章，啟迪智慧；讀人生，獲得感悟；閱讀生活，拓展視野，培養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 主動課外閱讀 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）06-0086-01

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，而課堂教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要手段。語文課程總目標(biāo)要求學(xué)生“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！憋@然，光靠課堂教學(xué)很難實現(xiàn)。如何把語文教材讀厚，如何讓學(xué)生運用閱讀的技巧、方法主動獲取新知，豐富情感體驗，提高語文素養(yǎng)呢？這必然要依賴課外閱讀?？墒?，小學(xué)生在課外閱讀是往往走馬觀花，看得多，印象少，不能持之以恒。那么，怎樣才能提高學(xué)生課外閱讀的興趣和效果呢？筆者認(rèn)為，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：

一、課前收集，小荷初綻

課前布置學(xué)生收集文章寫作的背景，人物簡介及相關(guān)文字資料，不僅能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且能加深文章思想內(nèi)容的理解，培養(yǎng)他們查閱資料，收集整理信息的能力。只要讓學(xué)生擁有了閱讀的好奇心，就會產(chǎn)生閱讀的沖動，閱讀才更有效。如教學(xué)《宋慶齡》一文時，課前讓學(xué)生自己去收集有關(guān)宋慶齡的一些動人的小故事，就會深刻體會到她追求民主 平等的偉大一生。課堂師生交流，就會讓學(xué)生獲得一種成就感，就會初嘗閱讀的甜頭，猶如嫩荷初綻，閱讀的興趣越來越濃，收獲越來越多，人生體驗越來越豐富。

二、課外拓展，余音未了

語文教材是學(xué)習(xí)語文的典型材料。教師不僅要讓學(xué)生通過語言文字了解其內(nèi)容，領(lǐng)悟其表達(dá)方法，幫助學(xué)生看見他看不見的東西，同時教學(xué)的本質(zhì)不是教師給了學(xué)生多少，而是學(xué)生自己得到了多少。然而，學(xué)生理解語言文字的能力取決于個體人生經(jīng)驗。要豐富學(xué)生的個體體驗必須增加課外閱讀量，讓語文學(xué)習(xí)延伸到課外。如教學(xué)《草船借箭》一課之后，教師有意設(shè)置懸念：諸葛亮草船借箭成功讓周瑜自嘆不如?？芍荑ぎ吘故且粋€心胸狹窄之人，怎能善罷甘休。那么周瑜將采取什么手段，諸葛亮命運如何呢？面對扣人心弦的故事情節(jié)，學(xué)生就會迫不及待到撲進(jìn)書里，大飽為快。這樣，教師適時的引導(dǎo)，讓語文課堂曲雖終，但情未了。課外閱讀成了孩子們精神的食糧，就愛讀，樂于讀。

三、習(xí)作牽引，吸金納萃

習(xí)作歷來是令學(xué)生頭疼的事，究其原因，是因為他們經(jīng)歷少，觀察少，胸中積累的素材少，寫時發(fā)覺無物可寫，無事可敘。俗話說：他山只石可以攻玉。教師應(yīng)讓學(xué)生通過課外閱讀，積累更多的感性材料。如寫一個人的外貌，讓學(xué)生收集更多的人物外貌描寫，感悟不同人的不同特點，懂得如何抓住這一特點進(jìn)行細(xì)微描寫。千片綠葉千種不同，千種不同就會有千般描寫。有意地讓學(xué)生閱讀某一類文章，提出不同的要求，這樣有的放矢地閱讀，就會使學(xué)生掌握其規(guī)律，潛移默化地運用，習(xí)作能力逐步提高。

四、注重積累，藝海拾貝

兒童時代是一個五彩繽紛的世界。每一個鮮活的事物總會引起孩子們無限的遐思，抓住他們，記下他們的身影，寫下自己的感受，將是人生中最美的記憶。生活是一本百科全書，閱讀它們，讀懂它們，自己就會慢慢成長。別人一句富含哲理的話，一個動人的微笑，一片美麗的云彩，一則精彩的消息，一段優(yōu)美的句子，一個活力的詞語，都可以成為積累中的珠貝。教師可以開展課外閱讀收集比賽，看看誰積累得多，整理得好，內(nèi)容更豐富。從而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在日積月累中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己擁有了一雙堅實的翅膀。

閱讀文章，啟迪智慧；讀人生，獲得感悟；閱讀生活，拓展視野。讓我們的學(xué)生以自己喜歡的方式主動地閱讀，在閱讀中茁壯成長吧！

參考文獻(xiàn)：

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