【摘要】邊疆民族地區(qū)大學(xué)生由于身處特殊的自然和社會(huì)環(huán)境之中，使他們形成了特有的思想性格特點(diǎn)。一些負(fù)面社會(huì)因素的影響是制約他們思想政治素質(zhì)提高的主要因素，對(duì)此我們應(yīng)認(rèn)真分析并緊密結(jié)合他們的特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的思想政治教育，以增強(qiáng)其實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】邊疆民族地區(qū) 大學(xué)生 針對(duì)性 實(shí)效性

【基金項(xiàng)目】本文為教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《民族地區(qū)高校學(xué)生思想政治教育研究》系列論文之一，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：11JDX2004。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0062-02

我國(guó)有著廣大的邊疆民族地區(qū)，全國(guó)五個(gè)民族自治區(qū)中有四個(gè)在邊疆，并且都是地域遼闊、資源豐富、民族構(gòu)成多樣，同時(shí)，又都是國(guó)家的重要戰(zhàn)略要地。在邊疆民族地區(qū)，各民族大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專門(mén)人才，是邊疆民族地區(qū)未來(lái)各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他們走出校門(mén)后將要承擔(dān)起建設(shè)本民族地區(qū)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和安全，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定的社會(huì)責(zé)任。他們能否承擔(dān)起這樣的社會(huì)責(zé)任，要看他們是否具備較高的思想政治素質(zhì)和專業(yè)能力。

邊疆民族地區(qū)高校思想政治教育根本目的是幫助大學(xué)生提高思想政治素質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，使他們成長(zhǎng)為邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。要達(dá)到這樣的目的，高校思想政治教育必須緊密結(jié)合邊疆民族地區(qū)實(shí)際，積極探索邊疆民族地區(qū)大學(xué)生思想特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，努力增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，使其成為各民族大學(xué)生真心喜愛(ài)和普遍接受，并能內(nèi)化為他們素質(zhì)的教育。

一、把握好邊疆民族地區(qū)大學(xué)生思想特點(diǎn)才能增強(qiáng)思想教育的針對(duì)性

邊疆民族地區(qū)大學(xué)生受其自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的長(zhǎng)期熏陶，使他們的思想、心理和性格都有著與內(nèi)地大學(xué)生不同的特點(diǎn)。筆者在長(zhǎng)期邊疆民族地區(qū)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)他們有這樣一些特點(diǎn)：

（一）民族意識(shí)強(qiáng)烈，自尊感與自卑感并存。作為民族地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生，深受本民族傳統(tǒng)文化的影響，對(duì)本民族的語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣等都十分熱愛(ài)，有強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感。他們十分在意其他民族同學(xué)對(duì)他們的態(tài)度，一些看似很小的事情，稍不注意就有可能傷害到其民族感情。他們有強(qiáng)烈的自尊心，渴望理解和尊重。但是，當(dāng)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自己由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)時(shí)，又常常陷入自卑之中。

（二）思想作風(fēng)踏實(shí)，但主動(dòng)性不強(qiáng)。少數(shù)民族大學(xué)生大都誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)，他們待人接物都很實(shí)在，對(duì)學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真。但是，在學(xué)習(xí)上、在參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)上，他們往往顯得比較被動(dòng)，主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠。例如，在課堂上很難看到他們對(duì)老師提問(wèn)，既使是老師提問(wèn)，也很難得到他們的主動(dòng)回答。

（三）有上進(jìn)心，但競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。在民族地區(qū)高校，許多少數(shù)民族大學(xué)生大都表現(xiàn)出有上進(jìn)心，他們希望通過(guò)自己的努力得到肯定和承認(rèn)，獲得成績(jī)和榮譽(yù)。但是，在面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，他們往往不去競(jìng)爭(zhēng)，而是安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)。

（四）思想純補(bǔ)，但不善與人溝通交流。在民族地區(qū)高校，少數(shù)民族大學(xué)生一般思想比較單純，感情純樸，他們表里如一，實(shí)實(shí)在在。但他們?cè)S多時(shí)候不愿敞開(kāi)心屝，而是封閉自己，不愿與其他民族同學(xué)交往，總是聚集在本民族同學(xué)的小圈子內(nèi)，只和本民族同學(xué)交往。

（五）性格直率，但自控能力差。少數(shù)民族大學(xué)生大都性格比較直率，他們喜歡直來(lái)直去，不隱瞞自己。但他們?nèi)狈ψ晕壹s束和自我管理能力，特別是在喝酒之后，往往不顧忌學(xué)校的管理規(guī)章，出現(xiàn)違反學(xué)校紀(jì)律現(xiàn)象較多。因而，在民族地區(qū)高校，學(xué)生管理工作的難度比內(nèi)地高校要大許多。

二、影響邊疆民族地區(qū)大學(xué)生思想素質(zhì)提高的主要因素分析

邊疆民族地區(qū)大學(xué)生所形成的思想性格特點(diǎn)，是邊疆民族地區(qū)特有的自然和社會(huì)環(huán)境長(zhǎng)期熏染的結(jié)果。對(duì)于他們這種成長(zhǎng)環(huán)境的特殊性，以及影響他們思想的各種因素我們須作深入分析，才能明確應(yīng)如何有的放矢、有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)他們的思想政治教育。

（一）自然環(huán)境因素。我國(guó)的邊疆民族地區(qū)相比內(nèi)地來(lái)說(shuō)，大多交通不便，信息不暢，地貌類型復(fù)雜多樣。像西藏這樣的地方更是有著世界上少有的高寒、缺氧、氣候干燥，自然條件比較惡劣，生存環(huán)境差等特點(diǎn)?！懊恳幻褡逅幍莫?dú)特的自然環(huán)境都對(duì)這一土地上人們的生活習(xí)性、交流方式、文化積累、精神建構(gòu)等有著決定性的影響作用。”在這種自然環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的少數(shù)民族大學(xué)生，他們與外界交流較少，見(jiàn)識(shí)不多，所熟悉的只是本民族的文化傳統(tǒng)和生活方式，因而，他們大多思想比較單純，思維不夠開(kāi)闊，容易輕信和偏激。

（二）社會(huì)環(huán)境因素。相對(duì)于自然環(huán)境而言，社會(huì)環(huán)境是對(duì)人更具有決定性影響的因素。大學(xué)生處在社會(huì)化的特殊時(shí)期，他們思想意識(shí)的形成和發(fā)展，很大程度上是受家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境教育影響的結(jié)果。目前，在邊疆民族地區(qū)大學(xué)生除了受到學(xué)校正面教育因素的影響之外，還受到一些社會(huì)負(fù)面因素的影響，這些負(fù)面因素的影響嚴(yán)重制約著大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，是民族地區(qū)高校增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性必須面對(duì)的。

1.受民族文化中落后思想觀念的影響。我國(guó)少數(shù)民族都有著豐富和獨(dú)具特色的文化，它們是中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶。正如任何民族的傳統(tǒng)文化一樣，少數(shù)民族傳統(tǒng)文化中也是既有其精華也有其糟粕。如藏民族中那些讓人們各守本分、謙遜禮讓、尊敬老人、敬奉師長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信、生活儉樸等優(yōu)良的傳統(tǒng)文化通過(guò)各種途徑，長(zhǎng)期潛移默化地影響著大學(xué)生，使他們形成了熱愛(ài)集體、孝敬父母、和睦相處、生活儉樸、與人為善等優(yōu)良品德。但是藏民族文化中一些保守落后的思想觀念也在深深地影響著大學(xué)生們。那種“稍富即安、固步自封、安于現(xiàn)狀的小農(nóng)意識(shí)；無(wú)為知足、聽(tīng)天由命的消極循世哲學(xué)；重義輕利、甘愿于貧窮的精神享樂(lè)觀；妄自菲薄、甘于沉淪的宗教宿命論及粗耕簡(jiǎn)作、不計(jì)效益的勞動(dòng)價(jià)值觀等”落后思想觀念在一定程度上影響了西藏高校大學(xué)生的精神狀態(tài)。一些大學(xué)生之所以學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和緊迫感，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，滿足于“六十分萬(wàn)歲”，等、靠、要思想嚴(yán)重，其思想根源在一定程度上就是受到保守落后思想觀念的影響。因而，要了解邊疆少數(shù)民族大學(xué)生思想的成因，必須了解對(duì)他們有深刻影響的民族傳統(tǒng)文化背景。

2.宗教的影響。邊疆民族地區(qū)少數(shù)民族大都有宗教信仰，宗教所具有的民族性、群眾性特點(diǎn)非常突出，整個(gè)社會(huì)具有濃厚的宗教氛圍。這對(duì)于那些從小就在濃厚宗教氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們耳聞目染，受到長(zhǎng)期熏陶，思想上不可避免受到一些影響，產(chǎn)生一定的宗教感情。當(dāng)然，與他們父輩相比，大學(xué)生由于接受了比較系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)教育，在他們的生活中也更多的感受到科學(xué)技術(shù)的力量，他們的宗教意識(shí)和對(duì)宗教的感情遠(yuǎn)沒(méi)有他們父輩那么強(qiáng)烈。但是，由于宗教影響的客觀存在，使他們確立科學(xué)世界觀和無(wú)神論思想總是不那么容易。

3.西方敵對(duì)勢(shì)力推行“西化”、“分化”戰(zhàn)略的影響。邊疆民族地區(qū)由于其特有的區(qū)位特點(diǎn)，一直是境外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我實(shí)施“西化”、“分化”的重要目標(biāo)和“熱點(diǎn)”地區(qū)。他們推行“西化”、“分化”的手段之一就是對(duì)青少年進(jìn)行拉攏、引誘，他們利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信方式進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透，在大學(xué)生中宣揚(yáng)民族分離意識(shí)，消解了大學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，弱化了他們的國(guó)家觀念。他們挑撥民族關(guān)系，破壞民族團(tuán)結(jié)，鼓吹“全盤(pán)西化”。少數(shù)大學(xué)生由于對(duì)網(wǎng)上的東西缺乏識(shí)別力，因而可能受到西方敵對(duì)勢(shì)力“西化”、“分化”宣傳的影響。

4.民族分裂主義勢(shì)力滲透的影響。在邊疆民族地區(qū)“民族分裂主義”、“宗教極端主義”和“暴力恐怖主義”等“三股勢(shì)力”是嚴(yán)重危害國(guó)家安全，危害各族人民利益，危害社會(huì)穩(wěn)定的最主要根源。其中民族分裂主義分子往往打著“民族”、“宗教”的旗號(hào)，以本民族利益代言人自居，煽動(dòng)民族情緒、挑撥民族關(guān)系，極具煽動(dòng)性和欺騙性。達(dá)賴和熱比婭之流就是民族分裂主義分子的代表，他們把大學(xué)生作為滲透的對(duì)象，積極向他們宣揚(yáng)分裂主義主張。據(jù)調(diào)查，在新疆7.5事件之前，受熱比婭指使，“世維會(huì)”骨干分子就曾潛入新疆大學(xué)等高校進(jìn)行演進(jìn)煽動(dòng)。 達(dá)賴則在國(guó)際社會(huì)到處宣揚(yáng)他的“西藏獨(dú)立”主張，攻擊我們黨的民族、宗教政策。這些民族分裂主義分子的宣傳煽動(dòng)，會(huì)對(duì)一些涉世未深大學(xué)生思想產(chǎn)生一定影響。

5.社會(huì)消極現(xiàn)象的影響。不可否認(rèn)，在我國(guó)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取得巨大成就，社會(huì)取得全面進(jìn)步形勢(shì)下，社會(huì)中也出現(xiàn)了一些消極現(xiàn)象，如腐敗、假冒偽劣等，這些消極現(xiàn)象在一定程度上影響到大學(xué)生對(duì)崇高精神的追求和正確人生價(jià)值觀的確立。

三、緊密結(jié)合邊疆民族地區(qū)大學(xué)生思想實(shí)際開(kāi)展思想政治教育

邊疆民族地區(qū)地處反分裂斗爭(zhēng)前沿，分裂主義勢(shì)力總是把大學(xué)生作為與我爭(zhēng)奪的對(duì)象。邊疆民族地區(qū)高校要用強(qiáng)有力的思想政治教育，把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有堅(jiān)定政治立場(chǎng)，堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)和諧穩(wěn)定“靠得住”的建設(shè)者和接班人。在具體實(shí)施大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，一方面要按照黨和國(guó)家的統(tǒng)一要求，在大學(xué)生中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宣傳教育；另一方面要緊密結(jié)合邊疆民族地區(qū)的實(shí)際，就影響大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的各種問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，在增強(qiáng)針對(duì)性上下功夫。近年來(lái)，西藏、新疆等地高校針對(duì)大學(xué)生突出的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性的思想政治教育，取得了明顯成效。

（一）認(rèn)真開(kāi)展馬克國(guó)主義祖國(guó)觀、民族觀、宗教觀和文化觀教育，以解決大學(xué)生深層次思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。西藏高校針對(duì)達(dá)賴集團(tuán)在國(guó)家、民族、宗教、文化等問(wèn)題上散布的種種謬論，針對(duì)部分大學(xué)生所暴露出的深層次思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，在大學(xué)生中專門(mén)開(kāi)設(shè)了《馬克思主義“四觀”教育概論》課，用系統(tǒng)的馬克思主義有關(guān)“四觀”基本理論和我們黨有關(guān)民族、宗教、文化等問(wèn)題的基本方針政策來(lái)教育大學(xué)生，使他們從理論高度更深刻地理解黨在西藏方針政策，促進(jìn)他們?cè)谧鎳?guó)、民族、宗教和文化問(wèn)題上認(rèn)識(shí)水平的提高，增強(qiáng)他們維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、反對(duì)分裂的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)祖國(guó)認(rèn)同、中華民族認(rèn)同、中華文化認(rèn)同、中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育，以增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。“新疆高校把增強(qiáng)各民族大學(xué)生的‘四個(gè)認(rèn)同作為愛(ài)國(guó)主義教育的側(cè)重點(diǎn)?！?強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生“四個(gè)認(rèn)同”教育是新疆特殊區(qū)情和新疆高校特殊學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的要求，是增強(qiáng)思想政治理論教育針對(duì)性的具體體現(xiàn)。“四個(gè)認(rèn)同”教育的提出給邊疆民族地區(qū)高校大學(xué)生思想政治教育工作提供了全新的視角。新疆高校通過(guò)多種形式和途徑堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“四個(gè)認(rèn)同”教育，強(qiáng)化了大學(xué)生的“四個(gè)認(rèn)同”，使他們的愛(ài)國(guó)情感建立在更加理性的基礎(chǔ)上，從而更加自覺(jué)地抵御“三股勢(shì)力”的滲透，更加堅(jiān)定地站在維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)立場(chǎng)上。

（三）深入揭露民族分裂主義分子陰謀，使大學(xué)生認(rèn)清到他們的反動(dòng)本質(zhì)。邊疆民族地區(qū)少數(shù)分裂主義分子往往把自己裝扮成民族利益代言人，他們的言論極具蠱惑性，他們的行為極具欺騙性，因而容易給一些大學(xué)生造成思想上的迷惑和混亂。對(duì)此，邊疆民族地區(qū)高校在對(duì)大學(xué)生思想政治教育中必須深刻揭露分裂主義分子的反動(dòng)本質(zhì)，以及他們搞分裂陰謀給祖國(guó)統(tǒng)一、國(guó)家安全和邊疆各族人民利益帶來(lái)的嚴(yán)重危害，才能使大學(xué)生在政治上更加成熟，能夠更加自覺(jué)地站在反分裂立場(chǎng)上，與分裂主義勢(shì)力做堅(jiān)決斗爭(zhēng)。

（四）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行歷史使命教育，使他們認(rèn)清所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。由于自然和歷史等原因，目前我國(guó)的邊疆民族地區(qū)相比起內(nèi)地在經(jīng)濟(jì)文化等方面還比較落后。而經(jīng)濟(jì)文化長(zhǎng)期落后，人民生活水平不高，社會(huì)主義制度優(yōu)越性就得不到充分發(fā)揮，就會(huì)給敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行分裂破壞以可乘之機(jī)。多年來(lái)，國(guó)家為改變邊疆民族地區(qū)的落后面貌，實(shí)施了一系列優(yōu)惠政策，包括對(duì)口援藏、對(duì)口援疆等，這使得邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，人民生活水平有了大幅度提高。但是要徹底改變邊疆民族地區(qū)的落后面貌，大學(xué)生必須承擔(dān)起自己的歷史使命。邊疆民族地區(qū)高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育中要經(jīng)常啟發(fā)他們，使他們明確歷史所賦予的使命，認(rèn)清所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，以激發(fā)他們的昂揚(yáng)斗志，增強(qiáng)上進(jìn)的動(dòng)力，以飽滿熱情投入到學(xué)習(xí)生活中，為建設(shè)邊疆，改變邊疆民族地區(qū)落后面貌奮發(fā)向上、刻苦成才。

中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)高校思想政治教育要“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力”。邊疆民族地區(qū)由于自然的和歷史的原因，造就了特殊的人文社會(huì)環(huán)境，同時(shí)還存在著民族分裂勢(shì)力、宗教極端勢(shì)力等的活動(dòng)和影響，嚴(yán)重威脅著社會(huì)的穩(wěn)定和各民族的團(tuán)結(jié)，這一切都要求邊疆民族地區(qū)高校在對(duì)大學(xué)生的思想政治教育中，要緊密結(jié)合邊疆民族地區(qū)的實(shí)際，努力加強(qiáng)針對(duì)性。有了針對(duì)性，思想政治教育的實(shí)效性、吸引力和感染力才會(huì)得到更好的實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

何勤勇，男，西藏大學(xué)教師，教授職稱，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃蜕鐣?huì)學(xué)。