斯琴花

【摘要】實(shí)踐證明，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要的作用。畜牧獸醫(yī)理論和實(shí)踐教學(xué)中恰當(dāng)選用多媒體技術(shù)，以形象的“圖、文聲、像”創(chuàng)造教學(xué)情景，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的畜牧獸醫(yī)教學(xué)的整合，才有可能收到最佳的教學(xué)效果。本文就在畜牧專業(yè)課教學(xué)中如何合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)提高教學(xué)效率，做一些初步的探討。

【關(guān)鍵詞】畜牧獸醫(yī) 多媒體 教學(xué) 效率

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0019-01

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育觀念、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育形式進(jìn)行了改革。多媒體系統(tǒng)進(jìn)入課堂，將現(xiàn)代教育技術(shù)帶入了嶄新階段。將“多媒體輔助教學(xué)”引進(jìn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中，在課堂教學(xué)中合理利用“多媒體技術(shù)”，會帶來許多科技優(yōu)勢，以及對提高教學(xué)效率具有促進(jìn)作用。 1.畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

現(xiàn)代教育技術(shù)全面運(yùn)用于畜牧獸醫(yī)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果。例如，講述牛羊病防治、禽病防治時，各種牛、羊、禽疾病的病理變化等用大量的圖片代替了原先老師的板書或者口授。在進(jìn)行動物解剖學(xué)課程講授時，我們完善現(xiàn)有多媒體課堂教學(xué)課件，力求每一章節(jié)教學(xué)課件都做到圖文并茂，按照教材制作《動物解剖學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程和多媒體教學(xué)視頻，并全部上網(wǎng)，同時將本課程的圖片動畫以及與組織胚胎學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源在本校的網(wǎng)頁上公布，使學(xué)生可以隨時隨地通過校園網(wǎng)進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固課堂知識點(diǎn)和擴(kuò)展知識面的目的。

2.合理使用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源有利于提高教學(xué)效率

2.1圖文并茂，動靜結(jié)合，增強(qiáng)直觀性

畜牧獸醫(yī)課程不同于文化基礎(chǔ)課，它要使學(xué)生建立起一個立體的動態(tài)的生物概念，但目前很多課本內(nèi)容僵化，特別是一些圖片資料不能充分說明問題，致使學(xué)生形成了片面的理解，而現(xiàn)代的多媒體技術(shù)可使呆板的課本知識生動起來。例如我們學(xué)習(xí)“口蹄疫防治”一節(jié)內(nèi)容時，教師可以先在網(wǎng)上查閱牛、羊、豬口蹄疫的相關(guān)圖片資料，把能說明問題有代表性的圖片粘貼下來，組成一系列的圖片資料，在課堂上給學(xué)生展示，讓學(xué)生自己說出它們的臨床特征，播放口蹄疫防治方面的教學(xué)短片，讓學(xué)生更多地了解口蹄疫的危害和防治知識。課后讓學(xué)生自己上網(wǎng)查詢這方面的各種資料并上傳到網(wǎng)上，相互交流探討，這樣通過學(xué)生自己分析和觀察得出的結(jié)論就很容易被學(xué)生接受，這部分知識掌握起來就容易多了。

2.2加大信息量，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可在單位時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的信息，在保證教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的前提下，學(xué)生在單位時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，如：病理學(xué)是獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)和獸醫(yī)臨床之間的橋梁，它以獸醫(yī)解剖學(xué)、細(xì)胞學(xué)、微生物學(xué)和免疫學(xué)等為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要大量獲取上述課程資料，多媒體教學(xué)可以即時調(diào)出所需圖片、動畫、視頻及文字內(nèi)容，大大減少了板書時間。由于教學(xué)時間充足，教師可以在講授知識的同時，引入更多的新理論和新技術(shù)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。拓展學(xué)生的發(fā)展空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，培養(yǎng)學(xué)生具有知識通融與遷移能力。

2.3信息廣泛，拓寬專業(yè)知識面

畜牧獸醫(yī)課程與其它的專業(yè)課程也有著較大的區(qū)別，其原因在于畜牧行業(yè)每天都在發(fā)生著變化，新的養(yǎng)殖技術(shù)、疾病以及產(chǎn)品都在不斷的發(fā)展，特別是疾病知識方面經(jīng)常出現(xiàn)新的疫病，同時人們也在不斷探索對付新型疫病的辦法和手段，因此只靠課本上對疫病的描述和防治是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段可以彌補(bǔ)書本上的不足，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)可以隨時采集信息服務(wù)教學(xué)。比如在講“禽流感”一節(jié)內(nèi)容時，可以補(bǔ)充2013年春季發(fā)生的“H7N9”的相關(guān)知識，“H7N9”是一個新型的禽流感病毒，它對人民群眾的身體健康和經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)帶來了嚴(yán)重危害，我們可以從報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體上采集信息展示給學(xué)生，使學(xué)生及時了解國內(nèi)外禽流感發(fā)生發(fā)展和蔓延的趨勢，掌握其發(fā)病規(guī)律、發(fā)病機(jī)理和發(fā)病特征，并且掌握防治措施，并把這些資料上傳到學(xué)校的教學(xué)教學(xué)網(wǎng)上，便于學(xué)生可以隨時瀏覽和學(xué)習(xí)。課后讓學(xué)生在因特網(wǎng)上搜集相關(guān)資料并上傳到網(wǎng)上，同學(xué)之間互相交流討論，深化所學(xué)知識。這些知識是課本上沒有的，但這些知識對畜牧獸醫(yī)專業(yè)課教學(xué)工作是相當(dāng)有利的，可以使學(xué)生及時了解某些疾病發(fā)展的動態(tài)和防治措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)所得到的信息來源之廣、信息量之大是其它資料不可比擬的，也為拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面起到了很大的作用。

總之，在職業(yè)教育教學(xué)過程中，特別是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)工作，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)起到了不可替代的作用，合理利用多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，教師可通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的認(rèn)知水平總是由低到高，對客觀事物的認(rèn)識也總是由感性到理性，由具體到抽象。因此，多媒體課件的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件，可以提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)造性思維。作為專業(yè)教師應(yīng)深入教學(xué)一線，掌握畜牧獸醫(yī)行業(yè)動態(tài)，了解新的科技知識，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)傳播新知識、新內(nèi)容，培養(yǎng)出更多的畜牧科技人才。 參考文獻(xiàn)：

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