王保華

幼兒美術(shù)活動(dòng)是一種以發(fā)展形象思維為主的教學(xué)活動(dòng)，可以發(fā)展有幼兒的觀(guān)察力、感受力認(rèn)知能力，能激發(fā)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性、個(gè)性能培養(yǎng)幼兒的想象力。幼兒的繪畫(huà)過(guò)程是幼兒追求美、向往美、表達(dá)美的過(guò)程，因此，針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)，更新教育觀(guān)念，不斷探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐的科學(xué)教育，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，推動(dòng)新的教學(xué)方式方法，從誘導(dǎo)幼兒興趣為主，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1營(yíng)造“創(chuàng)造”的環(huán)境，啟發(fā)幼兒好奇心

《綱要》非常鮮明的提出要“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使幼兒處于一種積極和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，這種樂(lè)于學(xué)習(xí)的環(huán)境有利于調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是出示范例，讓幼兒模仿繪畫(huà)，結(jié)果孩子的作品單一，大同小異，思維受局限。而我在教學(xué)時(shí)，給孩子充分觀(guān)察想象的空間，幼兒根據(jù)主題發(fā)揮自己的想象，自由作畫(huà)，并要求孩子用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，這樣幼兒自己創(chuàng)作在先，老師指導(dǎo)在后，避免了幼兒簡(jiǎn)單模仿。如：我在上美術(shù)課《 臉譜》時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了各種各樣的表情臉譜，幼兒通過(guò)觀(guān)察在沒(méi)有范例的條件下創(chuàng)造自己喜歡的臉譜，并涂上喜歡的顏色。在幼兒創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)教師不要約束孩子，不管他們什么姿勢(shì)，用什么材料和顏色，讓他們無(wú)拘無(wú)束大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)：幼兒的創(chuàng)造和想象力是很離奇的，甚至是異想天開(kāi)的，幼兒的美術(shù)作品在一定程度上再現(xiàn)了幼兒的心理發(fā)展水平。

2因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在探索中獲得成功

幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，使幼兒敢于思考和創(chuàng)造。幼兒在探索活動(dòng)中活動(dòng)成功，不僅會(huì)給孩子帶來(lái)愉悅，而且能增加幼兒的自信心和探索欲望。不過(guò)每個(gè)孩子發(fā)展的速度有快有慢。他們的差異決定了他們?cè)谔剿髦械臅r(shí)間快慢不同，在活動(dòng)中聰明的孩子對(duì)于老師提出的問(wèn)題積極回答；而反應(yīng)慢的孩子沒(méi)有自信，唯唯諾諾，這是教師要用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，讓孩子克服自卑感，增加成功的信心。如：在做手工《小火車(chē)》時(shí)，由于小火車(chē)的零部件很多，有的孩子不知道怎樣粘貼，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥會(huì)使孩子渡過(guò)難關(guān)，當(dāng)孩子終于做好這個(gè)作品時(shí)，孩子大喊：“我做好了，我做好了”。教師的點(diǎn)撥給孩子的探索指出了方向，也使幼兒在探索中找到了成功和自信。

3在探索中培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力，積極發(fā)展思維能力

俗話(huà)說(shuō)：善觀(guān)察者，可以見(jiàn)常人所未見(jiàn)；不善觀(guān)察者，入寶山而空手歸。幼兒對(duì)美術(shù)感興趣后最重要的就是培養(yǎng)其敏銳的觀(guān)察力。教幼兒多觀(guān)察美好的事物，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，首先要放開(kāi)幼兒的手和腳，讓幼兒直接去認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界。在日常生活中教師就要有目的性的引導(dǎo)孩子觀(guān)察大自然中的一切事物，通過(guò)觀(guān)察認(rèn)識(shí)各種事物的形體、結(jié)構(gòu)，積累經(jīng)驗(yàn)，并在教師的引導(dǎo)下讓幼兒把各種形象表現(xiàn)出來(lái)。比如：畫(huà)《美麗的春天》由于每個(gè)孩子對(duì)春天的理解不同，所表現(xiàn)出來(lái)的情景也不同，有的幼兒畫(huà)一棵剛剛發(fā)芽的柳樹(shù)；有的幼兒畫(huà)一群孩子放風(fēng)箏；有的幼兒畫(huà)許多的小蝌蚪在水中游來(lái)游去……

4對(duì)于幼兒美術(shù)作品給予正確評(píng)價(jià)，樹(shù)立幼兒自信心

成功的體驗(yàn)加上教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是對(duì)幼兒的肯定，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步都要表?yè)P(yáng)，教師及時(shí)正確的評(píng)價(jià)不僅能提高孩子創(chuàng)造的熱情，而且培養(yǎng)了孩子的自信心。 對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育，要求教師緊跟時(shí)代步伐，不斷探索新的教育教學(xué)方法，針對(duì)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，深入了解，理解童心，從兒童的角度去欣賞，注意孩子作品所表達(dá)的思想和情感，讓他們?cè)谟腥さ拿佬g(shù)活動(dòng)中展開(kāi)自己想象的翅膀，快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。