李冬梅

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，為初中語文教學(xué)帶來了勃勃生機，使我們必須對傳統(tǒng)的課堂重新進行審視、認(rèn)識，去架構(gòu)一種充滿靈性的新課堂。它不再是靜止的跑道，而是提煉生活、展示風(fēng)采、體驗人生、追求成功、感受歡愉、發(fā)展生命的過程。在這活潑、充滿活力的課堂中， 學(xué)生們可以盡情抒發(fā)自己的情感，揮灑獨到的見解，暢想美好的未來！讓學(xué)生們感受到祖國語言文字的無限魅力，體會到語文深遠(yuǎn)的內(nèi)涵，品味著語文課本散發(fā)著的清新而悠長的馨香！

但是隨著教學(xué)改革的深入，語文課堂出現(xiàn)了一些令人尷尬的教學(xué)局面：繁多的問題， 淹沒了課堂的中心目標(biāo)；張揚的個性，掩蓋了閱讀審美的客觀標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的頻繁活動，取代了教師的主導(dǎo)作用。課堂上看似熱熱鬧鬧，課下卻收益頗淺：既不像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣扎實地講授基礎(chǔ)，又沒有落實新課程的精神實質(zhì)，一味反舊，只求“形似”！課堂教學(xué)在誤區(qū)里越走越偏，越偏越遠(yuǎn)……在字詞教學(xué)中教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：①教師不夠重視，把字詞教學(xué)完全放手給學(xué)生，布置課下預(yù)習(xí)，不檢查，不評價。②在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)或閱讀準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中輕描淡寫地帶過。讀一讀，屏顯一下，學(xué)生只動口不動手。只會認(rèn)讀，不會寫。③學(xué)生在古詩文默寫中錯別字較多。④作文中錯字成串。字跡潦草，不工整，不規(guī)范。⑤識字量不夠，詞語積累不多，寫作時詞語匱乏。

識字寫字教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中到底應(yīng)該居于什么樣的位置呢？識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的前提和保障，是發(fā)展智力，提高認(rèn)知能力的重要條件，因而是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。由于初中階段語文教學(xué)目標(biāo)側(cè)重不同，我們固然不能把整個教學(xué)內(nèi)容定位在字詞教學(xué)上，但識字寫字也不應(yīng)被忽略和輕視。

對于識字寫字的教學(xué)內(nèi)容，在7-9學(xué)段識字寫字的階段目標(biāo)中是這樣闡述的“1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認(rèn)識常用漢字3500個，會寫3000個左右。2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)明確提出初中階段仍然具有“識字與寫字”的教學(xué)任務(wù)，但我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中書寫凌亂，錯字成串。我們應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？1、教師應(yīng)加強識字寫字教學(xué)功能的深刻認(rèn)識。長期以來，有些教師對識字寫字的意義和價值缺乏科學(xué)的認(rèn)識。部分教師沒有意識到漢字是民族文化的載體，它能夠陶冶學(xué)生的性情，識字寫字的過程不僅是一個掌握字形字音以便為了更好地交際表達(dá)的過程，更是審美的過程。（漢字是世界上最古老的幾種表意文字體制中唯一留存至今，且具有旺盛生命力的文字，素來具有文化“化石”之稱。）錯誤地認(rèn)為識字寫字只是工具而已，只要文章能大體讀懂，個別生字無傷大雅，因而聽之任之，或者將這寫生字留給學(xué)生自己解決，或者課堂上教師提醒一下，領(lǐng)讀兩遍就算完事。也有人認(rèn)為隨著計算機的普及，寫字正在被打字取代，沒有必要浪費時間花費力氣去認(rèn)字識字。這些偏頗的觀點必須字予以矯正。2、要讓學(xué)生認(rèn)識到識字寫字的重要性。學(xué)生身心的發(fā)展尤其是抽象思維的飛躍，隨著學(xué)生身心的發(fā)展，學(xué)生對所學(xué)知識的要求也越來越高，他們渴望感受思維的復(fù)雜性和靈活性，體驗“智慧的快樂”，于是“識字與寫字”在他們眼里就成了一種無奈而又無聊的“低智商”的活動。3、改變“識字與寫字”教學(xué)的單調(diào)化?！白R字與寫字”是瑣碎而零散的。小學(xué)階段的識字與寫字往往是通過豐富多彩的方式進行的，及時的學(xué)習(xí)、反饋、評價也激起了學(xué)生生字詞學(xué)習(xí)的興趣和熱情。進入中學(xué)后，字詞教學(xué)被簡單化，機械、重復(fù)的認(rèn)讀和抄寫讓學(xué)生索然無味，陷入了“厭煩”之中。4、避免多媒體的濫用。多媒體教學(xué)的益處很多，但在識字寫字教學(xué)中不能濫用多媒體。我們看到當(dāng)前的字詞教學(xué)大多是用多媒體投影生字和字音取代教學(xué)或?qū)W生的書寫，省略了書寫的過程，忽視了教師的示范作用。字、音在演示中往往一閃而過，缺少必要的操練過程，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象不深，記憶不牢。