溫琦

摘要：新課改下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中多媒體輔助手段的運(yùn)用是教育教學(xué)的進(jìn)步，也是教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志，通過(guò)在多媒體手段的運(yùn)用豐富了課堂內(nèi)容、創(chuàng)新了形式，不僅提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且也大大提高了學(xué)習(xí)效率。本文正是基于多媒體輔助手段在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中的合理性的認(rèn)識(shí)和理解，探討新課改下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中多媒體輔助手段的運(yùn)用嘗試。

關(guān)鍵詞：新課改；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；多媒體；輔助手段；運(yùn)用嘗試

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 01-0176-02

新課改下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中多媒體手段的運(yùn)用是影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的重要因素，也是優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革的重要手段。增加多媒體手段，讓學(xué)生參加多媒體組合教學(xué)訓(xùn)練，能豐富課堂形式，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)的需要，可以取得良好的教學(xué)效果。

1 新課改下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 新課改對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式和內(nèi)容的要求。新課改更多的體現(xiàn)的是學(xué)生的全面素質(zhì)的提高。課程作為人才培養(yǎng)的載體，是教育教學(xué)當(dāng)中的核心內(nèi)容，新課改正是基于對(duì)課程理解和認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建將新的授課內(nèi)容和形式建立在技術(shù)哲學(xué)理論、建構(gòu)主義理論、情境認(rèn)識(shí)理論等基礎(chǔ)上，有別于傳統(tǒng)課程觀念，將技術(shù)作為人類滿足自己的需要，進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化和信息處理的活動(dòng)和手段。以期從能力本位向強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)人的適應(yīng)性、職業(yè)道德和素質(zhì)的課程觀念，更加關(guān)注人的自身潛力的挖掘、人格力量的釋放，最大限度地滿足、實(shí)現(xiàn)人的多元需求和多維價(jià)值，新課改正是基于對(duì)此的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式提出了更多的要求。

1.2 新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新課改更多地關(guān)注實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，主張要教給學(xué)生有組織的、系統(tǒng)化的、著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力及人格的綜合協(xié)調(diào)、平行發(fā)展。我的教學(xué)過(guò)程經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程。俗人改作為指導(dǎo)課程改革、整合學(xué)科課程、活動(dòng)課程、問(wèn)題課程、能力課程等不同課程形態(tài)的優(yōu)勢(shì)，可以沖破傳統(tǒng)文化的思想束縛，構(gòu)建跨學(xué)科、跨層次等的人才培養(yǎng)體系，重點(diǎn)推廣應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型等人才的培養(yǎng)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，加深對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。

2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 注重資源共享。網(wǎng)絡(luò)資源有別于傳統(tǒng)的資源，形式靈活、內(nèi)容豐富，不限形式，可以集圖像、聲音、視頻、文字等于一體，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以靈活使用，也可以隨時(shí)創(chuàng)建所需要的網(wǎng)絡(luò)資源。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在資源共享方面的先進(jìn)性、智能性、網(wǎng)絡(luò)性等優(yōu)勢(shì)，使得數(shù)據(jù)資源的訪問(wèn)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間等方面的限制，充分發(fā)揮資源在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一般不是獨(dú)立的系統(tǒng)平臺(tái)，而是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能分析技術(shù)、數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)等的綜合集成，這些技術(shù)在資源共享方面具有先天的優(yōu)勢(shì)可以充分發(fā)揮不同的系統(tǒng)在數(shù)據(jù)處理方面的特點(diǎn)，將數(shù)據(jù)資源、課程資源、信息資源等進(jìn)行有效整合，豐富課程形式，提高學(xué)生效率。

2.2 不受時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂形式是很隨意的，并不拘泥于某一個(gè)空間或場(chǎng)所。參與課堂的人員可以以群體形式也可以以個(gè)體形式。按活動(dòng)方式又可以區(qū)分為異步教學(xué)或同步教學(xué)。不管是同步還是異步教學(xué)都不受空間限制。教育者可以根據(jù)自身情況采取網(wǎng)絡(luò)教育或者是虛擬教育。最大限度地?cái)U(kuò)大受眾的參與形式。同時(shí)又可以避免因?yàn)榭臻g上的限制而給學(xué)習(xí)者帶來(lái)不必要的麻煩或?qū)W習(xí)成本。同時(shí)系統(tǒng)的設(shè)置也遵循不受空間限制的特點(diǎn)，可以采取集中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提升系統(tǒng)的效率。

2.3 互動(dòng)性強(qiáng)。隨著INTERNET和其它計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性優(yōu)勢(shì)正在得到發(fā)揮。討論區(qū)、聊天室、訂閱新聞、郵件、稿評(píng)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、特色網(wǎng)頁(yè)、社區(qū)團(tuán)體網(wǎng)頁(yè)、學(xué)員反饋等多種交互性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式正在廣泛使用。這讓用戶的選擇性和主動(dòng)性發(fā)揮到了極致。用戶在平臺(tái)上獲得信息時(shí)，可以有更多的自主權(quán)，即他們可以自己控制何時(shí)以何種方式獲得何種信息。另一方面，教育者與學(xué)習(xí)者間的關(guān)系也發(fā)生了較大的改變，用戶可以隨時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)狀況以便教育者能夠及時(shí)把握學(xué)員學(xué)習(xí)情況。此外，這種互動(dòng)性可以擴(kuò)大到教師和學(xué)生之間的溝通和交流上，傳統(tǒng)教學(xué)模式上教師主要是進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。學(xué)生重要領(lǐng)會(huì)和掌握，教師較少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中的多媒體技術(shù)，教師可以將重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握上來(lái)。

3 新課改下多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作技能的培訓(xùn)。新課改下，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)，力求使每位同學(xué)都能熟練使用計(jì)算機(jī)常用知識(shí)和技能操作，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括WORD、EXCEL、POWERPOINT并學(xué)會(huì)用POWERPOINT來(lái)制作課件，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下查找教育教學(xué)資料的方法，能在網(wǎng)絡(luò)上利用BBS、聊天室、電子郵件等工具進(jìn)行交流。

3.2 提高教師處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。教師是新課改下多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主體，教師也應(yīng)用利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)，并提高自己的計(jì)算機(jī)水平。同時(shí)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，使他們初步學(xué)習(xí)FLASH、網(wǎng)頁(yè)制作的初步知識(shí)，鼓勵(lì)老師撰寫(xiě)與遠(yuǎn)程教育有關(guān)的論文或心得體會(huì)，讓大家能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探討新方法，不