張國萍

【摘 要】化學(xué)新教材體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科本身的自身優(yōu)勢：化學(xué)現(xiàn)象千變?nèi)f化、化學(xué)產(chǎn)品豐富多彩、實驗手段靈活多樣，而學(xué)生正是生活在充滿化學(xué)產(chǎn)品的時代，新的化學(xué)科技不斷出現(xiàn)。這一切都是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的材料和內(nèi)容，很容易激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和開展化學(xué)研究的問題。

【關(guān)鍵詞】新課程 學(xué)科優(yōu)勢 角色轉(zhuǎn)變

隨著時代的進(jìn)步，高中生的視野更為開闊，思維愈發(fā)活躍。他們有著對化學(xué)內(nèi)涵的深刻理解和對學(xué)習(xí)化學(xué)所表現(xiàn)出來的巨大的思維潛力。化學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會主活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。

一 走進(jìn)化學(xué)新課程，要求化學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者

1.教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

主要表現(xiàn)在以下方面：一要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識；學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的想法后，學(xué)習(xí)就有了動力，這時教師要及時給學(xué)生具體的方法指導(dǎo)；學(xué)生掌握了方法后，緊接著是一系列的檢查系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，起到及時督促學(xué)生成為主人的作用。二要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)一個寬容、平等、民主的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。三要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，建立互助的師生關(guān)系。為學(xué)生服務(wù)，就不能強迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識水平、接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。有時為了使學(xué)生學(xué)有所得，我們可以把教學(xué)目標(biāo)訂得低些，使學(xué)生經(jīng)過努力能實現(xiàn)。

教與學(xué)之間的關(guān)系應(yīng)該是互助平等的關(guān)系。一方面，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生幫助教師教學(xué)。在輔導(dǎo)后進(jìn)生時，教師別忘叮囑自己：我是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我是學(xué)生的助手，我要有耐心。我們應(yīng)該堅信學(xué)生腦子里有好學(xué)上進(jìn)的一面，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師站在學(xué)生的對面，強制、逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，結(jié)果往往會與學(xué)生搞得很僵，使得師生心里都不愉快。我們應(yīng)該堅信每位學(xué)生不僅能幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而且能幫助自己提高教學(xué)水平。基于這種認(rèn)識，我們應(yīng)耐心地到學(xué)生中去尋找助手，努力與學(xué)生建立互助的師生關(guān)系。

2.教師作為引導(dǎo)者，要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力

在課堂教學(xué)中，要盡量地給每個學(xué)生參與討論的同等機會。在課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是應(yīng)關(guān)注的對象。而關(guān)注的實質(zhì)是尊重，是關(guān)心，是牽掛。關(guān)注本身就是最好的教育；學(xué)生的智力不同，家庭情況也不同，教育就不能搞“一刀切”，一刀切出來的只能是失敗和沮喪。要盡量公開地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，做到公平、公正、公開，不可有不同的對待和偏見。對學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績期望值不能過高。硬要他們個個出色就等于要求小指長得和中指一樣長。這是不現(xiàn)實的。豐富多彩的世界，培育了人們豐富多彩的個性。社會的豐富多彩也需要人們具有多種多樣的個性。國家需要我們所培養(yǎng)的學(xué)生80%以上將要成為高素質(zhì)的各行各業(yè)的工作者、勞動者。這樣想來，我們就能尊重學(xué)生的個性，發(fā)展他們的特長，就不必逼著100%的學(xué)生都去按統(tǒng)一的模式進(jìn)行高難度訓(xùn)練了。

二 完善考核制度

科學(xué)、合理的考核方式不僅可以客觀、公正地評定學(xué)生的實驗成績，而且有利于加強實驗管理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，分析化學(xué)實驗是物質(zhì)量的測定，測定結(jié)果的準(zhǔn)確度和精密度是實驗成績的關(guān)鍵，可以在電腦中設(shè)計一個程序，將每次每位同學(xué)稱取的樣品重量和滴定管讀取的體積作為基本數(shù)椐輸入電腦，由電腦根椐計算公式計算出分析結(jié)果，將每位學(xué)生分析結(jié)果作為基本數(shù)椐，計算全班同學(xué)結(jié)果的平均值再計算每位同學(xué)的偏差和標(biāo)準(zhǔn)偏差，由電腦按每位同學(xué)的偏差和標(biāo)準(zhǔn)偏差的大小給出每住同學(xué)的實驗分?jǐn)?shù)，這分?jǐn)?shù)是客觀公正的，無可爭議的，以電腦分?jǐn)?shù)作為本次實驗基本分?jǐn)?shù)，再結(jié)合學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)、實驗基本操作、實驗報告書寫等幾個方面評定最后的成績。這樣省去教師批改實驗報告的許多麻煩，也避免了教師給出成績的主觀因素，是一個評定學(xué)生實驗成績的好方法，一定能取得較好的效果。

學(xué)生平時的實驗成績主要來自于對學(xué)生的實驗習(xí)慣、預(yù)習(xí)、實驗基本操作技能、實驗報告等幾個方面的成績評定。平時成績主要由每次實驗最后評定成績決定。平時成績占總成績的60%，期末成績占總成績的40%。根據(jù)每個實驗的特點，對實驗操作評分進(jìn)行了具體規(guī)定，盡量做到量化考核。教師給每位學(xué)生建立平時成績檔案，詳細(xì)記載每位學(xué)生的每個實驗的每一部分的實驗得分，并且將學(xué)生平時成績及時公布，以便于學(xué)生認(rèn)真對待實驗，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。期終成績采用操作考試與筆試相結(jié)合的考核方式，并且各占期終成績的50 %。操作考試部分選取和平時實驗內(nèi)容相似的實驗項目進(jìn)行考核。其中操作分占操作考試的40%，并分別安排一個教師查看4名學(xué)生的操作情況，再根據(jù)學(xué)生的操作情況打出其相應(yīng)的操作分。實驗結(jié)束后，學(xué)生必須當(dāng)場書寫實驗報告，且限制考試時間，實驗報告分占操作考試分的60 %。筆試部分涉及的內(nèi)容較廣泛，主要考察學(xué)生實驗操作、實驗原理、實驗室安全知識、綜合實驗方案的設(shè)計、試劑知識、實驗異常現(xiàn)象的產(chǎn)生原因即解決方法、實驗報告書寫格式等多方面的內(nèi)容，并且采用多種題型進(jìn)行筆試。

這種考核方式能合理公平地評出學(xué)生實驗成績，規(guī)范了實驗考核制度，體現(xiàn)了考核及評價的公正性、客觀性、真實性、實效性，對學(xué)生產(chǎn)生一種約束和督促，使學(xué)生從思想上重視實驗，確保了實驗課的教學(xué)質(zhì)量。